Margolis, Arkady Aronovich

Arkady Aronovich Margolis
Födelsedatum 4 januari 1961( 1961-01-04 ) (61 år)
Födelseort
Land
Vetenskaplig sfär psykologi ( pedagogisk psykologi )
Arbetsplats Moskvas statliga psykologiska och pedagogiska universitet
Alma mater
Akademisk examen kandidat för psykologiska vetenskaper
vetenskaplig rådgivare Vitaly Vladimirovich Rubtsov
Utmärkelser och priser
Vänskapsorden - 2013 Pris av Ryska federationens president inom utbildningsområdet - 1998
Hemsida mgppu.ru

Margolis, Arkady Aronovich (född 4 januari 1961, Moskva) - Rysk psykolog, arrangör av skapelsen tillsammans med V. V. Rubtsov från Moskvas statliga psykologiska och pedagogiska universitet (1997) [1] , rektor för universitetet (sedan 7 februari 2020 [ 2] , tillförordnad interim från den 6 november 2018) [1] [3] .

Utbildning

Moscow State Pedagogical Institute uppkallat efter Lenin, fakulteten för fysik (1977-1982), forskarutbildning vid forskningsinstitutet OPP vid USSR Academy of Sciences (för närvarande det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin ) (1986-1989).

Arbetsplatser och befattningar

Sedan 7 februari 2020: Rektor för MSUPU [2] .

Från 6 november 2018 till 7 februari 2020: Tillförordnad rektor för Moscow State University of Psychology and Education. I november 2019 valdes han till rektor för Moscow State Pedagogical University [4] , men efter det förlängde Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium det tillfälliga utförandet av rektorsuppgifterna i upp till ett år [3] .

Från 2003 till idag: Professor vid institutionen för pedagogisk psykologi, Moskvas statliga universitet för psykologi och utbildning

Från 2002 till 2018: Förste vicerektor för Moscow State University of Psychology and Education

Från 1998 till 2002: Vicerektor för akademiska frågor vid Moskvas psykologiska och pedagogiska institut, professor vid institutionen för pedagogisk psykologi

Från 1989 till 1998: forskare, chef för laboratoriet vid PI RAO

Från 1986 till 1989: Forskarutbildning vid forskningsinstitutet OPP APS i USSR (PI RAO)

Från 1982 till 1986: Fysikalärare vid skola nr 10, Moskva

Akademisk examen, akademisk titel

Kandidat för psykologiska vetenskaper, 1990, seniorforskare, 1998

Utmärkelser, priser, titlar

Utmärkelser:

  1. Vänskapsorden, 2013;
  2. Hedersmärke för bidrag till utvecklingen av MSUPU "Golden Sign of Psi", 2011;
  3. Medalj till dem. G. I. Chelpanov (I-examen) PI RAO och MSUPE "För bidrag till utvecklingen av psykologisk vetenskap", 2007;
  4. Medalj av K. D. Ushinsky, Ryska federationens utbildningsministerium, 2001;
  5. Medalj "Till minne av 850-årsdagen av Moskva", 1997

Priser:

  1. Diplom från avdelningen för utbildning i staden Moskva, 2010;
  2. Pristagare i tävlingen "Grant of Moscow" inom området vetenskap och teknik inom utbildningsområdet, 2003;
  3. Pris av Ryska federationens president inom utbildningsområdet för skapandet och implementeringen av författarens modell "Systemet för psykologiskt stöd för att utveckla utbildning baserat på teorin om sociogenes" för regionala utbildningssystem, 1998. Som en del av ett team av författare ledda av professor V. V. Rubtsov [5] .

Rang:

  1. Hedersprofessor i MSUPU, 2017;
  2. Hederstitel "Honored Worker of the Higher School of the Russian Federation", 2007;
  3. Brystskylt "Hedersarbetare för högre yrkesutbildning i Ryska federationen", Ryska federationens utbildningsministerium, 2004

Deltagande i expertarbete

  1. MSUPU:s akademiska råd, ordförande;
  2. Federal Educational and Methodological Association (FUMO) för UGSN "Education and Pedagogical Sciences", medlem av FUMO;
  3. Interdepartemental grupp vid Ryska federationens utbildningsministerium om det nationella systemet för lärarutveckling (NSDS), medlem av gruppen.

