Kunskapsbedömningssystemet är ett system för att bedöma kvaliteten på att behärska utbildningsprogram av studenter , den viktigaste delen av utbildningsprocessen .
Det finns många skalor för att bedöma kunskap i världen. I vissa skalor är det vanligt att använda digitala rangbeteckningar, och bråkbetyg är tillåtna, andra skalor (till exempel i USA ) behandlar traditionellt bokstavsbeteckningar. Den amerikanska skalan har också en numerisk tolkning, där de högsta betygen A och A + motsvarar 4 respektive 5 poäng.
De flesta länder har ett nationellt skolbetygssystem i sina skolor. Det finns även internationella standardsystem för att bedöma kunskap.
För närvarande existerar inte GPA-programmet separat från International Baccalaureate-programmet. Systemen IB Diploma och IB MYP har infört en enda betygsskala från 1 till 7, där 7 är det högsta betyget, 1 är det lägsta. Uppskattningar är alltid heltal.
I den ryska utbildningens historia fanns det till en början, liksom i Europa, ett tresiffrigt betygssystem. I listan över studenter vid Kievs teologiska akademi ( 1737 ) betecknar den högsta kategorin goda enastående framgångar: "läran om en rättvis, pålitlig, snäll, ärlig, bra, lovvärd." Mellanklassen betecknar framgångarna för den "medelmåttiga, mediokra, inte dåliga undervisningen". Den lägsta kategorin kännetecknar framgångar under genomsnittet: "lärdomar från de svaga, avskyvärda, onda, hopplösa, lata."
Efter hand blev den verbala bedömningen mer monoton och kortare, den ersattes oftare av en digital och skalans riktning ställdes motsatt den tyska.
Traditionen att beteckna studenters flit och framgång med siffror etablerades i Ryssland i början av 1800-talet . Sedan användes i gymnastiksalarna siffrorna från 0 till 5. Noll visade att eleven inte alls uppfyllde sina plikter; om han fick två "nollor" i rad, då blev han utsatt för kroppsstraff ( fram till 1864) . "Tre" satt för medioker flit; "fyra" - när studenten utförde sina uppgifter väl; "Fem" fick han bara för utmärkt kunskap om lektionen. Läraren var skyldig att ge poäng i klassen, vilket endast karakteriserade kunskapen om lektionen som gavs hemma, och hade ingen rätt att ta hänsyn till elevernas uppmärksamhet eller frånvaro under lektionen, såväl som den tillfälliga eller permanenta elevens flit, hans ålder och förmågor.
Vid olika tillfällen i Ryssland användes 3-, 5-, 8-, 10-, 12-punkts kunskapsbedömningssystem. Av dessa slog en 5-punkts en rot , som officiellt etablerades av ministeriet för offentlig utbildning 1837 : "1" - svaga framgångar; "2" - medioker; "3" - tillräckligt; "4" - bra; "5" - utmärkt. Under 1900-talet försvann betyget "1" gradvis, vilket ledde till att 5-punktssystemet förvandlades till det moderna 4-punktssystemet. Under de senaste åren, i vissa utbildningsinstitutioner i Ryssland, har 5-punktssystemet återvänt ("1" - en poäng för enastående arbete). Detta system, traditionellt för sovjetisk utbildning, används nu flitigt i Ryssland och många länder i det postsovjetiska rymden, även om det under de senaste åren har skett en märkbar avvikelse från det:
Skolor använder 5-poäng (bedömning för en fjärdedel, betyg "1" används inte), 10-poäng (formativ bedömning för arbete på lektionen) och meritbedömningssystem (kvartals- eller halvårsbedömning av valfria och cirklar) [ 2] . Sektioner hålls i slutet av varje sektion och varje kvartal, som kallas COP-s (Summativ bedömning för sektionen) och SOC-i (Summativ bedömning för kvartalet). Antalet COP-er under ett kvartal eller på ett halvår (om antalet timmar för ämnet per vecka inte överstiger en) är från en till fyra. SOC hålls en gång varje kvartal eller halvår, vanligtvis i slutet av denna period. Kvartalsbetyget härleds med hjälp av en speciell formel som tar hänsyn till formativa betyg, det vill säga betyg som eleven fått under kvartalet för svar på lektioner, och betyg för COP och SOC.
