Olkhovka (läger)

Olkhovka  är ett metodläger för fysiklärare. Hålls i byn Olkhovka , Ostrovets-distriktet , Grodno-regionen .

Historik

Idén att hålla ett metodologiskt läger för lärare tillhör Anatoly Batsyulev, en lärare från Ostrovets , och Nikolai Zaprudsk , chef för institutionen för pedagogik vid Academy of Postgraduate Education . Det uppstod under landningen av berömda vitryska fysiklärare till Grodno IPK den 2 oktober 1989.

Från 1990 till 1995 övervägdes aktuella frågor om utbildning och undervisning i fysik vid träningstillfällena i det metodiska lägret. Klasserna genomfördes inte bara av deltagarna i det metodologiska lägret själva - kända lärare Valery Barashkov , Vladimir Bogomolov, Anatoly Batsyulev, utan också av speciellt inbjudna fysiker och lärare i Vitryssland: Gennady Palchik, Anatoly Slobodyanyuk , Vladimir Tretyakov, såväl som gäster från Ryssland: Vladimir Orlov, Era Braverman [ 1] .

Sedan 1996 har problemkurser blivit huvuddelen av innehållet i varje metodologiskt läger (sedan 2001 - författarens kurser av chefen för institutionen för pedagogik av APO , chefredaktör för den vetenskapliga och metodologiska tidskriften " Fysik: problem att lägga ut " Nikolai Zaprudsky.

Teman för kurserna i det metodiska lägret

• Teknologiskt tillvägagångssätt vid undervisning i fysik [2] (1996).
• Studentcentrerat tillvägagångssätt i undervisning i fysik [3] (1997).
• Fysiskt experiment i olika utbildningsmodeller [4] (1998).
• Att lära elever förmågan att lösa fysiska problem [5] (1999)
• Modulär inlärningsteknik [6] (2000).
• Teknik för pedagogiska verkstäder [7] (2001).
• Teknik för projektbaserat lärande [8] (2002).
• Integral teknologi i utbildningsprocessen [9] (2003).
• Modellering och design av författarens didaktiska system [10] (2004).
• Organisation av experimentella studier av studenter [11] (2005).
• Strategin att undervisa i fysik i en specialiserad skola [12] (2006).
• Datorstöd för utbildningsprocessen i fysik [13] (2007).
• Pedagogiska grunder och organisation av studenters forskningsverksamhet om problemet med energibesparing [14] (2008).
• Moderna läromedel [15] (2009).
• Didaktiska grunder och praktik för effektiv kontroll och utvärdering av ämnena i utbildningsprocessen [16] (2010).
• Hantering av oberoende kognitiv aktivitet hos elever i klassrummet och i fritidsaktiviteter [17] (2011).
• Teori och praktik om problembaserat lärande för elever [18] (2012).
• Teori och praktik för att generalisera upplevelsen av pedagogisk verksamhet (2013).
• Moderna elektroniska läromedel i skolans, gymnasiets och lyceums utbildningsprocess (2014).
• Bildande av mediekunskap hos lärare och elever (2015).
• Moderna metoder och verktyg för att bedöma kvaliteten på utbildningen för elever vid institutioner för allmän gymnasieutbildning (2016).
• Metodarbete i skolan som mekanism för lärares professionella utveckling (2017).

Funktioner av kurser i Olkhovka

Kurser i Olkhovka har ett antal funktioner:

• efter innehåll: detta är det mest relevanta ämnet för lärare, som bestäms med hänsyn till deras önskemål;
• enligt formerna och metoderna för att genomföra träningssessioner: träningsläge - lärare och metodologer studerar en viss teknik med samma teknik, i klassrummet skapas förhållanden för deltagarna att "leva" en ny pedagogisk praxis;
• enligt kontingenten: sammansättningen av kursdeltagare bildas inte enligt ordningen, som är allmänt accepterad, utan enligt de preliminära ansökningarna från lärare: lärare vid allmänna utbildningsinstitutioner, IRO:s metodologer, rektorer och deras ställföreträdare, universitet och högskolelärare;
• på lokalen: klasserna hålls "i ett grönt klassrum" på sjön och på en lokal skola, boende är i en skolinternatskola eller i tält, måltider finns i skolans matsal (middagen är nära elden).