Internationella aktiviteter

  1. European Educational Research Association (EERA), rådsmedlem (medlem av rådet), sedan 2015
  2. International Society for Cultural, Historical and Action Research (ISCAR), ledamot i verkställande kommittén, 2009-2011;

Offentliga organisationer

  1. Federation of Educational Psychologists of Russia (FPOR), ledamot av presidiet;
  2. Lärarförbundet "Utbildare av XXI-talet", medlem av presidiet;
  3. Association of Educational Researchers (AES), ordförande i det vetenskapliga rådet.

Yrkeserfarenhet (genomförda initiativ och projekt)

  1. Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Education " Moscow State Psychological and Pedagogical University " (1997) (tillsammans med V. V. Rubtsov).
    • Det första specialiserade psykologiska och pedagogiska universitetet i Ryssland skapades. Betyg på efterfrågan på universitet i Ryska federationen ( RIA Novosti ): 1:a plats i gruppen av humanitära och pedagogiska universitet i Ryska federationen (2016), 4:e plats (2017). Universitetet är ledande inom området psykologisk och pedagogisk utbildning i Ryska federationen.
  2. Innovativt program för utveckling av psykologisk utbildning (IEP MSUPE) (2007-2008), co-head (tillsammans med V. V. Rubtsov).
    • Den enda högre utbildningsanstalten i ämnet för federationen, inkluderad i listan över 57 innovativa universitet i Ryssland. Inom ramen för projektet skapades och genomfördes ett unikt program för utveckling av psykologisk forskning (grundläggande och tillämpad) och psykologisk utbildning. Det första och enda i Ryssland, OSS och Östeuropa Scientific and Educational Center for Neurocognitive Research (MEG-Center), Scientific and Educational Center "Experimentell Psychology" skapades.
  3. Federal State Educational Standard of Higher Education (FGOS HE) (2009) i riktning mot "Psychological and Pedagogical Education" (PPE), den huvudsakliga medutvecklaren (tillsammans med V. V. Rubtsov, Yu. M. Zabrodin).
    • Ett nytt utbildningsområde har skapats, som inkluderar 13 tidigare befintliga specialiteter inom högre utbildning, standarder för kompetensbaserad utbildning har utvecklats för 10 profiler på kandidat-, master- och specialistnivåer;
  4. Skapande av UMO i riktning mot PPO på grundval av MGPPU (2010) (medlem i presidiet).
    • UMO inkluderar cirka 50 universitet i Ryska federationen som tillhandahåller utbildning i riktning mot "psykologisk och pedagogisk utbildning";
  5. Projekt för modernisering av den psykologiska tjänsten i Moskvas utbildningssystem (2012-2013) (handledare).
    • Inom ramen för projektet utvecklades och implementerades en ny modell för psykologtjänstens och pedagogiska psykologers verksamhet, motsvarande uppgifterna för psykologiskt stöd för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, 2 huvudområden identifierades (underhåll av PEP:n) och kriminalvårdsarbete med elever med funktionsnedsättning). Modellprogram för att stödja utbildningsorganisationer av PMSC har utvecklats. Den föreslagna modellen har införts i praktiken av DOGM:s psykologiska tjänst, är normativt inskriven i lagen om utbildning (s. 42) och strukturen för arbetsfunktioner i den professionella standarden för en lärare-psykolog;
  6. Projekt för modernisering av pedagogisk utbildning i Ryska federationen (MES RF 2014-2017).
    • Medutvecklare av begreppet modernisering av lärarutbildningen (2014). Vetenskaplig medhandledare för den federala operatören av det komplexa projektet (2014-2015) och vetenskaplig handledare för projektoperatören (2016-2017).
