| Maria Krupenina | |
|---|---|
| Födelsedatum | 7 november 1892 |
| Födelseort | Bologoe , Valdai Uyezd , Novgorod Governorate , Ryska imperiet |
| Dödsdatum | 18 december 1950 (58 år) |
| En plats för döden | Petropavlovsk , Norra Kazakstan oblast , Kazakh SSR , USSR |
| Vetenskaplig sfär | pedagogik |
| Arbetsplats | Tomsk Pedagogical Institute |
| Alma mater |
Psykoneurologiska institutet i St Petersburg Bestuzhev högre kvinnokurser . |
| Akademisk titel | Professor |
| Känd som | En av författarna till begreppet "samspel mellan skolan och miljön" |
Maria Vasilievna Krupenina ( 1892 - 1950 ) - figur i den sovjetiska pedagogiska utbildningen, professor vid Tomsk Pedagogical Institute [1] .
Hon föddes den 7 november 1892 i staden Bologoye .
Hon tog examen från det psykoneurologiska institutet i St. Petersburg och Bestuzhev Higher Women's Courses . 1916-1919 arbetade hon i samarbetssystemet i Vyatka och Petrogradprovinsen .
1919 utsågs hon till chef för ett barnhem nära Moskva, och arbetade sedan som chef för avdelningen för barnhem i Moskvas avdelning för offentlig utbildning.
1922 deltog hon aktivt i skapandet av Institutet för skolans arbetsmetoder. 1926 utsågs hon till direktör för detta institut (tillsammans med V.N. Shulgin ). 1927-1931 arbetade hon som biträdande direktör för institutet. Hon utvecklade frågor om pedagogikens historia och teori, inklusive problemen med sambandet mellan skola och liv, utbildning med socialt nyttigt arbete, förespråkade skapandet av en "skola-produktion". Hennes åsikter fick hård kritik; många lärare fruktade att sådana tillvägagångssätt kunde leda till lägre utbildningsnivåer.
Efter att institutet upplöstes 1931 undervisade hon vid Akademien för kommunistisk utbildning , vid 2nd Moscow State University och vid Moskvas regionala pedagogiska institut .
1931 utnämndes hon till direktör för P.N. Lepeshinsky , 1932-1933 arbetade hon som professor vid VKIP. 1933-1935 var hon chef för avdelningen vid Moskvas regionala pedagogiska institut.
I september 1935 skickades hon (faktiskt i exil) till Tomsk , där hon började arbeta som professor och chef för avdelningen för pedagogik vid Tomsk State Pedagogical Institute . Här avslutade hon arbetet med en lärobok i pedagogikens historia, skrev sin doktorsavhandling "Staten för folkbildning och pedagogiska idéer i Frankrike på tröskeln till den borgerliga revolutionen 1789 ", som hon skulle försvara i slutet av 1937 i Moskva.
Men den 12 september 1937 uteslöt institutets partimöte Krupenina från SUKP:s led (b) "för band med folkets fiender Radek och Orakhelashvili ". I oktober samma år fick hon sparken från institutet. Krupenina återvände till Moskva, där hon arresterades den 22 april 1938 "för aktivt deltagande i den kontrarevolutionära högertrotskistiska organisationen i Folkets utbildningskommissariat". 23 september 1938 dömd till 10 års fängelse.
1948 släpptes hon och fram till 1950 arbetade hon som lärare i norra Kazakstan , sedan var hon ansvarig för metodkontoret för den regionala utbildningsavdelningen. Hon dog den 18 december 1950 på stadssjukhuset i staden Petropavlovsk .
1955 rehabiliterades hon postumt.
Författare till metodiken för att utbilda en ny person i ett socialistiskt samhälle. Tillsammans med Viktor Shulgin utvecklade hon konceptet "samspel mellan skolan och miljön." Huvudbestämmelserna i detta koncept var: studiet av sfärerna kring familjens skola, gatan, produktion; inkludering av lärare och elever i skolan i livet i miljön, vilket bör bidra till att öka miljöns pedagogiska potential. Enligt Krupenina lärde "livet självt" ut i fabriker och växter, på kollektivjordbruk och så vidare.
Krupeninas och Shulgins åsikter väckte hård kritik bland pedagoger, som fruktade att sådana tillvägagångssätt skulle kunna leda till en sänkning av utbildningsnivån, motsätta sig utbildningens och fostrans uppgifter [2] .