Kursernas framgång beror också på att deras innehåll är erfarenheten av många deltagare som genomför sina presentationer och workshops. Vladimir Bogomolov, Valery Barashkov , Illarion Galuzo , Natalya Gorovaya, Vladimir Golubev , Anna Godlevskaya, Sergey Dorosevich, Svetlana Dyubenka, Nina Koshel, Viktor Krotov , Ivan Kulbeda, Natalya Lazarenko, Mikhail Makaed, Anato Matlyskevne Petrov, Tamara Matlyskev, Anato Matlyskevne Petrov , Vladimir Poddubsky, Alexander Sakovich, Alexander Sugakevich , Valeria Tokarskaya, Ivan Shalatonin och andra.

Kurserna bygger på följande didaktiska principer:

• studenters självbestämmande: information om kurser placeras i pedagogisk information; lärare känner till målsättningen för kurserna och sättet för deras uppförande; gruppen bildas på grundval av preliminära ansökningar från potentiella kursdeltagare; på kursens första dag deltar studenterna i att fastställa reglerna för vilka klasser kommer att hållas; själva bestäms i förhållande till personliga eller gruppbaserade kursprodukter;
• förlita sig på lärares subjektiva erfarenheter: eleverna analyserar sin erfarenhet baserat på kriterierna för överensstämmelse med den moderna sociala och pedagogiska situationen, moderna tillvägagångssätt, korrelerar sin praktik med nya idéer, exempel på effektiv pedagogisk praxis; avgöra vad från deras erfarenhet som behöver bevaras och vad som behöver moderniseras;
• vetenskaplig karaktär: hermeneutiska praktiker organiseras när lärare lär sig språket i kurserna, motsvarande teorin som ligger till grund för de studerade skolteknologierna;
• diversifiering av innehållet och arbetsmetoderna: läraren erbjuder alternativa alternativ för att lösa pedagogiska problem; Parlamentet betonar möjligheten att tillhandahålla utbildning av hög kvalitet baserad på olika inlärningsmodeller och deras kombinationer. olika alternativ för utbildningsprodukter av kurser erbjuds;
• autonomi: varje kursdeltagare har tillräcklig frihet att organisera sin utbildningsprocess; alla har rätt till sina egna versioner och tolkningar, att välja plats, medel och partners för designaktiviteter;
• öppenhet: kursdeltagarna har vanligtvis mycket information i olika medier; de har möjlighet att korrelera sin erfarenhet och riktningen för sina kreativa sökningar med trenderna inom samhällsutveckling och utbildning. Under kursens gång finns det möjligheter till extern granskning av mellanliggande och slutliga resultat av studenters design och tekniska aktiviteter;
• kontrollerbarhet: deltagarna känner i förväg till sekvensen av utbildningsprocedurer, algoritmer för presentation av utbildningsprodukter. Läraren är öppen för dialog, ger nödvändiga råd i tid;
• utbildningsprodukter: resultaten av kurserna sammanfattas på grundval av analysen av deltagarnas metodiska utveckling. Kursdeltagarna har kvalitetskriterier för färdigt material;
• återkoppling: under kurserna anordnas reflekterande pauser; studenterna jämför sin utveckling med de normer som definierades i början av kurserna. Presentation och utvärdering av delresultat av arbetet är organiserad.