| Formativt bedömningssystem | Skala för att omvandla poäng till betyg för årskurs 1 | |||
|---|---|---|---|---|
| Bedömning på en tiogradig skala | Bedömning enligt traditionellt system | Procent av poäng | Utvärderingsindikator | Bedömning enligt traditionellt system |
| ett | 2 | 0-20 | otillfredsställande | 2 |
| 2 | 2 | 21-50 | Tillfredsställande | 3 |
| 3 | 2 | 51-80 | Bra | fyra |
| fyra | 3 | 81-100 | Excellent | 5 |
| 5 | 3 | Skala för omvandling av poäng till betyg för årskurs 2-12 | ||
| 6 | 3 | 0-39 | otillfredsställande | 2 |
| 7 | fyra | 40-64 | Tillfredsställande | 3 |
| åtta | fyra | 65-84 | Bra | fyra |
| 9 | 5 | 85-100 | Excellent | 5 |
| tio | 5 | |||
Högskolor i Kazakstan använder en femgradig betygsskala. På universitet - 100 poäng, tillsammans med bokstaven, där betyg under 60 procent (under C-) inte är godkända.
| Betyg efter bokstavssystem | GPA-poäng | Procent av poäng | Bedömning enligt traditionellt system |
|---|---|---|---|
| (på universitet) | (på högskolor) | ||
| A | 4.00 | 95-100 | 5 |
| A- | 3,67 | 90-94 | 5- |
| B+ | 3,33 | 85-89 | 4+ |
| B | 3.00 | 80-84 | fyra |
| B- | 2,67 | 75-79 | fyra- |
| C+ | 2,33 | 70-74 | 3+ |
| C | 2.00 | 65-69 | 3 |
| C- | 1,67 | 60-64 | 3- |
| D+ | 1,33 | 55-59 | 3+ |
| D | 1.00 | 50-54 | 3 |
| E | 0,50 | 25-49 | 2 |
| F | 0,00 | 0-24 | 2 |
Kirgizistan använder en 5-gradig betygsskala [3] :
| Kvalitet | Beskrivning | Anteckningar |
|---|---|---|
| 5 | En zhakshy (Utmärkt) | Perfekt |
| fyra | Zhakshi (bra) | Bra märke |
| 3 | Kanagattandyrarlyk (tillfredsställande) | Normalt resultat |
| 2 | Kanagattandyrarlyk emes (otillfredsställande) | Otillfredsställande betyg |
| ett | En nachar (Medioker) | Sällan använd |
I Moldavien används i primära årskurser (1-4) ett kriteriebaserat bedömningssystem. För varje produkt utvärderar barnet självständigt sig själv för varje kriterium i tre färger: grön (utförs självständigt) - motsvarar bokstaven "c", gul (övervakades av läraren) - motsvarar bokstaven "p", röd (med lärarens konstanta stöd) - motsvarar bokstaven "p" ". Summativ bedömning uttrycks med versaler OH - mycket bra, X - bra, Y - tillfredsställande. I efterföljande klasser används en 10-gradig skala, där 5 är minsta tillfredsställande poäng:
Den 11 januari 1944 infördes ett fempunktssystem för att bedöma elevernas prestationer i ryska skolor i enlighet med dekretet från rådet för folkkommissarier i RSFSR nr 18 av den 10 januari 1944 och folkkommissariens orden. Utbildning av RSFSR nr 24 den 10 januari 1944.
