Separat utbildning

Separat utbildning  är en utbildning där manliga och kvinnliga studenter inte undervisas i blandade, utan i separata utbildningsenheter eller till och med i olika läroanstalter eller läroanstalter. Oftast talar vi om gymnasieutbildning och om separat utbildning av pojkar och flickor - om deras utbildning i separata klasser och framför allt i olika gymnasieskolor. Under ett sådant system finns det följaktligen flick- och mansskolor, internatskolor eller andra institutioner avsedda för elever av endast ett kön. Det finns argument både för och emot sådana undervisningsmetoder.

Separat utbildning fanns under olika perioder och finns nu i olika länder. Den var utbredd i början av 1900-talet.

I världen

”Det finns litteratur som beskriver prestigefyllda privata engelska skolor för pojkar. Det var mycket våld i dessa skolor, helt enkelt för att hormoner spelar i 16-årsåldern, och på något sätt måste man leva. Ju större trycket på disciplinen är, desto mer bisarra är de former i vilka denna disciplin undviks .

I Ryssland

Upplevelsen av separat utbildning i det ryska imperiet praktiserades av nästan alla utbildningsinstitutioner, eftersom akademiker och akademiker stod inför olika uppgifter beroende på deras kön. I Sovjetunionen skedde en kort men misslyckad återgång till denna erfarenhet. Könsmodellen för utbildning i den moderna världen är inte konkurrenskraftig. [1] .

Ryska imperiet

Separat utbildning praktiserades i det ryska imperiet i nästan alla gymnasieskolor ( internatskolor , gymnasium , progymnasium , realskolor och andra). Undantagen var handelsskolor och vissa privata skolor, där samundervisning var tillåten. Mängden kunskap som gavs på kvinnors utbildningsinstitutioner, och de rättigheter som deras utexaminerade fick, var mindre än för utexaminerade från manliga utbildningsinstitutioner.

USSR

I RSFSR i maj 1918 infördes obligatorisk gemensam utbildning av pojkar och flickor. Denna åtgärd var tänkt att eliminera den ojämlikhet mellan kvinnor och män inom utbildningsområdet som fanns tidigare. Utbildningen i Sovjetunionen förblev densamma senare.

Strax före starten av det stora fosterländska kriget satte Sovjetunionens ledning, som trodde att jämställdhet mellan könen redan hade uppnåtts när det gäller tillgång till utbildning, uppgiften att införa separat utbildning. I maj 1941, på personliga instruktioner från sekreteraren för centralkommittén för Bolsjevikernas Allunions Kommunistiska Parti A.S. Shcherbakov , skolavdelningen för Centralkommittén för Bolsjevikernas Allunions Kommunistiska Parti, tillsammans med Folkkommissariatet of Education of the RSFSR , var skyldig att förbereda en övervägande av frågan vid organisationsbyrån för centralkommittén för Bolsjevikernas kommunistiska parti. Början av kriget förhindrade genomförandet av dessa planer, och frågan om att återställa separat utbildning återkom först 1943. Enligt ett memorandum som utarbetats av avdelningen för skolor i centralkommittén för bolsjevikernas kommunistiska parti och Folkets utbildningskommissariat för RSFSR "Om införandet av separat utbildning för pojkar och flickor i ofullständiga gymnasie- och gymnasieskolor i Sovjetunionen" [2] ,

... ojämlikheten mellan män och kvinnor på utbildningsområdet redan har eliminerats tack vare införandet av universell utbildning i maj 1918. Fullständig jämställdhet har uppnåtts inom alla områden av det ekonomiska, politiska och kulturella livet. Kollaborativt lärande började skapa pedagogiska och organisatoriska svårigheter. Den korrekta organisationen av pedagogiskt arbete kräver att man tar hänsyn till särdragen hos flickors fysiska natur och utveckling, i enlighet med vilken förberedelserna av pojkar och flickor för arbete och praktiska aktiviteter bör utföras. Införandet av separat utbildning kommer att bidra till att stärka disciplinen och eliminera inte alltid sunda relationer mellan motsatta kön. Dessutom kan innovationen säkerställa en bredare inskrivning av flickor i skolor i de nationella republiker och regioner där de gamla hushållens fördomar ännu inte helt har övervunnits.

Sålunda, 1943, infördes separat utbildning för pojkar och flickor i sjuåriga och gymnasieskolor i Moskva , Leningrad , huvudstäderna i unionens republiker , regionala och regionala centra och ett antal stora industricentra i Sovjetunionen.

Reformen berörde en liten del av eleverna, till exempel för RSFSR översteg antalet skolor med separat utbildning (totalt manliga och kvinnliga skolor) inte 2 % av deras totala antal. Som ett resultat av detta bedömdes reformen som inte särskilt framgångsrik: i jämförelse med gemensam utbildning finns det inga fördelar med att organisera den pedagogiska processen, men det finns svårigheter i pedagogiskt arbete. Det beslutades att avbryta reformen (enligt den officiella formuleringen togs hänsyn till skolornas erfarenheter, föräldrars önskemål och lärarnas åsikter). Dekretet från Sovjetunionens ministerråd av den 1 juli 1954 återställde den gemensamma utbildningen för pojkar och flickor i alla skolor från och med läsåret 1954/55 .

