" Skola 2100" är konceptet för utbildningssystemet. Utvecklad och testad av Amonashvili Sh. A. , Leontiev A. A. , Bondyreva S. K., Ladyzhenskaya T. A., Buneev R. N., Buneeva E. V., Goryachev A. V., Vakhrushev A. A. , Danilov D. D., Melnikova E.0School är publicerade för de andra utbildningssystemen L.0School och andra utbildningssystem. av förlaget "Balass". "Skola 2100" innehåller förutom läroböcker tidskriften "Primary School Plus Before and After", som finns med i VAK :s lista över registrerade vetenskapliga tidskrifter .
Systemet är baserat på konceptet A. A. Leontiev "Pedagogy of sunt förnuft", på systemet med principer för att utveckla utbildning och implementerar modern pedagogisk teknik av aktivitetstypen: tekniken för problemdialogiskt lärande, tekniken för att bilda typen av korrekt läsaktivitet (produktiv läsning). Läroplaner baserade på konceptet implementeras i systemet för skol- och förskola ("Kindergarten 2100") utbildning i Ryska federationen. För utvecklingen av de teoretiska grunderna för konceptet och dess experimentella implementering tilldelades de viktigaste utvecklarna 2008 priset från Ryska federationens regering inom utbildningsområdet [1] .
Siffran 2100 har en symbolisk betydelse för skaparna av utbildningssystemet, eftersom det inkluderar talet 21, vilket betyder det nuvarande århundradet, och två nollor som står bredvid varandra smälter samman till ett matematiskt tecken på oändlighet, som symboliserar framsteg och rörelse. av rysk utbildning baserad på sunt förnuftspedagogik [2] .
1988-1991 Arbetet av akademiker från den ryska utbildningsakademin A. A. Leontiev och Sh. A. Amonashvili som en del av VNIK "School" vid Ryska federationens försvarsministerium om att reformera rysk utbildning. Utveckling av A. A. Leontiev av de konceptuella grunderna för att uppdatera innehållet i utbildningen och principerna för att skapa läroböcker för en ny generation.
1990 Början av godkännande av böcker för läsning av serien "Free Mind" av R. N. Buneev, E. V. Buneeva, läroboken "My Favorite ABC" och O. V. Proninas copybooks "My Magic Fingers".
1992-1996 Godkännande av läroböcker på kursen "Världen runt" av A. A. Vakhrushev och andra, läroböcker i datavetenskap av A. V. Goryachev, ryska språket av R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina.
1996 Förening av läroböckers författare inom ramen för Föreningen "Skolan 2000 ...". Ta beslut om att skapa en uppsättning kontinuerliga kurser för förskoleläroanstalter, grund- och gymnasieskolor. Utveckling av docent A. A. Vakhrushev av kursen "The World Around" på föreningens konceptuella grunder. Fastställande av principerna för att använda teorin om "uppväxtens psykologi" av D. I. Feldstein när man skapar läroböcker.
1997 Första allryska konferensen för föreningen "Skola 2000...". Release av den första vetenskapliga och metodologiska samlingen "Skola 2000...". Konceptet och programmen för kontinuerliga kurser för allmänbildande skolor. Den första publiceringen av Unification-konceptet är "Pedagogy of Common Sense". Start av massgodkännande av en uppsättning läroböcker "Skola 2000 ...". Det första interregionala seminariet om problemen med att införa en komplett uppsättning "School 2000 ..." i Izhevsk, Udmurtrepubliken. Officiellt brev från Ryska federationens försvarsministerium 3 145 / 14-12 daterad 02.17.97 om stöd för uppsättningen läroböcker "Skola 2000 ...". Inledning av arbete med skolor - implementeringsplatser i Moskva och regionerna för att utveckla modellen "Skola - metodologiskt centrum" (12 regioner). Början av godkännande av läroböcker för grundskolan (ryska språket, litteraturen, historia, retorik, matematik, naturvetenskap, geografi, etc. - fortsättning på kontinuerliga kurser av samma författare).
1998 Andra allryska konferensen "School 2000..." i Moskva, publicering av samlingen "School 2000..." Concepts. Program. Teknologi". Uppgift 2. Utveckling av koncept och program för förskoleundervisningen.
2000 Start av massintroduktion av läroböcker för grundskolor i Moskva och regionerna. Fjärde allryska konferensen "Prioritetsriktlinjer för utvecklingen av utbildningsprogrammet "School 2100"". Utgivningen av samlingen "Skola 2100", nr. 4. Organisation och hållande av den andra allryska tävlingen för den bästa metodologiska utvecklingen av lektioner i alla ämnen och läroböcker i School 2100 Educational System.
2000-2002 Deltagande av A. A. Leontiev och R. N. Buneev i författargruppen för Ryska federationens försvarsministerium för att skapa statliga dokument: "Koncept för innehållet i utbildning i en 12-årig skola" och material för ett experiment om att modernisera den allmänna gymnasieutbildningens innehåll och struktur .
2004-2005 Aktivt godkännande och stämpling av läroböcker för grundskolan i litteratur, ryska språket, historia, biologi, geografi, kemi. Publiceringen av materialsamlingen, vol. 8 "Skola 2100 som ett utbildningssystem", tillägnad minnet av A. A. Leontiev. Release av de nya läromedel för årskurs 1-4. "Min matematik" (författare T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh och andra), utarbetad inom ramen för School 2100 Educational System med deltagande av R. N. Buneev, E. V. Buneeva , A. A. Vakhrusheva, A. V. Goryacheil D. V. D. V. Pron. Efter A. A. Leontievs död, akademiker vid den ryska utbildningsakademin D. I. Feldshtein blev den vetenskapliga chefen för "School 2100".
