Akademisk frihet (universitetsautonomi) - de principer enligt vilka lärare och forskare vid högre utbildningsanstalter och forskningsorganisationer ges rätt att presentera det akademiska ämnet efter eget gottfinnande, välja ämne och metod för vetenskaplig forskning, och studenter - att skaffa kunskap utifrån sina böjelser och behov. Akademiska friheter är nära besläktade med universitetens autonomi , som European University Association definierar inom fyra områden: organisatorisk, ekonomisk, rekryteringsfrihet och egentlig akademisk autonomi.
Akademiska friheter innebär också ett akademiskt ansvar för att skapa optimala förutsättningar för det fria sökandet efter sanning, dess fria presentation och spridning.
Den internationella sammanslutningen "Academy for Academic Freedoms" [1] har formulerat två grundläggande principer för sådana friheter:
Men i de flesta europeiska länder reglerar staten fortfarande akademiska friheter, eftersom universiteten får finansiering från budgeten, deras anställda är tjänstemän och är föremål för allmän lagstiftning, även i sådana rent interna frågor som urval, utnämning och avskedande av högre tjänstemän, tidpunkten för deras tjänst och storleken på lönen. Den ekonomiska cykelns varaktighet, både i förhållande till riktade program och anslag, har stor inverkan på lösningen av universitetens strategiska frågor. Endast i tre europeiska länder överstiger universitetens ekonomiska cykel ett år, i 24 länder är deras verksamhet bara planerad för ett år [2] .
I de flesta europeiska länder har universiteten rätt att välja undervisningsspråk för alla grundutbildningsprogram. I Frankrike bedrivs undervisning endast på det nationella språket, i Belgien ( Flandern ) och Lettland reglerar staten antalet program som kan undervisas på främmande språk [2] .
Naturligtvis har de akademiska friheterna sina gränser. I USA , enligt 1940 års uttalande om principer om akademiska friheter och akademiska karriärer [3] , är professorer begränsade i sin förmåga att sprida information som inte är relaterad till deras yrkesverksamhet. I offentliga tal är det tillåtet att uttrycka personlig åsikt utan hänsyn till ledningens ställning, men det bör föreskrivas att talaren gör ett uttalande för egen räkning och inte för sin institutions räkning. En akademisk karriär bör också enbart bero på yrkeskompetens, och uppsägning kan bero antingen på inkompetens eller på oskäligt beteende som väcker protester från hela fakulteten.
Begreppet akademisk frihet ( Lehrfreiheit i Tyskland ) är en integrerad del av den akademiska kulturen i Tyskland , Frankrike , Storbritannien och USA . I alla dessa länder kan lärarkåren bedriva vetenskaplig forskning och publicera sina resultat utan några begränsningar, men det finns vissa nationella särdrag när det gäller undervisning.
Studiefrihet (tyska: Freiheit des Studiums ): Inom de fastställda reglerna är studenterna fria att välja vilka kurser de ska läsa och, i vissa fall, datum för tentamen. Det är tillåtet att sätta eget fokus (inriktning) inom kursen.
Dessa friheter begränsas delvis av studieregler och obligatoriska scheman, som, särskilt under de första terminerna, föreskriver studier av ämnets grunder och därmed säkerställer att alla studenter kommer att bygga på en solid grund av färdigheter och kunskaper i den senare kursen. studie. Dessa restriktioner kritiseras ibland; detta gäller i synnerhet grund- och statsexamenskurser. Arbetsmarknadsinriktad utbildning kan också förstärka kursens struktur.
Eleverna kan utveckla sin egen vetenskapliga åsikt och måste också uttrycka den. Om det strider mot läran är det ett tillfälle att utöva konsten att resonera.
Enligt den tyska akademiska traditionen kan professorer främja sin personliga synpunkt och filosofiska åsikter bland studenter [4] . Men utanför läroanstalten är spridning av ens åsikter oönskat eller till och med förbjudet. I undervisningsverksamheten är professorn inte begränsad av någonting och är inte bunden av något officiellt godkänt program eller schema.
Liksom alla tjänstemän måste en professor vid en läroanstalt eller en forskare vid ett forskningslaboratorium hålla en neutral synvinkel och under fullgörandet av sina uppgifter och inte avslöja några politiska eller religiösa åsikter. Den akademiska friheten för en universitetsprofessor bekräftas dock av lag och Frankrikes konstitutionella råd : "Forsknings- och lärarpersonalen (universitetsprofessorer och deras assistenter) i sin forsknings- och undervisningsverksamhet är helt oberoende och åtnjuter yttrandefrihet under förutsättning att de respekterar universitetstraditioner , lagens krav, principerna om tolerans och objektivitet” [5] . Karriäravancemang i Frankrike kräver för det mesta peer review och är inte begränsad till vanliga administrativa beslut.
