Leer, Heinrich Antonovich

Heinrich Antonovich Leer
Födelsedatum 4 (16) april 1829( 16-04-1829 )
Födelseort Nizhny Novgorod
Dödsdatum 16 april (29), 1904 (75 år)( 29-04-1904 )
En plats för döden St. Petersburg
Anslutning  ryska imperiet
Typ av armé ingenjörstrupper i
generalstaben
År i tjänst 1844 ( 1848 ) - 1904
Rang infanterigeneral
befallde Generalstabsakademin
Slag/krig Kaukasiska kriget
Krimkriget
Utmärkelser och priser inhemsk
Vita örnens orden Orden av St. Alexander Nevsky med diamanttecken - 1894
utländsk
Officer av hederslegionens orden - 1883 Officer av Takovs korsorden
 Mediafiler på Wikimedia Commons
Wikisources logotyp Jobbar på Wikisource

Heinrich Antonovich Leer ( 1829 , Nizjnij Novgorod  - 1904 , St. Petersburg , ryska imperiet ) - infanterigeneral , professor i militärkonst.

Biografi

Född 4 april  ( 16 )  1829 i Nizhny Novgorod . Han studerade i St. Petersburg vid Larinsky Gymnasium , utan att fullfölja hela kursen, den 19 augusti 1844 gick han in i konduktörsföretaget vid Main Engineering School . Även om militärhistoria inte undervisades på ett tillfredsställande sätt vid ingenjörsskolan, blev Leer så medtagen av den att han till och med började översätta Rocancourts berömda verk om militärkonstens historia från franska . Men den berömda Ostrogradsky , som undervisade i matematik på skolan och älskade att prata med Leer om militärhistoria, berättade för honom om detta: "Översätt aldrig om du kan skriva något mer eller mindre självständigt."

Efter att ha tagit examen från college, den 13 juni 1848, befordrades han till fänrik för fältingenjörer, och lämnade skolan för att gå en kurs i officersklasser. Leer släpptes i aktiv tjänst 1850 och förflyttades samma år till 3:e reservingenjörbataljonen (senare 11:e ingenjörbataljonen), med vilken han 1851 deltog i fälttåg och affärer med högländarna i Kaukasus; 1 februari 1851 erhöll underlöjtnants grad.

1852 gick han in på den kejserliga militärakademin . På den tiden var vetenskapen i akademin inte särskilt hög. Taktiken dominerades av den "praktiska" riktningen, som ledde till stadgans regel och kännetecknades av triumfen för "Krasnoselsky"-stridsformationerna, som utgjorde en anakronism efter Napoleonkrigen ; undervisning i teorin om militär konst reducerades till: a) en omfattande, rent saklig kurs i militärhistorien, omfattande beskrivningen av alla krig, med utgångspunkt från den antika världen; Professor A.P. Kartsev kallade ironiskt nog dessa beskrivningar "monogrammen som arméerna skrev ut med fötterna", medan officerarna - "vetenskapen om vem som gick vart"; och b) till en genomgång av de framstående skrifterna om strategi, uteslutande i dogmatisk form. Leers junior "teoretiska" kurs var utmärkt; men i den äldre, "praktiska" arbetade han inte tillräckligt, främst på grund av inhemska omständigheter (äktenskap); dessutom var han inte skicklig på att rita. Som ett resultat av allt detta fullföljde Leer 1854 kursen endast framgångsrikt och utnämndes till senior adjutant till högkvarteret för befälhavaren för trupperna i Estland .

I slutet av Krimkriget tilldelades Leer avdelningen för generalstaben. Sedan den tiden började Leers vetenskapliga och pedagogiska verksamhet - han kom inte längre i kontakt med trupperna i praktiken, och endast en enorm spekulationskraft och omfattande lärdom tillät honom att undvika betydande misstag i sina militärvetenskapliga arbeten. Leers ovanliga förmåga att generalisera och klassificera var uppenbar redan under hans korta tjänstgöring på generalstabsavdelningen. En gång blev han beordrad att göra ett jobb, mycket komplext och omfattande, som tidigare år krävde mycket arbete och tid. Till myndigheternas förvåning förde Leer den färdig efter några dagar; det visade sig att han avbildade hela den omfattande texten i form av tabeller med anteckningar, på grund av vilka verkets innehåll var helt uttömt.

