Kormosh, Judit

Judit Kormos ( ungerska: Kormos Judit [ˈkormoʃ ˈjudit] ; född 1970) är en brittisk lingvist född i Ungern. Hon är professor och forskningschef vid MA TESOL Distance Program vid Institutionen för lingvistik och engelska vid Lancaster University, Storbritannien. Hon är känd för sitt arbete med motivation i andraspråksinlärning och självreglering i andraspråksskrivande. Hennes nuvarande intresse är dyslexi i andraspråksinlärning.

Karriär

Kormosh tog examen från universitetet. Eötvös Loranda i Budapest, Ungern 1994. Kormosh tog sin doktorsexamen från University of Eötvös Lorand 1999. Hennes doktorsexamen handledes av Zoltan Dörnei . Kormosh tog ett lektorat vid Lancaster University 2008 och befordrades till läskrets 2012.

Bibliografi

• Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (2006). Test för språklärare . Budapest: Okker Kiado.
• Kormos, J. (2006). Talproduktion och andraspråksinlärning. (Kognitionsvetenskap och andraspråksinlärning). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Kormos, J., & Kontra, EH (2008). Språkinlärare med särskilda behov: ett internationellt perspektiv . Bristol: Multilingual Matters.
• Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Lära ut främmande språk till elever med specifika inlärningsskillnader. Bristol: Multilingual Matters.
• Kormos, J. (Redaktör) (2014). Talproduktion och andraspråksinlärning . Routledge . ISBN 978-0805856583
• Doczi, B., & Kormos, J. (2016). Longitudinella utvecklingar i ordförrådskunskap och lexikalisk organisation . New York: Oxford University Press.
• Kormos, J. (2017). Andraspråksinlärningsprocesserna för elever med specifika inlärningssvårigheter . (Second Language Acquisition Research Series). New York: Routledge