I USA anges de grundläggande principerna för akademisk frihet i 1940 års uttalande av principer om akademisk frihet och akademisk karriär [3] , gemensamt antagen av "American Association of University Professors" och "Association of American Colleges" ( nu "American Association of Colleges and Universities") [3] . Enligt dessa principer åtnjuter lärarkåren, när de utför sina uppgifter, friheten att uttrycka sina åsikter i ämnet [3] . "Ansökan" bemyndigar förvaltningen att införa "inskränkningar av den akademiska friheten i religions- och andra frågor", vilket tydligt ska anges skriftligen vid anställningen. Genomförandet av detta avtal övervakas av sex regionala kommissionärer som arbetar på alla högskolor och universitet i USA, inklusive privata och religiösa utbildningsinstitutioner. Alla identifierade fall av kränkningar är föremål för publicitet i media [6] .
Varken i det ryska imperiet eller i Sovjetunionen var akademiska friheter utbredda [7] . I synnerhet Moskvas universitet, som öppnades 1755, fick självstyre först 1804, men det avskaffades redan under tsar Nicholas I:s regering. Under sovjettiden drevs alla universitet av staten, och undervisning och forskning utsattes för strikt ideologisk kontroll för efterlevnad av den marxistisk-leninistiska doktrinen.
Bristen på akademisk frihet anses vara en av orsakerna till den biologiska vetenskapens öde i Sovjetryssland. En av de framstående sovjetiska biologerna T. D. Lysenko fick obegränsat stöd från statsapparaten på grund av förnekandet av den västerländska vetenskapens prestationer. Han föreslog att man skulle överge abstrakt genetisk forskning om fruktflugan Drosophila och fokusera sovjetiska forskares ansträngningar på jordbruk. I mitten av 1900-talet, när DNA :s roll som bärare av genetisk information etablerades i väst (se artikeln History of Biology ), dominerades den sovjetiska vetenskapen av den doktrin som T. D. Lysenko döpte efter den ryske uppfödaren I. V. Michurin , och i vår tid känd som Lysenkoism . Under påtryckningar från T. D. Lysenko och hans anhängare förtrycktes vetenskapsmän, som de ansåg bärare av farliga idéer. T. D. Lysenkos läror tillämpades i jordbruket i Sovjetunionen och Kina. Resultatet blev betydande materiella skador och hungersnöd, vilket, enligt vissa uppskattningar, omkring 30 miljoner människor dog bara i Kina [8] .
I det postsovjetiska Ryssland, i enlighet med FN:s krav, garanterades akademiska friheter av konstitutionen och bekräftades av den federala lagen "On Higher and Postgraduate Professional Education" från 1996 [9] Emellertid diskuterades om förhållandet mellan universitet och högskolor. staten fortsätter till denna dag [10] [11] .
Ett karakteristiskt drag för det engelska universitetet är dess frihet att anställa lärare, sätta standarder för utbildning och regler för antagning av studenter. Denna uppsättning principer kallas institutionell autonomi, och den skiljer sig från de friheter som en utbildningsinstitution ger studenter och lärare [12]
I USA definieras innebörden av begreppet universitetets akademiska frihet av Högsta domstolen och innebär att universitetet "själv bestämmer vem som har rätt att undervisa och lära, hur man undervisar och hur man organiserar antagningen av studenter" [ 13] [14] [15] . År 2008 beslutade en federal domstol i delstaten Virginia att professorer inte skulle ha särskilda akademiska friheter, och alla akademiska friheter tillhör endast utbildningsinstitutionen som en institution [15] . Domaren, med hänvisning till tidigare domstolsbeslut [14] [16] [17] [18] [19] [20] , hävdade att ”det inte finns någon sådan konstitutionell rätt till akademisk frihet som skulle kunna förbjuda ledningen (av universitetet) från att ändra bedömningen, som ges (av en professor) till en av hans studenter” [15] . Domstolen menade dock att man bör skilja mellan de fall då förvaltningen tvingar läraren att ändra betyget (vilket uppenbarligen bryter mot lagen) och när den inrättar en besvärsnämnd som kan ändra betyget efter överklagande av eleven. [15] [21] . Detta beslut anses vara ett viktigt prejudikat av det amerikanska akademiska samfundet [22] .