16 november 2005 Diskussion om verksamheten i den offentliga föreningen School 2100 vid ett möte med presidiet för den ryska utbildningsakademin. Officiellt erkännande av "Skola 2100" av utbildningssystemet. Slutsatsen från presidiet för den ryska utbildningsakademin antogs, där det rekommenderas att använda det i bred praktik.
2008 En samling material släpptes för att hjälpa lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner, skolor och pedagogiska universitet "Skola 2100". Utbildningsteknik". Ett gemensamt storskaligt experiment lanserades av den ryska utbildningsakademin och School 2100 Public Foundation "Säkerställa kontinuitet mellan nivåerna i en allmän utbildningsskola som ett villkor för att erhålla ett nytt utbildningsresultat som uppfyller Federal State Educational Standard (på exemplet med School 2100 Educational System"). I december 2008 tilldelades Ryska federationens regerings pris inom utbildningsområdet till gruppen av författare till utbildningssystemet "School 2100" bestående av: A. A. Leontiev, Sh. A. Amonashvili, R. N. Buneev, S. K. Bondyreva, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, A. V. Goryachev, D. D. Danilov, E. L. Melnikova Priset tilldelades för skapandet av en ny generation av läroböcker för praktiskt genomförande av läroböcker och dess praktiska element. , grund- och gymnasieskolor.
2012 Skolans läroböcker 2100 utbildningssystem i alla ämnen för årskurs 5-9 klarade framgångsrikt det statliga provet i den ryska utbildningsakademin och den ryska vetenskapsakademin och ingick i den federala listan över läroböcker. 31 maj - 1 juni hölls den allryska vetenskapliga och praktiska konferensen "School 2100" - kvalitet, stöd, initiativ. Presentation av det exemplariska Grundutbildningsprogrammet "Kindergarten 2100".
2014 Vid den XVIII allryska vetenskapliga och praktiska konferensen "Personligt orienterad förskola, primär och grundläggande allmän utbildning i samband med Federal State Education Standard", presenterade författarteamet den första generationens elektroniska läroböcker och konceptet att skapa elektroniskt papper utbildningsmaterial som en prototyp av andra generationens elektroniska läroböcker till lärare. UMC "Skola 2100" har helt gått över till ett online avancerad utbildningssystem i form av distanskurser och webbseminarier.
Den 30 oktober 2015 ägde den XIX allryska vetenskapliga och praktiska konferensen om utvecklingen av utbildningssystemet "School 2100" rum, som hölls för första gången i heltids- och deltidsform (online-sändning). Mer än tre tusen lärare från de flesta regioner i Ryska federationen deltog i konferensen. Temat för konferensen är "Sätt och medel för att säkerställa kontinuerlig, högkvalitativ och effektiv utbildning." Författarteamet och teamet av IT-utvecklare presenterade resultaten av arbetet med att skapa en ny generation elektroniska läroböcker - mer än 120 elektroniska former av läroböcker för lärarpersonalen "School 2100" med en stor interaktiv komponent, som helt uppfylla kraven från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium för elektroniska former av läroböcker. Den 18 januari 2016 börjar ett massgodkännande av elektroniska former av läroböcker av läromedel "Skola 2100. Teamet av författare till huvudutbildningsprogrammet "Kindergarten 2100" avslutade arbetet med programmets text, som slutfördes i i enlighet med kraven i ECE:s Federal State Educational Standard. Texten till OOP "Kindergarten 2100" finns upplagd på FIROs webbplats. Förlaget "Balass" har släppt en uppdaterad första del av samlingen "Det huvudsakliga utbildningsprogrammet" Kindergarten 2100 ".
Problemdialogiskt lärande är en typ av lärande som ger eleverna kreativ assimilering av kunskap genom en dialog speciellt organiserad av läraren. Läraren hjälper först, i en uppmanande eller ledande dialog, eleverna att ställa ett inlärningsproblem, det vill säga att formulera ämnet för lektionen eller en fråga för forskning, och därigenom väcka elevernas intresse för nytt material, bilda kognitiv motivation. Sedan, genom en hetsande eller ledande dialog, organiserar läraren sökandet efter en lösning, eller "upptäckten" av ny kunskap.
Tekniken för produktiv läsning omfattar 3 stadier av arbete med text: 1) före läsning, 2) under läsning och 3) efter läsning. Att arbeta med texten före läsning innebär att förutse den kommande läsningen (bestämma textens semantiska, tematiska och känslomässiga orientering, framhäva karaktärerna och författarens namn med nyckelord och illustrationer) och sätta upp målen för lektionen. Att arbeta med en text innebär primär läsning, ett samtal om innehållet i det lästa och efterföljande uttrycksfull läsning. I arbetet med texten efter läsning ingår en samlad diskussion om det lästa, bekantskap med skribentens arbete, skapande arbete med titel och illustrationer samt kreativa uppgifter.
Tekniken för att utvärdera utbildningsprestationer (inlärningsframgång) utvecklar elevernas kontroll- och utvärderingsoberoende. Studentens bedömning bestäms enligt den universella skalan av tre framgångsnivåer: nödvändigt, program och maximum. Enligt denna teknik utvärderas varje, särskilt framgångsrik, åtgärd, och endast lösningen av en fullfjädrad uppgift fixeras med ett märke. Läraren och eleven bestämmer betyget i en dialog. I detta fall har eleven rätt att rimligen ifrågasätta det betyg som han fått.