Länkar

1. ↑ Metadychny letnik av läraren i fysik: 20 år av historia / Lagerarbetare A. E. Plyatnev, A. G. Sugakevich / Pad. röd. MI. Zaprudsk. — Mn.: DUA “Acad. pastrydip. Försvar". - Minsk: APA, 2009. 106 sid.
2. ↑ Happy Yu. A. VII metodiskt sommarläger för lärare i fysik "Olkhovka-96" // Fysik: problem med att lägga ut, 1996.- Utgåva 4.
3. ↑ Sheludyakova A.A. Olkhovka live? Olkhovka live... Olkhovka live! // Fysik: presentationsproblem, 1997.- Nummer 9.
4. ↑ Godlevskaya A. N. Ingen kan göra så mycket som vi gör tillsammans // Physics: Problems of Laying Out, 1998.- Nr 4.
5. ↑ Daschenok N.V. Om jubileumsårets slut i Olkhovka // Fysik: problem med utformning, 1999.- Nr 4.
6. ↑ Kotlyarova M. M. Olkhovka-2000: modulär teknologi för undervisning i fysik // Fysik: problem med att lägga ut, 2000.- Nr 4.
7. ↑ Klochkova E. A. La distance n´a aucune important pour les amis qui se sont trouves´a Olihovka // Physics: problems of lay out, 2001.- No. 4.
8. ↑ Dzyubenko S.V. Utbildnings- och metodprojekt "Olkhovka-2002" // Fysik: problem med utformning, 2002.- Nr 4.
9. ↑ Paddubsky Ў. M. Kurser i fysik vid Alkhotsy // Fysik: problem med att lägga ut, 2003.- Nr 4.
10. ↑ Filatova A. V. Om författarens didaktiska system i sommarboken "Olkhovka-04" // Fysik: problem med att lägga ut, 2004.- Nr 5.
11. ↑ Fedorino S. I. Möte med den "gamla" nya Olkhovka // Fizika: problem med att lägga ut, 2005.- Nr 5.
12. ↑ Kotlova I. B. Olkhovka-2006: om profilutbildning av gymnasieelever // Fizika: problem med att lägga ut, 2006.- Nr 5.
13. ↑ Kireev V. A. "Olkhovka-2007" - reklambladets ålder // Fizika: problem med att lägga ut, 2007.- Nr 5.
14. ↑ Pletnev A. E. Recept för en cocktail av kreativ tillväxt (XIX lärares sommar i Olkhovka) // Fysik: problem med att lägga ut, 2008.- Nr 5.
15. ↑ Gertsik V.N. Om nya läromedel - i sommarboken "Olkhovka-2009" // Fysik: utformningsproblem, 2009.- Nr 5.
16. ↑ Kazhanka S. A. Kurser för piloten "Olkhovka-2010" // Fysik: problem med att lägga ut, 2010.- Nr 5.
17. ↑ Tishchenko N. G. Regnbågens magi, eller "Olkhovka-2011" // Fysik: problem med att lägga ut, 2011.- Nr 5.
18. ↑ Yakubovskaya E. M. Vi tog pusslet på en gång: Kurser för Alkhoўka-2012-piloten // Fysik: problem med att lägga ut, 2012.- Nr 4.

Litteratur

• Metadychny letnik nastaўnіkaў fizіkі: 20 gadov historier / Lager A. E. Plyatnev, A. G. Sugakevich / Pad. röd. MI. Zaprudsk. — Mn.: DUA “Acad. pastrydip. Försvar". - Minsk: APA, 2009. 106 sid.
• Zavadskaya I. Det är bara det att Alkhoўku inte rider / / Red change, 1994, 5:e dagen.
• Klyabanov G. Alkhoўka-91: Gamla traditioner, nya namn // Nastaўnitskaya gazeta, 1991, 3:e dagen.
• Klyabana G. Alkhoўskі vals // Nastaўnitskaya tidningen, 1992, 6 zhnіўnya.
• Zaprudsky N. I. Metodologiskt läger för sommar för lärare i fysik i Republiken Vitryssland // Fysik i skolan, 1992 - nr 5-6.
• Sidarovich G. Alkhoўskіya helgdagar // Nastaўnitskaya gazeta, 1996, 26 s.
• Zaprudsky M.I. Argynal spaborny for a summer student // Fizika: problems of laying out, 1996.- Issue 4.
• Zaprudsky N. I. Roliga tävlingar i fysik: en guide för lärare / N. I. Zaprudsky. - Minsk: Vitryssland. assoc. "Tävling", 2009. - 64 sid.

Se även

• Artiklar om Olkhovka i tidskriften Physics (Minsk) Arkivexemplar av 28 augusti 2016 på Wayback Machine