| Federal State Budgetary Scientific Institution "Psykologiskt institut för den ryska utbildningsakademin" (FGBNU "PI RAO") | |
|---|---|
| Adress | Moskva , st. Mokhovaya , 9, byggnad 4 |
| Organisations typ | forskningsinstitut och läroanstalt |
| Ledare | |
| Grundare och första regissör | Georgy Ivanovich Tjelpanov |
| Direktör | Zinchenko, Yuri Petrovich |
| Bas | |
| Grundad | 1912 |
| Officiell öppning | 5 april 1914 |
| Föräldraorganisation | Ministeriet för vetenskap och högre utbildning i Ryska federationen (Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium) |
| Utmärkelser | |
| Hemsida | pirao.ru |
Det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin är en forskningsinstitution för den ryska utbildningsakademin , vars vetenskapliga avdelningar bedriver psykologisk forskning - från att studera de grundläggande problemen i psykologins teori och historia , utvecklingsmönster och reglering av psyket till praktiken -orienterad utveckling av mänskliga utvecklingsproblem i specifika typer av dess verksamhet.
Faktum är att förhistorien till Institutet för psykologi i Moskva börjar med flytten av Kiev - professorn Georgy Ivanovich Chelpanov och början av hans arbete 1907 vid Moskvas universitet som professor i filosofi och chef för ett psykologiseminarium, inklusive experimentell psykologi. På grundval av seminariet undervisade Chelpanov spekulativ psykologi i traditionen från Moskvas psykologiska sällskap , och från 1909 började han bedriva empirisk forskning. Som ett resultat av ökningen av antalet studenter vid seminariet och tillväxten av föreläsarens ambitioner påbörjades processen att skapa ett självständigt institut [1] . Projektet krävde inte bara statligt godkännande utan också betydande finansiering. Snart fann man en finansieringskälla, godkännande från myndigheterna och universitetets administration mottogs, och projektet gick in i fasen av praktiskt genomförande, vilket inte förhindrades av det så kallade fallet med Casso 1911 .
Ett omfattande och omfattande nätverk av vetenskapliga och praktiska institutioner av psykoneurologisk riktning fanns i Ryssland vid den tidpunkt Tjelpanov började sin verksamhet vid Moskvas universitet, den mest slående av dem var huvudstadskomplexet av kliniker, utbildnings- och forskningsinstitutioner i St. Petersburg , skapat under olika namn på initiativ och under beskydd av Vladimir Bekhterev . Utanför huvudstaden fanns det dessutom ett psykologiskt laboratorium vid den psykiatriska kliniken vid Moskvas universitet, etablerad av Kozhevnikov redan 1888 , och ett antal andra liknande forskningscentra och vetenskapliga organisationer i Odessa , Kazan , Kharkov och andra städer.
Ändå var det psykologiska institutet, som grundades 1912 av professorn vid Moskvas universitet Georgy Ivanovich Chelpanov , formellt det första egentliga vetenskapliga forsknings- och utbildningsinstitutet i Ryssland. Institutet etablerades som en av underavdelningarna till Moskvas universitet . Medel för skapandet av institutet donerades av den berömda ryske filantropen Sergei Ivanovich Shchukin . I det kejserliga Ryssland fanns det många liknande projekt baserade på privata donationer, såsom V. M. Bekhterevs organisatoriska initiativ i St. Petersburg / Petrograd och i hela det ryska imperiet under den förrevolutionära perioden. Ändå var S. I. Shchukins investering i psykologisk vetenskap förmodligen den största av dem i termer av investerat kapital. Shchukin åtföljde sitt stora bidrag med ett brev adresserat till rektorn , där han skrev: "Sympatiserar med utvecklingen och spridningen av filosofisk och psykologisk kunskap och vill hjälpa Moskvas universitet att uppnå detta mål genom att inrätta en lämplig utbildnings- och hjälpinstitution. har äran att för Eders Excellens förklara att jag, härmed bifogade en säkerhetssedel från Statsbanken för insättning av 100,000 r. (hundratusen rubel), donerar jag dem till inrättandet av det psykologiska institutet vid Institutionen för filosofi vid fakulteten för historia och filologi vid Moskvas universitet. Hans generösa gåva för byggandet och inredningen av det psykologiska institutet, som totalt uppgick till 120 tusen rubel, fastställde Shchukin två villkor: för det första måste institutet säkert vara beläget på Moskvas universitets territorium, och för det andra måste det bära namnet av filantropens avlidna fru - Lydia Grigoryevna Shchukina. Båda dessa villkor var uppfyllda: byggnaden av det nya institutet uppfördes i början av 1900-talet på Mokhovaya Street och tillhör det historiska komplexet av byggnader vid Imperial Moscow University byggt i mitten av 1800- och början av 1900-talet [2 ] [3] .