Undervisning och vetenskaplig verksamhet

Samtidigt undervisade Leer på militärskolor. Efter östkriget ökade antalet elever vid Generalstabsakademin kraftigt; under inflytande av tidens trender utvecklades även i det militära samhället en anda av sträng, till och med skoningslös kritik; det fanns önskemål om en ny, livsviktig. Undervisningen i taktik låg tungt på en professor, överstelöjtnant Mezentsev, som trots all sin samvetsgrannhet inte kunde klara av en omöjlig uppgift och bjöd in stabskapten Leer att vara hans assistent, som 1858 utsågs till tillförordnad adjungerad professor.

Hans avhandling var det utmärkta verket "Om infanteriets stridsformationer", som ställde frågan på helt nya grunder. Samtidigt blev Leer inbjuden till Ingenjörsakademin för att undervisa i en kurs i militärhistoria. Eftersom denna kurs var dåligt levererad och inte innehöll något lärorikt när det gäller själva ingenjörskonsten, föreslog Leer 1860 ett nytt program, som godkändes av konferensen. Målet med kursen var att genom en kritisk studie klargöra de mest anmärkningsvärda historiska fakta: betydelsen av befästningar, fästningar, befästa läger, försvarslinjer och andra medel för militär ingenjörskonst, samt deras samband och beroende av andra element. av militär konst. Det allmänt avsedda programmet framfördes av Leer bitvis under loppet av flera år. Leers artiklar började dyka upp i tidskrifter ("Military Collection", "Engineering Journal"), som var skisser av större arbeten planerade av honom: "Några ord om fältbefästningens nuvarande tillstånd"; ”Några ord om fältbefästningens samband med taktik och om en mer rationell studie av fältbefästningens taktiska avdelning”; Fortifikation stridsformationer. Ämne och omfattning av fältbefästningen”; "Om befästningsverkens betydelse i allmänhet och i synnerhet fästningar, befästa läger, försvarslinjer, i förhållande till militärkonstens nuvarande tillstånd"; "Förberedelse av teatern för militära operationer i tekniska termer"; "Arméns handlingar i fästningarnas sfär". Alla dessa artiklar, med sin nyhet, gav upphov till tvister och diskussioner även i avlägsna hörn av Ryssland.

Leers långa artikel "The Influence of Rifles on the Present State of Tactics" gjorde ett starkt intryck. Titlarna på några av Leers artiklar, som med några få ord uttryckte nästan hela essensen av frågan, blev vandrande aforismer: "Den som går förbi sig själv är förbigången"; "Varje manöver besvaras av en motmanöver, såvida inte minuten är förlorad." Artiklarna "Om stridsorder", "Om positioner", "Taktik och föreskrifter", "Formen och andan av linjära och vinkelräta taktiker mot varandra", "De grundläggande principerna för organisation som tillämpas på högre taktiska enheter" var en hela uppenbarelsen.

År 1865 utsågs överste Leer till klassinspektör vid 2:a militära Konstantinovsky-skolan och introducerade med sin karaktäristiska önskan om kreativitet ett helt speciellt (lånat utomlands) undervisningssystem, som fick namnet "Leerovskaya" på grund av sin originalitet. Läroböckerna avskaffades, för varje ämne tilldelades vanligen 2 föreläsningar i rad; den första av dem ägnades åt läsning, och den andra åt att förklara och sammanställa av varje kadett ett sammandrag i bearbetad form; abstraktet var tänkt att ersätta läroboken som förberedelse för repetitioner och för tentamen. Detta system, vackert i design, krävde en utmärkt sammansättning av lärare och motsvarande genomförande av hela utbildningsprocessen. Det fanns dock få sådana lärare, och några delade inte ens Leers övertygelse om ändamålsenligheten med ett sådant system. Den existerade medan Leer var inspektör, men 1867 skickades han till Frankrike och Tyskland för att inspektera militärskolor, och sedan till Serbien i spetsen för en militärkommission för att omorganisera dess väpnade styrkor, och efter en tid övergavs hans system helt.