• Kormos, J. (1999). Simulering av samtal i muntlig färdighetsbedömning: En samtalsanalys av rollspel och icke-manuskripta intervjuer i språkprov. Language Testing , 16 (2), 163-188. doi: [1]
• Kormos, J. (1999). Övervakning och självreparation i L2. Language Learning , 49 (2), 303-342. doi: [2]
• Dörnyei, Z. , & Kormos, J. (2000). Individuella och sociala variablers roll i uppgiftsutförande. Language Teaching Research , 4 (3), 275-300. doi: [3]
• Kormos, J. (2000). Tidpunkten för självreparationer i andraspråkets talproduktion. Studies in Second Language Acquisition , 22 (2), 145-169. doi: [4]
• Kormos, J. (2000). Uppmärksamhetens roll i övervakningen av andraspråkets talproduktion. Language Learning , 50 (2), 343-384. doi: [5]
• Nemeth, N., & Kormos, J. (2001). Pragmatiska aspekter av uppgiftsutförande: Fallet med argumentation. Language Teaching Research , 5 (3), 213-240. doi: [6]
• Kormos, J., Kontra, EH, & Csölle, A. (2002). Språkbehov av engelska huvudämne i ett icke-inhemskt sammanhang. System , 30 (4), 517-542. doi: [7]
• Albert, B., & Kormos, J. (2004). Kreativitet och narrativ uppgiftsutförande: En utforskande studie. Language Learning , 54 (2), 277-310. doi: [8]
• Kormos, J. & Denes M. (2004). Utforska mått och uppfattningar om flyt i andraspråksinlärares tal. System , 32 (2), 145-164. [9]
• Kormos, J., & Csizer, K. (2007). En intervjustudie av interetnisk kontakt och dess roll i språkinlärning i en främmande språkmiljö. System , 35 (2), 241-258. doi: [10]
• Kormos J. & Csizer K. (2008). Åldersrelaterade skillnader i motivationen att lära sig engelska som främmande språk: Attityder, jag och motiverat inlärningsbeteende. Language Learning , 58 (2), 327-355. doi: [11]
• Kormos, J., & Safár, A. (2008). Fonologiskt korttidsminne, arbetsminne och främmande språkprestationer vid intensiv språkinlärning. Bilingualism: Language and Cognition , 11 (2), 261-271. doi: [12]
• Kormos, J., Csizer, K., & Sarkadi, A. (2009). Språkinlärningsupplevelser för elever med dyslexi: lärdomar från en intervjustudie. Innovation in Language Learning and Teaching , 3 (2), 115-130. doi: [13]
• Csizer, K., & Kormos, J. (2009). Modellering av interkulturell kontakts roll i motivationen för att lära sig engelska som främmande språk. Applied Linguistics , 30 (2), 166-185. doi: [14]
• Csizer, K., Kormos, J., & Sarkadi, A. (2010). Dynamiken i språkinlärningsattityder och motivation: lärdomar från en intervjustudie av dyslektiska språkinlärare. The Modern Language Journal , 94 (3), 470-487. doi: [15]
• Csizer, K., & Kormos, J. (2010). En jämförelse av motivationen för att lära sig främmande språk för ungerska dyslektiska och icke-dyslektiska elever. International Journal of Applied Linguistics , 20 (2), 232-250. doi: [16]
• Kiddle, T., & Kormos, J. (2011). Effekten av svarssätt på ett semi-direkt test av muntlig färdighet. Language Assessment Quarterly , 8 (4), 342-360. doi: [17]
• Kormos, J. (2011). Uppgiftskomplexitet och språkliga och diskursdrag i narrativa skrivprestationer. Journal of Second Language Writing , 20 (2), 148-161. doi: [18]
• Kormos, J., Kiddle, T., & Csizer, K. (2011). Mål, attityder och självrelaterade övertygelser om motivation för andraspråksinlärning: en interaktiv modell för motivation för språkinlärning. Applied Linguistics , 32 (5), 495.
• Kormos, J., & Trebits, A. (2012). Rollen av uppgiftskomplexitet, modalitet och begåvning i narrativ uppgiftsutförande. Language Learning , 62 (2), 439-472. doi: [19]
• Declerck, M., & Kormos, J. (2012). Effekten av dubbla uppgiftskrav och färdigheter på andraspråkets talproduktion. Bilingualism: Language and Cognition , 15 (4), 782-796. doi: [20]
• Kormos, J. (2012). Rollen för individuella skillnader i L2-skrivning. Journal of Second Language Writing , 21 (4), 390-403. doi: [21]
• Kormos, J., & Kiddle, T. (2013). Socioekonomiska faktorers roll i motivationen att lära sig engelska som främmande språk: fallet med Chile. System , 41 (2), 399-412. doi: [22]
• Kormos, J., Csizer, K., & Iwaniec, J. (2014). En blandad metodstudie av språkinlärningsmotivation och interkulturell kontakt mellan internationella studenter. Journal of Multilingual and Multicultural Development , 35 (2), 151-166. doi: [23]
