| Flyorina Evgenia Alexandrovna | |
|---|---|
| Födelsedatum | 18 november 1889 |
| Födelseort | Brashevanovo by, Kherson-provinsen |
| Dödsdatum | 10 november 1952 (62 år) |
| En plats för döden | Moskva , Sovjetunionen |
| Ockupation | lärare |
Flyorina Evgenia Aleksandrovna (1889-11-18 - 1952-10-11) - lärare , specialist i förskoleutbildning, doktor i pedagogiska vetenskaper , professor , motsvarande medlem av Akademien för pedagogiska vetenskaper i RSFSR .
1909 tog hon examen från Imperial Stroganov Central School of Industrial Art . 1917 tog hon examen från treåriga pedagogiska kurser vid sällskapet "Barnarbete och fritid" [1] . Efter den stora socialistiska oktoberrevolutionen bedrev Flerina forskningsarbete vid den första försöksstationen för allmän utbildning av RSFSR :s folkkommissariat [2] . 1924 började hon undervisa vid 2nd Moscow State Pedagogical Institute uppkallat efter V. I. Lenin vid fakulteten för utbildning. Åren 1926-1934. arbetade vid Akademien för kommunistisk utbildning. N. K. Krupskaya . Åren 1944-1947. Hon arbetade på Institutet för teori och pedagogik. Läraren ägnade leksaker stor uppmärksamhet. Hon föreslog att skapa dockor som föreställer människor i olika åldrar och olika yrken, dockor med en uppsättning underkläder och kläder. Hon erbjöd sig också att producera uppsättningar med djur och leksaker som representerade olika typer av transport, militär och rymdteknik. Hon trodde att det var användbart för barn att inte bara observera leksakers verkan, utan också att kontrollera dem själva. Hon ägnade mycket uppmärksamhet åt hopfällbara leksaker, vilket bidrog till utvecklingen av designfärdigheter hos barn. Flerina utvecklade de allmänna grunderna för den estetiska utbildningen av barnet, som skulle genomföras med hjälp av tavlor och leksaker. Efter att ha analyserat cirka 500 tusen barnteckningar och 15 tusen prover av barnmodellering, bestämde läraren kriterierna för att studera en förskolebarns mentala värld, uttryckt i visuell aktivitet. Hon avslöjade särdragen i uppfattningen om målning och grafik av förskolebarn, avslöjade originaliteten i stilen för barnteckning. Hon ägnade mycket tid åt utvecklingen av talet. Hon ansåg att pedagogen borde övervaka korrekt semantisk användning av ordet och uttalet. Hon utvecklade en klassificering av barnböcker, som lyfte fram produktionen, heroisk, didaktisk och rolig. Ett antal av Flerinas studier ägnades åt ämnena utbildning i dagis. Hon föreslog att använda undervisning och pedagogiskt arbete i vardagen som utbildningsformer. Barnen fick organisera sina egna aktiviteter.