Arbetar med taktik

Ja, och Leer själv publicerade 1866 läroboken "Anteckningar om taktik för militärskolor". Detta arbete, sammanställt och tryckt under behovens tryck, hastigt (flera månader), avslutade den s.k. "2:a" del av taktikförloppet. Den ytterst tydliga framställningen av ämnet på strikt vetenskapliga grunder gjorde Leers bok värdefull för armén; det har förblivit så till denna dag, men är en bibliografisk sällsynthet. Den 2:a upplagan av detta verk, med titeln Applied Tactics, eller snarare ett helt nytt verk, utkom i form av en omfattande akademisk kurs i två böcker 1877 och 1880. Den akademiska kursen var absolut nödvändig, eftersom professor Goremykins tidigare akademiska manual publicerades 1848 och inte bara var olämplig för dess föråldrade, utan också för själva presentationsmetoden, beskrivande, det vill säga enligt Leer, ”den beskrevs. för det mesta accepterade under en viss tid lösningen av den eller den frågan, och sedan tillkallades teorin för att rättfärdiga den och ofta prisa den. Gevärsvapen, nytt artilleri, enorma arméer, upplevelsen av krigen 1870 och 1877. tillhandahöll ett omfattande nytt material för domar och gav upphov till "stark mental jäsning", uttryckt i en ofantlig litteratur om taktik.

Leer ansåg det nödvändigt att för hela arméns officerare först och främst göra en sammanfattning, jämförelse och kritisk analys av åsikter om den rationella lösningen av denna eller den taktiska frågan; det var särskilt nödvändigt för akademiens studenter. När han studerade olika frågeställningar i kursen tillämpade Leer den vetenskapliga metoden - för att förstå sakens grundläggande sida och den jämförande metoden - för att förstå situationens inflytande på lösningen av samma fråga, både i modern tid och i tider. förflutna (historisk metod). För att en sådan filosofisk utläggning inte ska lida av överdriven abstraktion, introducerade han ett antal historiska exempel och olika uppgifter som gav utläggningen karaktären av konkrethet. Därmed visade sig kursen vara samtidigt praktisk, ”tillämpning”. Leer lyckades dock undvika sina föregångares nackdel, i vilka stadgan infördes i taktik i stor skala och underordnade den sig själv; han avskaffade stadgan och inskränkte sig till en analys av egenskaperna hos olika lagstadgade typer och en bedömning av konstruktions- och rörelsemetoderna. Han rycktes inte med, som andra, av överdrift i historiska exempel och gjorde det till en regel för sig själv "att inte ge ett faktum för ett faktum, utan bara för att klargöra idén och dessutom så mycket som nödvändigt för dess klargörande." Han accepterade klassificeringen av vetenskapligt material endast som naturligt, som härrör direkt från sakens väsen och främmande för alla konstgjorda, komplikationer och godtyckligheter.