I Sovjetunionen förblev utbildningen gemensam fram till slutet av Sovjetunionens existens. Det är också gemensamt i Ryska federationen , med undantag för vissa skolor ( laboratorieskolor ), där det finns klasser med separat utbildning.

Ryska federationen

Segregerad utbildning praktiseras i internatskolan för elever vid Ryska federationens försvarsministerium . Pensionatet är en experimentell plattform från Institutet för studier av barndom, familj och utbildning vid den ryska utbildningsakademin (RAO). Temat för experimentet är " Könssyn i utbildningen och könsrollssocialisering av elever ". Det finns inga liknande utbildningsinstitutioner varken i Ryssland eller i världen. Reglerna i pensionatet är extremt strikta och innebär, förutom allmänt accepterade normer för beteende och hygien, informations- och sociala restriktioner. Sexualundervisningen börjar i 5:an. Möten för flickor med pojkar (elever i skolor i Ryska federationens försvarsministerium) hålls under övervakning av vuxna vid speciellt organiserade evenemang. Patriotism , sekulära seder, moderns färdigheter är de viktigaste inriktningarna för utbildning. "Vi har en växande generation som vi drömt om", karakteriserar minister Sergej Shoigu eleverna på internatskolan [1] .

Enligt experter inom området sociologi och barnpsykologi är könsmodellen för utbildning i den moderna världen inte konkurrenskraftig. Enligt professor Daniil Alexandrov, chef för Laboratory of Sociology of Education vid Higher School of Economics i St. Petersburg, ger den segregerade uppfostran av pojkar och flickor mycket liten nytta. Att hålla barn isolerade – även i paradiset – och sedan släppa ut dem i det verkliga livet kommer med stor sannolikhet att leda till dysfunktionella resultat. Ju större disciplintrycket  är, desto mer bisarra är de former i vilka denna disciplin undviks. Ett försök att bygga upp fostran i den moderna världen utifrån idéer om "som det var på 1800-talet" är dömt att misslyckas. Bara för att nu är livet annorlunda ordnat [1] .

Enligt psykologen från St. Petersburg State Public Health Institution (SPbGKUZ) "Centrum för Rehabilitering Behandling" Barnens Psykiatri "uppkallad efter. S. S. Mnukhina ” [4] Anna Alekseeva, relationen mellan könen formas i utvecklingen, varför det är viktigt att både pojkar och tjejer konsekvent går igenom alla stadier. Teoretiska kunskaper om "sexualundervisning" utan erfarenhet är värdelösa. Stela gränser, strikta förbud, restriktioner, isolering, familjeberövande kan provocera fram ett försök att "gå bort" i slutet av internatskolan. Extrema metoder bör behandlas med försiktighet. Dessutom håller utbildnings- och utbildningssystemet över hela världen på att bli personifierat och beror inte på kön, utan på varje enskild elevs egenskaper och behov [1] .

Anteckningar

1. ↑ 1 2 3 4 5 Elena Rotkevich. Shoigu and girls City 812 . City 812 (27 juli 2019). Hämtad 7 augusti 2019. Arkiverad från originalet 7 augusti 2019. (ryska)
2. ↑ GARF. F A-2306. Op. 69. D. 2997. L. 1
3. ↑ G. D. Goncharova. Perioden för separat utbildning i Sovjetunionen 1943-1945. och dess reflektion i litteratur och film . - Handelshögskolans förlag, 2013. - S. 5-6. — 28 s.
4. ↑ Centrum för rehabiliteringsbehandling "Barnpsykiatri" uppkallad efter S.S. Mnukhina - Hem . cvldp.ru . Hämtad 17 maj 2021. Arkiverad från originalet 17 maj 2021. (ryska)

Litteratur

• Bazarny VF Negativa konsekvenser av asexuell utbildning // Människobarn. Psykofysiologi av utveckling och regression. - M. , 2009. - S. 212-226. — 328 sid.
• Separat utbildning // Russian Pedagogical Encyclopedia . I 2 volymer / Kap. ed. V.V. Davydov. - T. 2. - M .: Great Russian Encyclopedia , 1999.
• Separat utbildning // Great Soviet Encyclopedia / Kap. ed. B. A. Vvedensky  - 2:a uppl. - T. 35. - M .: Great Soviet Encyclopedia, 1955. - S. 614.
• Pyzhikov A.V. Separat utbildning i den sovjetiska skolan (24 oktober 2007) // Portalus.ru

Ordböcker och uppslagsverk	Stor katalanska
I bibliografiska kataloger	J9U : 987007546544805171 LCCN : sh90000793