    • En ny metod, innehåll och teknik för att utbilda lärare av alla profiler har utvecklats i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard of General Education och den professionella standarden för en lärare, som framgångsrikt har testats på 65 universitet från 51 regioner i ryska federationen som deltar i det komplexa projektet. Ett system för oberoende bedömning av utexaminerades (blivande lärares) kvalifikationer utvecklades och testades, kliniska tillvägagångssätt och aktivitetsstrategier implementerades i utbildningen av lärare baserat på en ny modell för partnerskap mellan skola och universitet;
  7. Projektet att skapa en vetenskaplig tidskrift "Psychological Science and Education" (1993-2018).
    • Författaren till idén (tillsammans med V. V. Rubtsov), projektledare, förste vice chefredaktör.
    • Tanken på att skapa en specialiserad vetenskaplig tidskrift för psykologer som är intresserade av utbildningsområdet och lärare som är intresserade av forskning inom psykologi. Enligt Science Index of the Russian Science Citation Index (2016, 2017, 2018) rankas tidskriften 1:a i riktning mot "Psychology", 2:a i riktning mot "Education", 37:e plats i den totala rankningen av alla vetenskapliga publikationer publicerad i Ryska federationen (2017), indexerad av WoS, inkluderad i listan över VAK;
  8. Projektet att skapa tidskriften "Kulturhistorisk psykologi". Författaren till idén om att skapa en tidskrift (tillsammans med V.P. Zinchenko, V.M. Munipov, V.V. Rubtsov).
    • Vice ordförande i redaktionen. Tvärvetenskaplig vetenskaplig tidskrift tillägnad historien och det aktuella tillståndet för det kulturhistoriska och aktivitetsmässiga synsättet inom psykologi. Tidskriften är ansluten till det internationella samfundet ISCAR, är tvåspråkig, indexerad av WoS, Scopus, American Psychological Association (APA), ingår i listan över HAC;
  9. Portal av psykologiska tidskrifter psyjournals.ru
    • Författare till projektet för att skapa den första öppna fulltext-onlineportalen i Ryska federationen med psykologiska resurser placerade på den (MGPPU och andra publikationer). Innehåller för närvarande ett öppet arkiv med mer än 20 vetenskapliga publikationer.
    • Portalen för psykologiska publikationer PsyJournals.ru ("PsyJournals.ru Portal of Russian Psychological Publications") ingår i den internationella rankningen av akademiska arkiv The Ranking Web of World repositories (CSIC) och rankas 55:e (enligt 2015).
  10. Projektet "Implementering av ett kompetensbaserat tillvägagångssätt vid utveckling och testning av grundläggande professionella utbildningsprogram för högre utbildning i UGSN "Utbildnings- och pedagogiska vetenskaper" (utbildningsnivå kandidatexamen, magisterexamen och forskarutbildning, profil "Lärare i grundskolan allmän utbildning") (MES RF, 2016), vetenskaplig projektledare.
    • En innovativ modell för utbildning av grundskolelärare baserad på kraven på en lärares professionella standard och den federala statliga utbildningsstandarden för OO har utvecklats och testats.
  11. Projektet "Skapande och genomförande av en certifieringsmodell för lärarpersonal baserat på bedömning av deras kvalifikationer i enlighet med kraven i den professionella standarden för en lärare och federala statliga utbildningsstandarder för allmän utbildning", (MES RF, 2017-2018), projektledare.
    • En ny modell för attestering av lärare med olika kvalifikationer (lärare, första och högsta kategorier) utvecklades och testades på grundval av en enhetlig fond för bedömningsmaterial (EFOM) och ett utkast till professionell lärarstandard. En bedömning av framtida lärares kvalifikationer testades (inklusive utexaminerade från pedagogiska universitet - en professionell examen).

Vetenskapliga intressen

Pedagogisk psykologi, pedagogisk psykologi, pedagogisk utbildning, kulturhistorisk och aktivitetspsykologi.

Vetenskap

Han har mer än 90 publikationer, inklusive 10 utbildningspublikationer, mer än 80 verk på ryska och engelska i ryska och utländska vetenskapliga publikationer.