I fråga om klassificering var Leer en stor mästare. Han delade upp hela kursen i 4 sektioner: strid, rörelse, vila, användning av trupper i vissa speciella fall (foder, eskort av transporter, användning av trupper under blockaden av fästningar, räder). Tyvärr lyckades han äntligen bara utveckla det första avsnittet, och även då utan de två sista kapitlen: om strider och om kommando och kontroll av trupper i strid. Visserligen berörde han kursens alla avdelningar i Noter om taktik för militärskolor och i tidskriftsartiklar och enskilda broschyrer, men detta var bara början på utvecklingen av de nämnda avdelningarna. Publiceringen av Applied Tactics markerade ett viktigt steg i utvecklingen av taktik som vetenskap; det fanns inget liknande varken i vår militärlitteratur eller i utländsk litteratur och det finns fortfarande ingen. Det återstod för Leers efterträdare på avdelningen att utveckla den kurs han påbörjat i den av honom angivna riktningen, enligt de metoder som han antagit och enligt det program han sammanställt. Men så blev det inte, det monumentala arbetet upphörde i början; dock har författaren verkligen gett den viktigaste och svåraste delen av kursen. Eftersom det i taktiken dissekeras vetenskapligt material för bättre studier, för att förstå taktiken som helhet, för att skapa en helhetsbild av hela striden med dess förberedelser och konsekvenser, ansåg Leer det nödvändigt att ge en detaljerad beskrivning med en kritisk analys av vissa lärorik, typisk strid från tiden närmast oss. För detta ändamål tryckte han " Slaget vid Wörth 6 augusti 1870" Denna broschyr, skriven med Leers karakteristiska talang, är ett viktigt tillägg till taktikens kurs. Om Leer gjorde mycket i taktik, så är ändå hans huvudarbete "Strategi". Han började läsa den vid Generalstabsakademien 1865, sedan M. I. Bogdanovich avslutat sin professur ; Leer föreslog en ny läroplan för ämnet, som antogs av akademin. Kursen har faktiskt redan skisserats tidigare – det är den kurs som Leer undervisade vid Ingenjörsakademien i form av kritisk-historiska analyser; det återstod bara att notera i dem, bortom ingenjörssidan, det taktiska, administrativa och politiska.

Arbetar med strategi

Leer uttryckte sina tankar om utvecklingen och formuleringen av strategiförloppet i tidskriftsartiklar: "On the Significance of Critical Military History in the Study of Tactics and Strategy", "Theoretical Scales", "Positive Military Science". Sedan dess har han varit engagerad i utvecklingen av strategi till slutet av sina dagar, publicerat artiklar och pamfletter som skisser, fångat framstegen i hans arbete och spridit de sanna strategikoncepten i den militära miljön. Dessa är "Strategi-vetenskap och strategi-konst"; "Betydningen av förberedelser för krig i allmänhet och förberedande strategiska operationer i synnerhet"; "Järnvägarnas strategiska betydelse"; "Betydningen av verksamhetsprincipen i krig"; "Grundläggande sanningar som ger liv åt konsterna"; "The Essence of Mountain Warfare"; "Syntes av taktik - strid och slakt, konst och hurrarop"; "Komplexa operationer och ledning av massiva arméer".

Till en början var det nödvändigt att ge vägledning åt Generalstabsakademiens elever; Leer sammanställde mycket snabbt "Notes of Strategy" och publicerade dem 1867 i "Military Miscellany" under titeln "On the Present State of Strategy" för att "utnyttja kommentarerna från kompetenta personer" angående detta nya sätt att presentera vetenskap. Det fanns dock inga kommentarer. Den andra, reviderade upplagan av detta verk publicerades 1869 under titeln "Ett försök till en kritisk-historisk studie av krigskonstens lagar (Positiv strategi)". Skriften gjorde ett ljud; det var särskilt pinsamt för många att Leer djärvt lyfte strategin till antalet positiva vetenskaper. Den europeiska militärvetenskapliga världen uppmärksammade författaren som en framstående tänkare och författare; den började översättas till främmande språk; snart valde Kungliga Krigsvetenskapsakademien honom till ledamot.

I efterföljande upplagor (den första delen överlevde den 6:e upplagan) utökade, kompletterade, förbättrade Leer sitt arbete, som slutligen publicerades 1898 i 3 delar:

  1. huvudverksamhet (avhandling om driftlinjer);
  2. förberedande operationer (bas, koncentration av trupper och förnödenheter till den) och ytterligare (kommunikationslinjer, förberedelse av teatern för militära operationer i tekniska termer, försvarslinjer, fästningar, järnvägar);
  3. operationer - typer av privat karaktär (bergs- och stäppkrig, blandade - maritima operationer, kustförsvar, åtgärder på floder);

bilagorna sammanställde atlaser över kartor och planer och hela böcker av individuella studier. Det fullt utvecklade och fullbordade arbetet i hela Leers liv är byggt på strikt vetenskapliga grunder och representerar, enligt hans ödmjuka åsikt, ”en samling av flera strategiska axiom och satser, förtydligade på ett logiskt och historiskt sätt och reducerade, om möjligt, till en sammanhängande systemet."

