Claudius Ivanovich Tikhomirov | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
Direktör för Vitebsk Agricultural Practical Institute | ||||||
1921 - 1924 | ||||||
Direktör för Vitebsk Teachers' Institute | ||||||
9 augusti 1910 - 1921 | ||||||
Företrädare | inrättad tjänst | |||||
3:e ordförande i Vitebsk Provincial Scientific Archival Commission | ||||||
1912 - 1918 | ||||||
Företrädare | Vsevolod Antonovich Kadygrobov | |||||
Efterträdare | tjänsten avskaffad | |||||
Födelse |
27 oktober ( 8 november ) , 1864 Slavinikha by,Starorussky-distriktet,Novgorod-provinsen,ryska imperiet |
|||||
Död | 1929 | |||||
Utbildning |
|
|||||
Utmärkelser |
|
Claudius Ivanovich Tikhomirov ( 27 oktober [ 8 november ] 1864 - 1929 ) - lärare, historiker och lokalhistoriker, chef för Vitebsk Teachers' Institute , aktiv statsråd .
Han föddes den 27 oktober ( 8 november ) 1864 i familjen till en präst i byn Slavinikha, Starorussky-distriktet, Novgorod-provinsen .
År 1884 tog han examen från Novgorods teologiska seminarium , 1888 - den historiska avdelningen vid St. Petersburgs teologiska akademi [1] [2] .
I tjänst sedan 5 april 1890. 1895-1903 var han inspektör för allmänna skolor i Mogilev-provinsen ; riksråd sedan den 5 april 1902. Från den 18 januari 1903 chef för lärarseminariet i Svisloch , från den 1 juli 1905 - föreståndare för lärarseminariet i Polotsk .
Den 9 augusti 1910 utnämndes K. I. Tikhomirov till den första direktören för Vitebsk Lärarinstitutet ; Den 1 januari 1914 befordrades han till aktiv riksråd . Han kvarstod som direktör till 1921 efter omorganisationen av lärarinstitutet till Vitebsk Pedagogical Institute (1918) och Institutet för folkbildning (1919). 1921-1924 var han direktör för Lantbrukspraktiska institutet i Vitebsk .
K. I. Tikhomirov var fullvärdig medlem av Vitebsks vetenskapliga arkivkommission ; sedan 1912 - ordförande i kommissionens styrelse.
Han samlade ett stort bibliotek, där det fanns många böcker om Vitrysslands historiska förflutna. Under hans redaktion utgavs 2:a och 3:e volymerna av samlingen "Polotsk-Vitebsk antiken". Han är författare till artiklarna "The main results of the study of memory", "Literacy" och "Psychological foundations of learning".
"Som lärare förespråkade han en utvidgning av utbildningens innehåll, uteslöt den obligatoriska läsningen av evangeliet före den första lektionen. Han ansåg att naturvetenskap och geografi var ett viktigt medel för att bekämpa vidskepelse och fördomar. Han försvarade och populariserade viktiga didaktiska regler: att börja någon träning med att studera redan kända fakta; gå vidare till det okända först när eleverna har bemästrat det tidigare utbildningsmaterialet; i klassrummet, varje "omåttlig variation och enhetlighet tråkig uppmärksamhet, orsakar frånvaro" och därför behöver läraren odla en känsla av proportioner i sig själv. Han kritiserade formuleringen av studiet av naturen endast från böcker, genom verbal undervisning, lösningen av problemet med synlighet i undervisningen i geografi endast med hjälp av en karta. Han rekommenderade att undervisa i läsning och skrivning samtidigt, utan att försena eleverna under lång tid med att skriva bokstäverna" [3] .