Kuber (leksak)

Kuber (liksom träkuber, träkuber, en träkonstruktör , etc.) är en barnleksak gjord av trä , på senare tid från andra material ( plast ).

I form är kuberna gjorda i form av en kub , en cylinder , en boll , en rektangulär parallellepiped , en tetraeder och andra former. Ganska ofta appliceras olika bilder på kuberna, såväl som bokstäver i alfabetet . Enkla träblock har använts som leksaker i många århundraden [1] .

Historik

Referenser till tärningar eller "tärningar" med bokstäver inskrivna på dem, som används som fritidspedagogiska hjälpmedel, finns i verk av den engelske författaren och uppfinnaren Hugh Plath (hans bok Precious House of Art and Nature från 1594 ) och den engelske filosofen John Locke ( hans uppsats från 1693). Tankar om utbildning . [2] [3] Plath beskrev dem som "ett barn som leker mycket med dem och som alltid får veta vilken bokstav som snart lär sig hans alfabet" och Locke noterade: "Således kan barn bli lurade till att veta bokstaven; lär dig läsa utan att se det som något annat än en sport.”

Professor Witold Rybczynski vid University of Pennsylvania fann att den tidigaste referensen till att bygga tegelstenar för barn förekommer i Maria och R.L. Edgeworth (1798). Kallas "rationella leksaker", blocken designades för att lära barn om gravitation och fysik, såväl som rumsliga relationer som gör att de kan se hur många olika delar som utgör en helhet. [4] 1837 uppfann Friedrich Fröbel förskolan Kindergarten. För att göra detta designade han tio Fröbel-presenter utifrån principerna om byggstenar. I mitten av artonhundratalet skrev Henry Cole (under pseudonymen Felix Summerlee) en serie barnböcker. Coles sagobok från The Home Treasury inkluderade en låda med terrakottaleksaksblock och, i en medföljande broschyr "Architectural Pastime", faktiska ritningar.

År 2003 inkluderade National Toy Hall of Fame på The Strong Museum i Rochester, New York, ABC-block i sin samling, vilket gav dem titeln som en av Amerikas nationellt viktiga leksaker.

1693 : Den engelske filosofen John Locke föreslog att man skulle sätta bokstäverna i alfabetet på blocken och därigenom förvandla dem till en användbar pedagogisk leksak. [5]

1820 : Den första storskaliga produktionen av träkuber öppnades i USA i staden Brooklyn . S. L. Hill patenterade tekniken att applicera färg på kuberna [6] .

1837 : Frederick Fröbel öppnade i Blankenburg ( Thüringen ) en institution för spel och aktiviteter för små barn, från vilken han utvecklade idén om ett dagis. Fröbel erbjöd ett särskilt didaktiskt material, det sk. Fröbels "gåvor", som representerar ett system för att spela spel med bollar och geometriska kroppar - kulor, kuber, cylindrar, block och deras allt mindre och mer mångsidiga indelningar. [7]

1900 : Carolyn Pratt [8] uppfinner "Unit Block" - standardiserade träblock. Standardkubstorleken var 5,5 tum lång, 2,75 bred, 1,375 hög. Kuber av stora storlekar tillverkades i dubbla och fyrdubbla storlekar. Mindre kuber gjordes i olika proportioner av standardstorlekar [9] [10] .

Utbildningsförmåner

Block med siffror, bokstäver och bilder

• Fysiska fördelar : Leksaksblock stärker barnets fingrar och händer och förbättrar hand-öga-koordinationen. De hjälper också till att lära barn om olika former.
• Sociala fördelar : Att leka med klossar uppmuntrar barn att få vänner och samarbeta, och är ofta en av de första upplevelserna ett barn har när det leker med andra. Tegelstenar är bra för barn eftersom de stimulerar interaktion och fantasi. Kreativitet kan vara en kombinerad aktivitet viktig för social lek.
• Intellektuella fördelar : Barn kan potentiellt utveckla sitt ordförråd när de lär sig att beskriva storlekar, former och positioner. Matematiska färdigheter utvecklas genom processen att gruppera, lägga till och subtrahera, särskilt med hjälp av byggstenar som enhetsblock. Gravitations-, balans- och geometriexperiment med leksaksblock ger också intellektuell stimulans.
• Kreativa fördelar : Barn får kreativ stimulans genom att bygga sina egna tegeldesigner. [11] [12] [13]
• Språkkunskaper : När barn deltar i regelbunden blocklek utvecklas deras språkkunskaper bättre.

Anteckningar

1. ↑ Smith, David. 100 klassiska leksaker . - [Storbritannien]: Vivays Publishing, 2011. - 207 sidor sid. — ISBN 9781908126054 .
2. ↑ Alice Morse Earle (redaktör), Barnliv under koloniala dagar, New York: The Macmillan Company; London, Macmillan & Co - 1899, sid 182-183
3. ↑ Karyn Wellhousen, Judith E. Kieff, A Constructivist Approach to Block Play in Early Childhood, Cengage Learning, 2001, sida 4
4. ↑ Witold Rybczynski , Looking Around: A Journey Through Architecture , 2006
5. ↑ Locke, John, 1632-1704. Några tankar angående utbildning: inklusive Om förståelsens uppförande . - Mineola, NY: Dover Pub., Inc., 2007. - viii, 272 sidor sid. — ISBN 9780486455518 . Arkiverad 15 juli 2020 på Wayback Machine
6. ↑ Samuel l . - 1867-03-26. Arkiverad från originalet den 18 augusti 2020.
7. ↑ Dagis. Varför en trädgård? " Hundra tusen varför . 100-000-pochemu.info. Hämtad 12 juli 2017. Arkiverad från originalet 9 juli 2017. (ryska)
8. ↑ Att lära av barn: livet och arvet efter Caroline Pratt. . - SL: Peter Lang Pub, 2006. - xii, 170 s. Med. — ISBN 0820467510 . Arkiverad 15 juli 2020 på Wayback Machine
9. ↑ Tidig barndomsutbildning: ett internationellt uppslagsverk . - Westport, Connecticut: Praeger Publishers, 2007. - 4 volymer (xxxv, 1379 sidor) sid. — ISBN 0313331030 . Arkiverad 15 juli 2020 på Wayback Machine
10. ↑ communityplaythings.com - Vår historia  . www.communityplaythings.com. Hämtad 12 juli 2017. Arkiverad från originalet 19 augusti 2019.
11. ↑ Kato, D.; Hattori, K.; Iwai, S.; Morita, M. (2012). "Effekter av kollaborativa uttryck med hjälp av LEGO®-block, på sociala färdigheter och förtroende". Socialt beteende och personlighet . 40 (7): 1195-1200. DOI : 10.2224/sbp.2012.40.7.1195 .
12. ↑ Brosnan, MJ (1998). ”Rymlig förmåga i barns lek med legoklossar”. Perceptuella och motoriska färdigheter . 87 (1): 19-28. DOI : 10.2466/pms.1998.87.1.19 .
13. ↑ LeGoff, D.B. (2004). "Användning av LEGO© som ett terapeutiskt medium för att förbättra social kompetens" . Journal of Autism and Developmental Disorders . 34 (5): 557-571. DOI : 10.1007/s10803-004-2550-0 .