Chelpanov skapade ett nytt institut efter att noggrant ha studerat ett antal utländska analoger och prejudikat som fanns vid den tiden, för vilket han gjorde en speciell resa till Europa och Amerika [4] : institutet i Moskva skapades i bilden av en dussintal psykologiska institut i Västeuropa (främst i Tyskland) och USA, i synnerhet, enligt modellen av det första psykologiska laboratoriet under ledning av Wilhelm Wundt vid universitetet i Leipzig , samt instituten för psykologi i Berlin (med huvudet av Stumpf), Bonn (Kulpe, Buhler), Würzburg (Marbe). Som förberedelse för etableringen av institutet i Moskva, besökte Chelpanov speciellt dessa psykologiska institut och studerade strukturen och organisationen av ytterligare nio psykologiska institut i USA (vid universiteten: Columbia, Chicago, Michigan, Stanford, Cornell, Yale, Clark , Harvard och Wesleyan vid University of Philadelphia) [5] . Till skillnad från föregångaren institutioner i Västeuropa och Amerika, Psychological Institute. L. G. Shchukina var organiserad i en byggnad som uppfördes i Moskva för dessa ändamål och byggdes enligt en speciell plan.
Målet med att etablera institutet i Moskva, förklarat av Chelpanov, var att förena allmän och experimentell psykologi, skapa allmän psykologi och utveckla psykologi som en enda vetenskaplig disciplin, fundamentalt skild och skild från andra vetenskapliga discipliner:
… psykologin börjar förlora sin enhet. Hon riskerar att kollapsa. Psykologins domäner smälter så oändligt samman med andra vetenskapers. Mycket av det som hör till psykologi finns för närvarande inom andra vetenskapliga discipliner, till exempel inom psykopatologi, inom fysiologi, fysik och zoologi. Åtgärder måste vidtas för att bevara psykologins enhet. En sådan förening kan underlättas av en institution om den ledande platsen i den ges till allmän psykologi.G. I. Tjelpanov [6]
Samtidigt motsatte sig Chepanov öppet själva idén om att använda psykologi i social praktik. Således fanns det ingen plats för tillämpad psykologi i det nya institutet, och tillämpad psykologisk forskning, till exempel inom området utbildning, psykoterapi eller medicinsk klinik, trängdes faktiskt ut från Tjelpanovinstitutet [7] [4] [8] . Detta tillstånd kvarstod tills de revolutionära händelserna 1917 och den bolsjevikiska regeringens tillträde till makten .
Efter revolutionen 1917 förblev institutet, som före 1917, som en del av Moskvas universitets administrativa struktur. År 1921, genom ett regeringsdekret av den 4 mars, skapades ett nätverk av fem humanitära forskningsinstitut vid fakulteten för samhällsvetenskap vid Moskvas universitet, inklusive Institutet för vetenskaplig filosofi , och i mars 1923, parallellt med bildandet av RANION , institutets struktur ändrades och inkluderade, tillsammans med andra, en del av psykologi. Strukturen för denna sektion vid olika tidpunkter omfattade väldigt många anställda vid Institutet för psykologi. Sålunda, från mars 1923, skulle forskningsarbetet om psykologins problem, utfört inom ramen för Moskvas universitet, koncentreras just till psykologisektionen vid Institute of Scientific Philosophy fram till den fullständiga omställningen av Institutet för psykologi till institutet. filosofi [9] . Men planerna för fullständig underordning till det filosofiska institutet vid Institutet för psykologi var inte avsedda att förverkligas. Den förrevolutionära ledaren Tjelpanovs ställning i den nya sovjetiska institutionen försvagades och blev föremål för offentlig kritisk diskussion redan 1921 [8] , och redan i slutet av 1923 avsattes Tjelpanov från sin post som chef för Institutet för psykologi . Ledningen för institutet övergick till en ny direktör, Tjelpanovs närmaste student K. N. Kornilov , som tillkännagav en ny kurs för utvecklingen av institutet, som syftar till att bygga en verkligt marxistisk psykologi. Å andra sidan, under andra hälften av 1924, utsågs den blivande akademikern A. M. Deborin till direktör för Institutet för vetenskaplig filosofi , och den psykologiska sektionen vid detta institut avskaffades [9] .