Grundläggande pedagogiska publikationer

  1. Margolis A. A. Modernisering av pedagogisk utbildning i Ryska federationen. - Handledning. M: MGPPU, 2019, -382 C;
  2. Margolis A. A. En lärares professionella standard: utveckling och användning i Ryssland och utomlands. - Handledning. M: MGPPU, 2019, - 197 S.;
  3. Margolis A. A., Alkhimov V. I., Baranov S. N., Dumin P. N., Kornienko P. A., Malykh S. B., Marmalyuk P. A., Yuryev G. A. Markov modellerar i problem med diagnostik och prognoser. - Handledning. — M: RUSAVIA, 2013, — 172 S.;
  4. Margolis A. A., Kovalev S. D., Telegin M. V., Kondratiev E. A. Förklaring till programmet "Philosophy for Children". - Handledning. "Educational Dialogue" - M: Centrum för utveckling av utbildning, 2002, - 47 sid.

Huvudsakliga vetenskapliga artiklar

  1. Margolis A. A. Utvärdering av lärarexamen: en översyn och analys av bästa utländska praxis. Psykologisk vetenskap och utbildning. 2019, volym 24, nr 1, C, 5-30; [6]
  2. Margolis A. A., Kuravsky L. S., Shepeleva E. A., Gavrilova E. V., Petrova G. A., Voitov V. K., Yurkevich V. S., Ermakov S. S. Möjligheterna för ett datorspel "Plines" som ett verktyg för att diagnostisera komplexen av kognitiva förmågor hos skolbarn. Modern Foreign Psychology, 2018, volym 7, nr 3, s. 38-52; [7]
  3. Margolis A. A. Vad blandar blandat lärande? Psychological Science and Education, 2018, volym 23, nr 3, s. 5-19; [åtta]
  4. Margolis A. A., Safronova M. A. Resultat av ett omfattande projekt för modernisering av lärarutbildningen i Ryska federationen (2014-2017). Psychological Science and Education, 2018, volym 23, nr 1, s. 5-24; [9]
  5. Margolis A. A., Safronova M. A., Panfilova A. S., Shishlyannikova L. M. Resultat av en oberoende bedömning av bildandet av allmänna professionella kompetenser hos framtida lärare. Psychological Science and Education, 2018, volym 23, nr 1, s. 64-81; [tio]
  6. Margolis A. A., Novikova E. M. Det sociala sammanhanget för genomförandet av det nationella systemet för lärartillväxt i Ryssland: lärares medvetenhet och attityd. Psychological Science and Education, 2017, volym 22, nr 4, s. 10-21;
  7. Margolis A. A., Arzhanykh E. V., Gurkina O. A., Novikova E. M. Lärarnas beredskap att införa en professionell standard: resultat av en sociologisk studie. Psychological Science and Education, 2016, volym 21, nr 2, s. 22-34;
  8. Kuravsky L. S., Margolis A. A., Marmalyuk P. A., Panfilova A. S., Yuryev G. A. Matematiska aspekter av det adaptiva simulatorkonceptet. Psychological Science and Education, 2016, volym 21, nr 2, s. 84-95;
  9. Margolis A. A. Modeller av lärarutbildning inom ramen för tillämpade kandidat- och pedagogiska masterprogram. Psychological Science and Education, 2015, volym 20, nr 5, s. 45-64;
  10. Bolotov V. A., Rubtsov V. V., Frumin I. D., Margolis A. A., Kasprzhak A. G., Safronova M. A., Kalashnikov S. P. Information och analytiskt material om resultaten av den första etappen av projektet "Modernisering av pedagogisk utbildning". Psychological Science and Education, 2015, volym 20, nr 5, s. 13-28;
  11. Margolis A. A., Guruzhapov V. A. Utformning av en modell för praktikinriktad utbildning av pedagogisk personal i grundutbildningsprogram i riktning mot utbildning "Psykologisk och pedagogisk utbildning" (grundskollärare) baserad på nätverksinteraktionen mellan utbildningsorganisationer som implementerar program för högre utbildning och grundskoleutbildning allmän utbildning. Psychological Science and Education, 2014, volym 19, nr 3, s. 143-159;
  12. Margolis A. A. Krav för modernisering av de grundläggande professionella utbildningsprogrammen (OBEP) för utbildning av pedagogisk personal i enlighet med lärarens professionella standard: förslag för genomförande av aktivitetsstrategin i utbildningen av pedagogisk personal. Psychological Science and Education, 2014, volym 19, nr 3, s. 105-126;