Arbetar med militärhistoria

Leer skapade sina verk om taktik och strategi efter en djupgående studie av litteratur, främst utländsk, och inte bara tidigare ( Lloyd , Jomini , Clausewitz  - som grund), utan också modern, som han noga följt. Han studerade inte bara militärhistoria som grund för taktik och strategi, utan utvecklade också mycket av den på egen hand. Han publicerade: "Militära angelägenheter under 1600-talet", "Uppsats om militära operationer i Turkiet (1877)", "Jena-operationen 1806", "1805 års krig", "Sammanfattning av kampanjen 1815", "Fosterländska kriget 1812 ", "Kriget 1813", "1814 års krig" Alla dessa essäer är sammanställda från tryckta källor, även ett fåtal, men deras värde ligger i en utmärkt kritisk analys av händelser ur taktik och strategi, i en extremt skicklig dissektion av händelser, så att säga, deras anatomi, och sedan tillämpa vetenskapsteoretiska standarder på dem. Artikeln "Peter den store som befälhavare" har samma karaktär, men här är det till Leers speciella förtjänst att han för första gången levande och övertygande avslöjade den stora betydelsen av Peters genialitet och kreativitet som befälhavare.

Verken ”Offentliga föreläsningar om kriget 1870-71. mellan Frankrike och Tyskland ", del I (före Sedan ) och del II (fram till krigets slut), "Meningen om Bazaine" har betydelsen av arbete på primära källor. Faktum är att 1870, när kriget mellan tyskarna och fransmännen , så viktigt för militära angelägenheter, började, ville chefen för generalstabsakademin, generallöjtnant Leontiev , arrangera offentliga föreläsningar om de händelser som ägde rum. Valet föll på Leer och förutom honom skulle ingen av professorerna ha orkat med en så svår uppgift. Jag var tvungen att utveckla föreläsningar om telegram, tidningsnyheter, flygande broschyrer etc. material, så att säga, under skottdskan från det fortfarande pågående kriget, och man måste bli förvånad över den extraordinära insikten från Leer, som som det vände ut senare, gjort sakfel, relativt obetydliga; bedömningen och analysen av det inträffade är helt korrekta. Föreläsningarna blev en stor succé; bilden av händelserna tecknades tydligt och förståeligt och föreläsarens slutsatser och slutsatser, som utgjorde ett verkligt bidrag till vetenskapen, var särskilt betydelsefulla. Suveränen själv närvarade vid Leers föreläsningar; som belöning för dem befordrades han till generalmajor och belönades med en diamantring.

Under den efterföljande tiden greps Leer av en alltmer filosofisk riktning. Resultatet blev två pamfletter: Militärvetenskapens metod (1894) och Grundläggande frågor (1897). I dem strävade han efter att på ett kortfattat sätt förklara essensen av sitt tidigare arbete, att uttrycka några allmänna idéer och att på sitt vanliga sätt stödja allt detta med exempel. Dessa broschyrer är mycket användbara, eftersom en känslig person kan lära sig mycket av dem, och vissa historiska egenskaper, livliga generaliseringar och jämförelser är mycket värdefulla. Glinoetsky säger i sin "Historisk skiss av Nikolaev Academy of the General Staff", som karakteriserar "huvudpersonen i avdelningen för militärkonst", (s. 266):

Professor Leer tjänade som den mest kompletta representanten för avdelningen för militärkonst, och tog en aktiv del i alla 3 dess avdelningar, i själva verket upprätthöll en livlig förbindelse mellan dem, och samtidigt fängslade lyssnarna med sina figurativa läsningar. Dessutom är Leers namn nära förknippat med alla de mest levande episoderna av det akademiska livet. Efter att ha skickats utomlands 1867 från avdelningen för militära utbildningsinstitutioner, tog Leer därifrån och till den akademiska konferensen diverse information från Berlin Academy , som väckte frågor i våra sinnen om en ny metod att presentera militärhistoriska läsningar, om behovet av att fortsätta den akademiska kursen; den notis som han lämnade till konferensen om militära resor i Preussen fungerade som början på etableringen av fältresor även i vårt land.