År 1926 drogs institutet tillbaka från Moskvas universitet och omplacerades till strukturerna i RANION [10] . I denna form, det vill säga praktiskt taget okontrollerat och "oberoende", existerade institutet under Kornilovs ledning fram till 1930.
1930 , under inspektioner och revisioner av Institutet för experimentell psykologi vid den ryska vetenskapsakademin, avslöjade Rabkrin-kommissionen ineffektiviteten i denna vetenskapliga institutions arbete och förskingringen av de tilldelade budgetmedlen [11] . Som ett resultat, i november 1930, avskedades Kornilov från institutets ledning, institutet omorganiserades i grunden och bytte namn och A. B. Zalkind utsågs till direktör [12] .
Bara några månader senare, i slutet av vinter-våren 1931 [13] , vid det omorganiserade och omdöpta State Institute of Psychology, Pedology and Psychotechnics (GIPPiP), under Zalkinds ledning och med aktivt deltagande av Vygotsky, Luria, och andra, hölls en kritisk vetenskaplig diskussion för att diskutera teoretiska bestämmelser och praktisk tillämpning av det så kallade "reaktologiska" begreppet Kornilov (med andra ord: "reaktologi" av Kornilov) [14] , under vilken denna riktning i psykologi kritiserades och togs bort från institutets agenda [15] :
När vi för några år sedan kom till Psykologiska institutet för att ersätta G. I. Tjelpanov, bildade vi otvivelaktigt alla en enad front, som nu definitivt måste bedömas som mekanistisk. Vad var vårt största misstag? Alla anställda vid institutet försökte bygga psykologi som en naturlig, och inte som en samhällsvetenskap; Det var på denna grundprincip som vi arbetade i många år. Denna ståndpunkt måste nu bedömas som felaktig; mänskligt beteende är produkten av en komplex historisk utveckling och kan inte uttryckas i termer av naturvetenskapliga begrepp; Kvalitativt nya beteendeformer dyker upp i människans historiska utveckling, vilka är sociala till sin tillkomst och som ersätter primitiva organiska beteendeformer. Psykologi är vetenskapen om hur det sociala omstrukturerar det biologiska i mänskligt beteende och hur nya psykologiska kategorier uppstår som ett resultat av historisk utveckling. Om detta är korrekt, och jag tror att mänsklig psykologi i första hand är en vetenskap om de former av beteende som uppstår i den historiska utvecklingsprocessen, så avgör detta naturligtvis också psykologins plats i ett antal vetenskaper, och dess specifika innehåll och dess metoder. Det är helt klart att studiet av reaktioner inte kommer att inta en central plats i vårt psykologisystem.
- från rapporten från Luria [14]Samtidigt, det vill säga vårsommaren 1931, ändrades institutets organisationsstruktur, vilket fick till följd att en del anställda förlorade sina ledande befattningar, till exempel som en del av det upplösta kollektiva ledningsorganet, dvs. är Institutets College. Andra anställda, tvärtom, gick för en befordran: till exempel, som ett resultat av utrensningar och omorganisation av styrapparaten, fick en anställd vid institutet sedan 1924, Lev Vygotsky , en befordran och överfördes från positionen som "anställd av 1:a kategorin" till "fullvärdiga medlemmar" av institutet (se . post 24 daterad 1 mars 1931 i Vygotskys arbetsbok [16] ).
I december 1941 omplacerades institutet för psykologi i Moskva och blev återigen, när det grundades, en del av Moskvas universitet [1] . Men snart, hösten 1943, bildades Akademien för Pedagogiska Vetenskaper i RSFSR (APN RSFSR), och institutet ändrade återigen sin underordning och blev en av de strukturella avdelningarna av den nya sovjetiska pedagogiska akademin. Efter omorganisationen av denna akademi 1966 och skapandet av All-Union Academy of Pedagogical Sciences of the USSR, förblev Institute of Psychology i sin sammansättning som en organisation av all unionsbetydelse, Institute of Psychology of the Academy of Pedagogical Vetenskaper i Sovjetunionen.