  13. Margolis A. A. Problem och utsikter för utvecklingen av pedagogisk utbildning i Ryska federationen. Psychological Science and Education, 2014, volym 19, nr 3, s. 41-57;
  14. Kuravsky L. S., Margolis A. A., Marmalyuk P. A., Yuryev G. A., Dumin P. N. Träningsbara Markov-modeller i problem med att optimera ordningen för presentation av psykologiska tester. Neurodatorer: utveckling, applikation. 2013. nr 4 S. 028-038;
  15. Kuravsky L. S., Margolis A. A., Yuryev G. A., Marmalyuk P. A. Konceptet med ett beslutsstödssystem för psykologisk testning. Psykologisk vetenskap och utbildning, 2012, nr 1, s. 56-65;
  16. Margolis A. A., I. V. Konovalova. Kriterier för yrkeskompetens hos en lärare-psykolog. Psychological Science and Education, 2010, nr 1, s. 13-20;
  17. Rubtsov V. V., Ushakov D. V., Zhuravlev A. L., Margolis A. A. Utbildning av begåvade är ett statligt problem. Psychological Science and Education, 2009, nr 4, s. 5-14;
  18. Kuravsky L. S., Margolis A. A., Yuryev G. A. Principer för mjukvaruimplementering av en psykologisk simulator. Psychological Science and Education, 2008, nr 5, s. 182-188;
  19. Rubtsov V. V., Margolis A. A., Telegin M. V. Psykologisk studie av tillkomsten och utvecklingen av vardagliga begrepp under villkoren för pedagogisk dialog (första steget). Psychological Science and Education, 2007, nr 2, s. 61-72;
  20. Zinchenko V. P., Meshcheryakov B. G., Rubtsov V. V., Margolis A. A. Till tidskriftens författare och läsare. "Kulturhistorisk psykologi", 2005, nr 1, sid. 4-12.
  21. Rubtsov V. V., Margolis A. A. Strategi för utveckling av psykologisk utbildning. Psychological Science and Education, 1998, nr 2, sid. 57-63;
  22. Margolis A. A. Nytt ämne "Filosofi för barn". Psychological science and education, 1996, nr 1, s. 65-72;
  23. Rubtsov V. V., Margolis A. A., Guruzhapov V. A. Kulturell och historisk typ av skola. Questions of Psychology, 1994, nr 5, - 11 S.;
  1. Margolis A. A. Filosofi för barn: ett förhållningssätt till utvecklingen av ett barns tänkande. Grundskola, 1991, nr 17, - 3 S.;
  2. Rubtsov VV, Pajitnov AP, Margolis AA Dator som ett medel för pedagogisk modellering. Informatik och utbildning, 1987, nr 5, s. 8-14;
  3. H. Daniels, H. Lauder, A. Lessa, V. Rubtsov, Margolis AA, A. Shvedovskaya, J. Hardman. Konturen av relationer mellan ekonomisk tillväxt, utbildning och välbefinnande. Issues of Psychology, november-december 2014, nr 6, s. 25-32;
  4. Vitaly V. Rubzov, Arkady A. Margolis, Viktor A. Guruzapov. Per Una Scuola "Storico-Culturale" (Progetto Programmatico). Pedagogiska, kulturella och psykologiska studier, juni 2014, nr 9, s. 419-439;
  5. Margolis AA "Philosophy For Children"-program i Ryssland. Tänkande. IAPC, New York, USA, 1998, vol. 13. Nr 14, - 4 C.;
  6. Margolis AA En jämförelse mellan filosofin för barns synsätt och de kulturhistoriska och aktivitetsmässiga synsätten: psykologiska och pedagogiska grunder (efteråt). Natasha: Vygotskyan Dialogues., Teacher College Press, 1996, s. 117-129;
  7. Rubtsov VV, Margolis AA Aktivitetsorienterade informationsmodeller - baserade instruktionsmiljöer. Technology and the future of schooling (Ed. av Stephen T. Kerr), del 2. The University of Chicago Press, 1996, s. 172-199;
  8. Rubtsov VV, Margolis AA, Guruzhapov VA Den kulturhistoriska typen av skola. rysk utbildning och samhälle. NY, 1995, augusti, nr 8, - 21 sid.;
  9. Margolis AA Vygotsky vid datorn: en sovjetisk syn på "verktyg" för lärande. The Computing Teacher, 1991, augusti/september, 3 s.;

Avhandlingsabstrakt:

Margolis A. A. Utvecklingen av pedagogiska och kognitiva handlingar hos skolbarn under villkoren för att använda datorfaciliteter: sammandrag av en kandidats avhandling. - Moskva: NII OPP APN USSR, 1990. - 24 sid.