En ny metod för att presentera militärhistoriska läsningar praktiserades i Berlin av Verdi du Vernoy och bestod i att föreläsaren beskrev situationen för någon militärhistorisk händelse för åhörarna som den verkade för befälhavaren, och sedan bjöd in varje lyssnare att göra en beslut för honom och uttrycka det i form av order från högkvarteret. Därefter beskrevs motpartens omständigheter, de beslut som fattades i verkligheten och hur det hela utspelade sig; sålunda visade det sig hur ändamålsenliga de beslut som lyssnarna tog var. Detta sätt att läsa slog inte rot. Akademikursen har ändrats från 2-årig till 3-årig - en "extra" kurs har tillkommit. När det gäller studiebesök är de fast etablerade i den ryska armén. Leers berättelse om sin utlandsresa är i allmänhet innehållsrik. År 1868 publicerades två artiklar från den: "De huvudsakliga kännetecknen för de franska och preussiska utbildningssystemen i jämförelse med vårt" och "Generalstaben och dess bemanning i Preussen och Frankrike."

Leers andra aktiviteter

Leers prestation var fantastisk; han undervisade samtidigt i 3 akademier, i skolor, föreläste för de högsta personerna, tilldelades huvudavdelningen för militära utbildningsanstalter och ledamot av militärutbildningskommittén i huvudhögkvarteret. År 1872 sändes Leer, av högsta kommandot, för att följa med storhertig Nikolai Konstantinovich under en resa till Italien och Österrike. Efter hans återkomst talades det om att utse Leer till krigsminister i Serbien , men han vägrade.

1874 skickades han till Bryssel internationella konferens, där han med sina studier i hög grad hjälpte konferensens ordförande , A. G. Jomini (son till en strategförfattare ).

Före det turkiska kriget 1877-1878. Leers yttrande begärdes som en auktoritativ strateg. Han svarade med en mycket kortfattad anteckning (denna anteckningsbok på postpapper i stort format förvarades i den militärvetenskapliga kommitténs akter), där han bara angav allmänna tankar (huvudtanken är ett tillräckligt antal trupper på en gång, mer är bättre än mindre), utan att beröra detaljerna som borde ha utvecklats tekniskt redan vid högkvarteret; förmodligen som ett resultat av detta ignorerades Leers anteckning. En del av den utvecklades och publicerades Leer 1877 under titeln "Krigsteaterns villkor på Balkanhalvön för den ryska armén."

1881 kompletterades Leers tidigare arbetsuppgifter genom att han utsågs till ledamot av huvudkommittén för truppernas organisation och bildande. I huvudsak hade han redan tidigare varit medlem av den, eftersom under hans redaktion och med hans mest aktiva deltagande utkom "Fälttjänststadgan 1881", som utmärkte sig genom sin fullständighet och i hög grad underlättade studiet av fälttjänsten av armén. 1882 korrigerade Leer tillfälligt posten som chef för Generalstabsakademin. Samma år skickades han till manövrar i Frankrike och deltog sedan upprepade gånger i de ryska truppernas manövrar som mellanhand. I dessa fall hindrade hans meningsfulla ord cheferna från att ryckas med av den officiella rutinen och påminde dem om det viktigaste - den vägledande innebörden av manövern.