1971, under beskydd av USSR:s vetenskapsakademi och under ledning av B. F. Lomov , grundades ett annat specialiserat psykologiskt institut av en unionsskala: Institutet för psykologi vid USSR:s vetenskapsakademi (i vår tid: Institutet för psykologi vid Ryska vetenskapsakademin, IP RAS). Som ett resultat av denna landmärkeshändelse var Institutet för psykologi vid USSR:s vetenskapsakademi avsevärt begränsad i sina rättigheter och befogenheter, förvisades till bakgrunden och döptes om igen. Sålunda uppstod 1970 forskningsinstitutet för allmän och pedagogisk psykologi vid Akademien för pedagogiska vetenskaper i Sovjetunionen, som återigen ändrades efter Sovjetunionens kollaps och fick ett nytt namn 1992: det ryska psykologiska institutet Academy of Education (PI RAE).
1999 bildade det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin, Moskvas statliga psykologiska och pedagogiska universitet och ett nätverk av stadscentra för praktisk psykologi ett enda vetenskapligt och pedagogiskt komplex (SEC) "Psykologi" [17] .
Under hela sin verksamhet har institutet ändrat flera namn:
Vid Psykologiska institutet skapades stora inhemska vetenskapliga skolor i psykologi, förknippade med namnen på deras grundare:
De huvudsakliga forskningsområdena för den moderna federala statliga budgetvetenskapliga institutionen "Psykologiska institutet" vid den ryska utbildningsakademin kombineras i fyra stora projekt [29] :
Utöver detta och i enlighet med beslutet från presidiet för den ryska utbildningsakademin "Barndom som en strategisk resurs för samhällets utveckling" [30] , Federal State Budgetary Scientific Institution "Psychological Institute" of the Russian Academy of Education genomför ytterligare 6 projekt:
237 personer arbetar i personalen på de vetenskapliga avdelningarna vid den federala statens budgetvetenskapliga institutionen "Psykologiska institutet" vid den ryska utbildningsakademin, varav 3 är fullvärdiga medlemmar av den ryska utbildningsakademin , 3 är motsvarande medlemmar av den ryska akademin för utbildning. Utbildning , 52 är doktorer i naturvetenskap , 108 är kandidater till vetenskap . Mer än 70 anställda vid institutet är pristagare av Ryska federationens president- och regeringspriser inom utbildningsområdet .
Sedan 1990-talet har Psykologiska institutet bedrivit forskning och utveckling inom ramen för de viktigaste federala programmen: "Barn i Ryssland", "Barn i Tjernobyl", "Den ryska befolkningens hälsa", "Begåvade barn", "Förhindrade". Barn" [31] , "Statlig standardförskoleutbildning", det prioriterade nationella projektet "Utbildning", samt stadsprogrammen för Moskvas regering "Utbildning och hälsa", "Kapitalutbildning" (för närvarande "Capital Education - 6" ), "Modernisering av Moskvas utbildning", "Vår nya skola".
Det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin tillämpar modeller för psykologiskt stöd för modern utbildning: utbildningsprogram som uppfyller kraven i de nya statliga utbildningsstandarderna och federala statliga utbildningsstandarderna, parametrar, medel och villkor för utveckling (kognitiv, motiverande , reglerande, personlig, professionell, konstnärlig) av ämnen i det pedagogiska rummet, ett system för att bedöma kvaliteten på pedagogiska resultat , metoder för att organisera en bekväm pedagogisk miljö.
Utvecklingen av det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin, utförd under ledning av I. V. Dubrovina, gav ett betydande bidrag till utvecklingen av systemet för psykologisk hjälp. Personalen på institutet utvecklade ett vetenskapligt koncept, organisatoriska modeller, psykologiska verktyg för tjänsten, som implementeras både på federal och regional nivå.
Riktade system för psykologiskt stöd för olika kategorier av barn (begåvade barn, barn med utvecklingsstörning, avvikande barn, föräldralösa, etc.) har utvecklats och införts i utbildningspraktiken.
Psykologiska institutet är också engagerat i att skapa, testa och implementera moderna psykologiska metodologiska verktyg, både forskning och diagnostik.
1971 tilldelades institutet Order of the Red Banner of Labor .
Under de senaste 15 åren har 15 forskarlag från institutet blivit pristagare av Ryska federationens president- och regeringspriser inom utbildningsområdet. Den höga nivån på forskning och utveckling vid Institutet för psykologi bekräftas av en oberoende expertgranskning som genomfördes 2000 av Psychological Newspaper. Som en del av den auktoritativa nationella tävlingen "Århundradets professionella resultat" fick institutet ett pris i nomineringen "Kollektivt bidrag till psykologisk vetenskap" - "Golden Psyche".