Problembaserat lärande är en metod för aktiv interaktion av ämnet med det problemrepresenterade innehållet i utbildningen, organiserad av läraren, under vilken han ansluter sig till objektiva motsägelser av vetenskaplig kunskap och sätt att lösa dem, lär sig att tänka, kreativt tillgodogöra sig kunskap .
Problembaserat lärande är ett sätt att organisera elevernas aktiviteter, som bygger på att få information genom att lösa teoretiska och praktiska problem i de problemsituationer som uppstår.
Ett alternativ till problembaserat lärande är heuristiskt lärande .
Problembaserat lärande baserades på idéerna från den amerikanske psykologen, filosofen och pedagogen John Dewey (1859-1952), som 1894 grundade en experimentskola i Chicago , där grunden för lärandet inte var läroplanen, utan lekar och arbete. . Metoder, tekniker, nya undervisningsprinciper som användes i denna skola var inte teoretiskt underbyggda och formulerade i form av ett begrepp, utan fick stor spridning under 1900-talets 20-30-tal. I Sovjetunionen användes de också och betraktades till och med som revolutionära, men 1932 förklarades de som ett system och förbjöds.
Schemat för problembaserat lärande presenteras som en sekvens av procedurer, inklusive: att sätta en inlärningsproblemuppgift av läraren, skapa en problemsituation för eleverna; medvetenhet, acceptans och lösning av det problem som har uppstått, i vilken de behärskar generaliserade sätt att skaffa ny kunskap; tillämpning av dessa metoder för att lösa specifika problemsystem.
En problemsituation är en kognitiv uppgift, som kännetecknas av en motsättning mellan tillgängliga kunskaper, färdigheter, attityder och krav.
Teorin förkunnar avhandlingen om behovet av att stimulera studentens kreativa aktivitet och hjälpa honom i processen för forskningsverksamhet och bestämmer sätten för genomförandet genom att bilda och presentera utbildningsmaterial på ett speciellt sätt. Grunden för teorin är idén att använda elevernas kreativa aktivitet genom att ställa problemformulerade uppgifter och på grund av detta aktivera deras kognitiva intresse och i slutändan all kognitiv aktivitet. Problemsituationer kan skapas i alla stadier av inlärningsprocessen: under förklaring, konsolidering, kontroll.
En problematisk uppgift är en uppgift av kreativ karaktär som kräver att eleverna är mycket proaktiva i sina bedömningar, att söka efter tidigare oprövade lösningar. Det är ett sätt att skapa en problemsituation. Till skillnad från en vanlig uppgift är det inte bara en beskrivning av en situation, bestående av en beskrivning av de data som utgör problemets tillstånd och en indikation på det okända, som bör avslöjas utifrån dessa förutsättningar. Ett exempel på en problematisk uppgift kan vara uppgifter att fastställa orsak-verkan-samband, att fastställa kontinuiteten mellan fakta, att identifiera graden av progressivitet hos ett fenomen, etc.
Fördelar med problembaserat lärande:
Nackdelar med problembaserat lärande:
Problembaserat lärande är ett lärande där läraren, med hjälp av kunskap om tänkandets utvecklingsmönster, använder specialpedagogiska verktyg för att arbeta med bildandet av elevers mentala förmågor och kognitiva behov i lärandeprocessen.
1) assimilering av studenter av ett system av kunskap och metoder för mental praktisk aktivitet;
2) utveckling av kognitiv aktivitet och kreativa förmågor hos elever;
3) främja färdigheter för kreativ assimilering av kunskap;
4) främja färdigheter för kreativ tillämpning av kunskap och förmåga att lösa utbildningsproblem;
5) bildning och ackumulering av erfarenhet i kreativ verksamhet.
En lärares verksamhet i problembaserat lärande består i att förklara innehållet i de mest komplexa begreppen, systematiskt skapa problemsituationer, kommunicera fakta till eleverna och organisera deras pedagogiska och kognitiva aktiviteter på ett sådant sätt att, baserat på analys av fakta, eleverna drar självständigt slutsatser och generaliseringar.
Som ett resultat utvecklar eleverna:
1) färdigheter i mentala operationer och handlingar;
2) kunskapsöverföringsförmåga m.m.
Det finns en viss sekvens av stadier av produktiv kognitiv aktivitet hos en person i en problemsituation:
1) uppkomsten av en problemsituation;
2) problematisk situation;
3) förstå kärnan i svårigheten och ställa problemet;
4) söka efter sätt att lösa det genom att gissa, lägga fram en hypotes och underbygga den;
5) bevis för hypotesen;
6) kontrollera att problemlösningen är korrekt.
Det finns flera typer av problemsituationer:
1) den första typen - en problemsituation uppstår om eleverna inte vet hur de ska lösa problemet;
2) den andra typen - en problemsituation uppstår när eleverna möter behovet av att använda tidigare förvärvade kunskaper under nya förhållanden;
3) den tredje typen - en problematisk situation uppstår om det finns en motsättning mellan det teoretiskt möjliga sättet att lösa problemet och den praktiska ogenomförbarheten av den valda metoden;
4) den fjärde typen - en problemsituation uppstår när det finns motsättningar mellan det praktiskt uppnådda resultatet och elevernas bristande kunskaper för teoretisk motivering.
Det finns följande metoder som används i problembaserat lärande (metoden av M. N. Skatkin och I. Ya. Lerner):
1) förklarande metod - består av ett system av tekniker, inklusive lärarens kommunikation och generalisering av fakta i en given vetenskap, deras beskrivning och förklaring;
2) reproduktionsmetoden - används för att förstå assimileringen av teoretisk kunskap, för att bearbeta färdigheter och förmågor, för att memorera utbildningsmaterial, etc.;
3) praktisk metod - är en kombination av tekniker för bearbetning av färdigheter i praktiska åtgärder för tillverkning av föremål, deras bearbetning för att förbättra, involverar aktiviteter relaterade till teknisk modellering och design;
4) partiell sökningsmetod - är en kombination av elevens uppfattning om lärarens förklaringar med sin egen sökaktivitet för utförandet av arbete som kräver oberoende passage av alla stadier av den kognitiva processen;
5) forskningsmetod - representerar mentala handlingar för att formulera ett problem och hitta sätt att lösa det.