Pedagogisk verksamhet

Utbildningar som ges på MSUPU

  1. "Världsmodeller för modernisering av systemet för lärarutbildning" (läsåret 2017-2018);
  2. "Nu tillståndet och utsikterna för utbildningssystemets utveckling" (läsåret 2019-2020).

University of Wisconsin-Madison:

  1. "The Cultural-Historical Approach: History and Modern Development" - Doktorandprogrammet, 1996;
  2. "Tillämpning av Vygotskyan approach in Education" - MD Graduate Program, Avd. of Curriculum and Instruction, 1997.

Deltagande i vetenskapliga tidskrifter

  1. "Psykologisk vetenskap och utbildning", förste vice chefredaktör;
  2. "Psykologisk och pedagogisk forskning", förste vice chefredaktör;
  3. ”Kulturhistorisk psykologi”, vice ordförande i redaktionen;
  4. "Experimentell psykologi", ledamot av redaktionen;
  5. Modern Foreign Psychology”, vice ordförande i redaktionen;
  6. "Lärande, kultur och social interaktion", redaktionsledamot. https://www.journals.elsevier.com/learning-culture-and-social-interaction
    • ISSN: 2210-6561

Anteckningar

  1. ↑ 1 2 Utbildnings- och vetenskapsministeriets förordning av den 6 november 2018 nr 20-02-01 / 61
  2. ↑ 1 2 Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium "På godkännande av rektor Margolis A.A." . Hämtad 14 februari 2020. Arkiverad från originalet 14 maj 2022.
  3. ↑ 1 2 Beslut om åläggande av att agera mot Margolis A.A. från 06 11 19 . Hämtad 30 januari 2020. Arkiverad från originalet 3 mars 2022.
  4. ↑ Val av rektor för MSUPU . Hämtad 30 januari 2020. Arkiverad från originalet 6 november 2019.
  5. ↑ Dekret från Ryska federationens president av den 06.10.1998 nr 1200 "Om tilldelning av priser från Ryska federationens president inom utbildningsområdet för 1997"
  6. ↑ Margolis A.A. Lärarkvalifikationsbedömning: En genomgång och analys av internationella bästa praxis . Psykologisk vetenskap och utbildning (2019). Hämtad 19 november 2019. Arkiverad från originalet 20 november 2019.
  7. ↑ Margolis A.a., Kuravsky L.s., Shepeleva E.a., Gavrilova E.v., Petrova G.a., Voitov V.k. Möjligheterna med datorspelet "Plines" som ett verktyg för att diagnostisera komplexen av kognitiva förmågor hos skolbarn . Modern utländsk psykologi (2018). Hämtad 19 november 2019. Arkiverad från originalet 28 november 2019.
  8. ↑ Margolis A.A. Vad förvirrar blandat lärande? . Psykologisk vetenskap och utbildning (2018). Hämtad 19 november 2019. Arkiverad från originalet 6 november 2019.
  9. ↑ Margolis A.a., Safronova M.a. Resultat av ett omfattande projekt för modernisering av lärarutbildningen i Ryska federationen (2014-2017) . Psykologisk vetenskap och utbildning (2018). Datum för åtkomst: 19 november 2019. Arkiverad från originalet 24 november 2019.
  10. ↑ Margolis A.a., Safronova M.a., Panfilova A.s., Shishlyannikova L.m. Resultat av en oberoende bedömning av bildandet av generella yrkeskompetenser hos blivande lärare . Psykologisk vetenskap och utbildning (2018). Hämtad 19 november 2019. Arkiverad från originalet 23 november 2019.

Länkar