Leer organiserade och redigerade två omfattande militära publikationer: " Encyclopedia of Military and Naval Sciences " i 8 volymer, som ersatte det föråldrade " Military Encyclopedic Lexicon " av Zeddeler , och "Översikt över Rysslands krig från Peter den store till idag" i 3 volymer, som tjänade som vägledning för studier av rysk militärhistoria i ryska militärskolor, där den inte tidigare hade undervisats; utan tvekan om att detta fyllde en betydande lucka i utbildningen av officerare.

Chef för Generalstabsakademin

Den 13 augusti 1889 utsågs Leer till chef för General Staff Academy . På enhällig begäran från konferensen fortsatte han att läsa strategi. Leer drev akademin i nästan 10 år. Denna tid präglades inte av något särskilt anmärkningsvärt. Kanske redan hög ålder (60-70 år) och en försvagning av energi och kreativitet, eller kanske en svag karaktär, som ett resultat av vilket Leer helt föll under inflytandet av de personer i administrationen som var underordnade honom, men bara personligheten hos en märklig vetenskapsman visade sig inte på det sätt han kunde, var att vänta.

Han kan tillskrivas införandet av en separat avdelning för den ryska militärkonstens historia, som i stor utsträckning förde utvecklingen av den ryska militärhistorien framåt baserad på arkivmaterial och i allmänhet på primära källor. Annars kan hans reformförsök inte kallas framgångsrika. Influerad av sina senaste filosofiska sysslor, introducerade Leer humaniora i en akademisk kurs som redan var överbelastad med överflödiga ämnen, såsom statsrätt och psykologi , eller konstgjorda ämnen, såsom "massarméns taktik". På samma sätt infördes under honom "generalstabens tjänst" - ett ämne uppbyggt av fragment lånade från andra militärvetenskaper, och som en följd av detta naturligtvis inte blev en självständig vetenskap; detta ämne fanns redan på akademin på 1840-talet. och fördömdes av en sådan expert i frågan som D. A. Milyutin .

Vid akademiska prov lutade sig Leer, mycket nedlåtande, aldrig på kravet på småkunskaper, i allmänhet, allt som enbart utgör minnesverket, utan insisterade istället på att klargöra innebörden av det som förklarades. I dessa fall var hans favorituttryck: "Jag ger dig ett faktum, ge mig belysning."

Den 6 maj 1896 utnämndes Leer till medlem av militärrådet och befordrades till general för infanteriet, och 1898 lämnade han befälet över akademin. Han dog den 16 april  ( 29 )  1904 . Han begravdes i St Petersburg på Novodevichy-kyrkogården [1] .

Leers teori

Leer kämpade hela sitt liv för vikten av korrekt teori, principer, korrekta utgångspunkter för lösningen av varje fråga. Kärnan i hans undervisning är i korthet följande. Teori löser inte och kan inte lösa någonting. Detta är emot hennes natur. Teorin förklarar bara: elementens egenskaper, deras inflytande på varandra och kärnan, karaktären hos militära fenomen (operationer, strid). Verktygen i teorin om militära angelägenheter är desamma som verktygen för någon annan vetenskap: klassificering, induktion, deduktion och analogi. Bland metoderna för logiskt tänkande i teorin om militära angelägenheter, som i alla experimentella vetenskaper, hör första platsen till induktion. Teorins slutsatser är i form av principer, regler och normer; i förhållande till praktiken är det inte på något sätt färdiga lösningar på problem, utan endast utgångspunkter (allmänna och särskilda) för deras korrekta lösning. Medan principer - allmänna utgångspunkter för att lösa problem - är ovillkorliga, det vill säga att de alltid är giltiga, oavsett vapnets förutsättningar, tid och plats, är regler och normer - särskilda utgångspunkter för att lösa samma frågor - villkorade, att är, de är endast giltiga under kända förhållanden. Genom principer, regler och normer reglerar vetenskapen kreativiteten och leder den till vägen för korrekta beslut. På så sätt hjälper teori kreativiteten, men försöker inte ta dess plats, att ersätta den med sig själv. Vetenskapens reglerande kraft och kreativitetens frihet samexisterar perfekt sida vid sida. Principer, regler och normer leder bara kreativiteten till vägen för korrekta beslut, underlättar det första steget; allt annat är en fråga om kreativitet. Om det sägs att det inte är teorins sak att ge regler och att det inte finns några regler för handlingar, så finns här en begreppsförvirring; Uppenbarligen förstår de här reglerna i betydelsen universella. recept, färdiga lösningar för alla tillfällen; men det är inte om dessa regler, som utgör absurditet, som teorin talar.