• Kormos, J., & Csizer, K. (2014). Samspelet mellan motivation, självreglerande strategier och autonomt inlärningsbeteende i olika elevgrupper. TESOL Quarterly , 48 (2), 275-299. doi: [24]
• Lambert, C., & Kormos, J. (2014). Komplexitet, noggrannhet och flyt i uppgiftsbaserad andraspråksforskning: mot mer utvecklingsbaserade mått på andraspråksinlärning. Applied Linguistics , 35 (5), 607-614. doi: [25]
• Jahan, A., & Kormos, J. (2015). Effekten av textförbättring på EFL-elevers grammatiska medvetenhet. International Journal of Applied Linguistics , 25 (1), 46-66. doi: [26]
• Préfontaine, Y., & Kormos, J. (2015). Förhållandet mellan uppgiftssvårigheter och andraspråksflytande i franska: en metod med blandade metoder. The Modern Language Journal , 99 (1), 96-112. doi: [27]
• Mazgutova, D., & Kormos, J. (2015). Syntaktisk och lexikal utveckling i ett intensivt program för engelska för akademiska syften. Journal of Second Language Writing , 29, 3-15. doi: [28]
• Préfontaine, Y., Kormos, J., & Johnson, D.E. (2016). Hur förutsäger yttrandemått bedömarnas uppfattning om flytande franska som andraspråk? Language Testing , 33 (1), 53-73. doi: [29]
• Préfontaine, Y., & Kormos, J. (2016). En kvalitativ analys av uppfattningar om flyt i andraspråksfranska. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching , 54 (2), 151-169. doi: [30]
• Lambert, C., Kormos, J., & Minn, D. (2017). Upprepningsupprepning och andraspråksbearbetning av tal. Studies in Second Language Acquisition , 39 (1), 167-196. doi: [31]
• Kormos, J. (2017). Effekterna av specifika inlärningssvårigheter på processer för flerspråkig språkutveckling. Annual Review of Applied Linguistics , 37, 30-44. doi: [32]
• Indrarathne, B., & Kormos, J. (2017). Uppmärksam bearbetning av input i explicita och implicita inlärningsförhållanden: en eyetracking-studie. Studies in Second Language Acquisition , 39 (3), 401-430. doi: [33]
• Kormos, J., & Nijakowska, J. (2017). Inkluderande övningar för att undervisa elever med dyslexi: Andraspråkslärares oro, attityder och övertygelser om själveffektivitet på en massiv öppen onlinekurs för lärande. Teaching and Teacher Education , 68, 30-41. doi: [34]
• Kormos, J., & Prefontaine, Y. (2017). Affektiva faktorer som påverkar flytande prestationer: Franska elevers bedömningar av andraspråkets taluppgifter. Language Teaching Research , 21 (6), 699-716. doi: [35]
• Indrarathne, B., & Kormos, J. (2018). Arbetsminnets roll vid bearbetning av L2-indata: insikter från eye-tracking. Bilingualism: Language and Cognition , 21 (2), 355-374. doi: [36]
• Kormos, J., Kosak-Babuder, M., & Pizorn, K. (2018). Rollen av förstaspråkskunskaper på låg nivå i andraspråksläsning, läsning medan du lyssnar och lyssnande prestanda: en studie av unga dyslektiska och icke-dyslektiska språkinlärare. Tillämpad lingvistik . doi: [37]
• Indrarathne, HDBN, Ratajczak, MP, & Kormos, J. (2018). Modellera förändringar i den kognitiva bearbetningen av grammatik i implicita och explicita inlärningsvillkor: Insikter från en ögonspårningsstudie. Language Learning , 68 (3), 669-708. doi: [38]
• Kosak-Babuder, M., Kormos, J., Ratajczak, M., & Pizorn, K. (2019). Effekten av högläsningshjälp på textförståelsen hos dyslektiska och icke-dyslektiska engelska språkinlärare. Language Testing , 36 (1), 51-75. doi: [39]
• Michel, M., Kormos, J., Brunfaut, T., & Ratajczak, M. (2019). Arbetsminnets roll i unga andraspråksinlärares skriftliga prestationer. Journal of Second Language Writing , 45, 31-45. doi: [40]

Anteckningar

1. ↑ Library of Congress Authorities  (engelska) - Library of Congress .
2. ↑ http://orcid.org/0000-0002-2643-7222

Länkar

• Sida på Lancaster Universitys webbplats

Tematiska platser	ORCID Scopus
I bibliografiska kataloger BNF : 17140707g GND : 136133304 ISNI : 0000 0001 1444 7506 J9U : 987007447554105171 LCCN : n2005062328 LNB : 000246480 NKC : xx0209729 NTA : 294546693 NSZL : 000000033358 NUKAT : n2013143721 SUDOC : 102367345 VIAF : 56021746 WorldCat VIAF : 56021746