Allt som Leer hävdade är så elementärt, "det är självklart", att det verkar inte ha varit några invändningar. Men även personer med auktoritet inom vetenskapen hånade ibland åt Leers "principer", och en publicist publicerade en hånfull artikel i en populär tidning under titeln "14 principer". "Du vet," sade Leer, "för dem betyder en teoretiker en skurk." Hur nöjd Leer skulle ha varit med Leo Tolstojs ord angående principer och teori: "Om abstrakt sanning är sanning, då kommer det att vara sanning i verkligheten...; Jag blir alltid förvånad över ofta upprepade ord: ja, det är så i teorin, men i praktiken, hur? Precis, som om teori är något slags bra ord som behövs för samtal, men inte så att all praktik, det vill säga all aktivitet, oundvikligen bygger på det. På samma sätt förespråkade Leer ivrigt riktigheten av militär terminologi: "Korrekt att kalla något är att förstå det korrekt." Så, Leer etablerade termen "strategisk reserv" - en avdelning som är kvar för direkt försvar av en tillfällig bas. Utöver en sådan reserv, som har administrativ betydelse, kan det inte finnas några andra reserver i strategin. Leer sa rakt ut att "i strategin är reservat ett kriminellt fenomen", och förstärkte positionen med Napoleons berömda fras : "Generaler som räddar nya trupper dagen efter striden blir vanligtvis misshandlade." Det verkar som att frågan är avgjord; Leer hade dock ännu inte hunnit gå i graven, eftersom termen inte bara i litteraturen utan även på det officiella språket visade sig vara pervers och kallades ofta en strategisk reserv - en reserv av flera arméer som opererade i strid. sida vid sida med varandra. Om taktiken härleder sina uppgifter från strategin, beror strategin i sin tur på policyindikationer. Leer var en av de första som till fullo klargjorde det ömsesidiga förhållandet mellan politik och strategi.

När det gäller betydelsen av hans arbete, som militärforskare, bör Leer placeras bredvid Lloyd , Jomini och Clausewitz . Leer läste sina föreläsningar stående, blundade ofta och gick omkring; presentationen var smidig, mycket vältalig, figurativ, ofta mångsidig. I tilltal var Leer mycket artig och gästvänlig (Leers lördagar), men med sin familj var han ofta irriterad och nyckfull; extremt självisk och noggrann. Hans bibliotek, noggrant sammanställt och inte bara läst, utan också studerat, såldes för 20 tusen rubel.

Hederstitlar

Leer var hedersmedlem i 3 militärer. akademier där han undervisade, och St Petersburg University och en motsvarande medlem av Vetenskapsakademien .

År 1893, under firandet av 35-årsdagen av hans professur, samlades kapital in genom prenumeration (mer än 20 tusen rubel) för ett pris uppkallat efter honom för de bästa uppsatserna om militärkonst och särskilt om de militärvetenskapliga avdelningarna som Leer själv utvecklats.

Akademien hade en sal uppkallad efter Leer, där hans porträtt finns.

Vald bibliografi

Chinoproizvodstvo

Anciennitet i leden:

Utmärkelser

Utländsk:

Anteckningar

  1. ↑ Grav på planen för Novodevichy-kyrkogården (nr 57) // Avdelning IV // Hela Petersburg för 1914, adress och referensbok i St. Petersburg / Ed. A. P. Shashkovsky . - St Petersburg. : A. S. Suvorins press - "Ny tid", 1914. - ISBN 5-94030-052-9 .

Litteratur

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk
  • Stor ryss
  • Brockhaus och Efron
  • Militär Sytina
  • Litet Brockhaus och Efron