I enlighet med instruktionerna från Department of Primary and Secondary Schools of the People's Commissariat for Education of the RSFSR, godkänd av People's Commissar of Education of the RSFSR den 29 februari 1944, fastställdes följande kriterier för att bedöma elever:
| Kvalitet | Beskrivning |
|---|---|
| 5 | Excellent. Poängen "5" ges i fallet när studenten till fullo känner till allt programmaterial, förstår det perfekt och har behärskat det ordentligt. Ger korrekta, medvetna och säkra svar på frågor (inom programmet). I olika praktiska uppgifter kan han självständigt använda den inhämtade kunskapen. I muntliga svar och skriftliga verk använder han ett litterärt korrekt språk och gör inga misstag. |
| fyra | Bra. Poängen "4" ges när studenten känner till allt material som programmet kräver, förstår det väl och har behärskat det ordentligt. Svarar på frågor (inom programmet) utan svårighet. Kunna tillämpa förvärvade kunskaper i praktiska uppgifter. I muntliga svar använder han litterärt språk och gör inga grova misstag. Tillåter endast mindre fel i skriftligt arbete. |
| 3 | Tillfredsställande. Poängen "3" ges i det fall studenten har kunskap om huvudprogrammets utbildningsmaterial. När han tillämpar kunskap i praktiken upplever han vissa svårigheter och övervinner dem med lite hjälp från läraren. I muntliga svar gör han fel i presentationen av materialet och i konstruktionen av tal. Gör fel i skrift. |
| 2 | Otillfredsställande. Poängen "2" ges i det fall eleven visar okunskap om en stor del av programmaterialet, svarar i regel bara med hjälp av lärarens ledande frågor, osäkert. I skriftliga arbeten gör han frekventa och grova fel. |
Enligt instruktionerna från Office of Primary and Secondary Schools of the People's Commissariat of Education of the RSFSR, godkänd av People's Commissar of Education of the RSFSR den 29 februari 1944, vid fastställandet av kvart och sista (vid slutet av skolan) år), är det inte tillåtet att härleda dem som aritmetiska medelvärden. Dessa slutbetyg ska motsvara kunskapsnivån hos studenten vid tidpunkten för hans certifiering.
Experimentet med att bedöma elevernas kunskaper med hjälp av bokstavsskalan "ABCDF" i Ryska federationen utfördes i byn Urdoma , Archangelsk- regionen (utan tillstånd från utbildningsministeriet , utan medgivande från elevernas föräldrar) och gjorde det inte bekräfta dess effektivitet [4][5] .
Bedömning av kunskapen hos elever i grundskolan och gymnasiet baserat på andelen i Ryska federationen
Grundskolläraren ska under läsåret utvärdera elevernas kunskaper enligt tabellen nedan och i så fall krävs minusbetyg. Poängen "1-" finns inte i Ryssland. Om studenten får poängen "1", indikerar detta hans fullständiga okunnighet om materialet som omfattas.
| Kvalitet | Procent |
|---|---|
| 5 | från 20 % |
| 5- | från 17 % |
| fyra | från 15 % |
| fyra- | från 12 % |
| 3 | från 10 % |
| 3- | från 5 % |
| 2 | från 0 % |
| 2- | mindre än 1 % |
Vid kontroll av papper som skrivits till statsprovet kan den kontrollerande läraren inte ge studenten ett minusbetyg. I detta fall ändras kunskapsbedömningstabellen, och läraren ska utvärdera elevernas kunskaper enligt tabellen nedan.
| Kvalitet | Procent |
|---|---|
| 5 | från 85 % |
| fyra | från 65 % |
| 3 | från 45 % |
| 2 | mindre än 45 % |
Årlig betygsättning i mellan- och grundskolor
fyra fjärdedelar
Vid årsbetyg till en elev ska läraren, baserat på fyra kvartalsbetyg, sätta ett poängtal som är lika med det aritmetiska medelvärdet av slutbetygen. Om det aritmetiska medelvärdet av fyra siffror inte är ett heltal och de två betygskategorierna är lika många, kommer årsbetyget att vara diskutabelt och sätts enligt dessa data:
1) Kontroversiell mellan 5 och 4
| 1 fjärdedel | 2 fjärdedel | 3 fjärdedel | 4 fjärdedel | År |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 5 | fyra | fyra | fyra |
| 5 | fyra | fyra | 5 | fyra |
| fyra | 5 | 5 | fyra | 5 |
| fyra | fyra | 5 | 5 | 5 |
2) Kontroversiell mellan 4 och 3
| 1 fjärdedel | 2 fjärdedel | 3 fjärdedel | 4 fjärdedel | År |
|---|---|---|---|---|
| fyra | fyra | 3 | 3 | 3 |
| fyra | 3 | 3 | fyra | 3 |
| 3 | fyra | fyra | 3 | fyra |
| 3 | 3 | fyra | fyra | fyra |
2) Kontroversiell mellan 3 och 2
| 1 fjärdedel | 2 fjärdedel | 3 fjärdedel | 4 fjärdedel | År |
|---|---|---|---|---|
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
Två terminer/terminer
Vid årsbetyg till en student ska läraren, baserat på två terminer/halvårsperioder, sätta ett poängtal som är lika med det aritmetiska medelvärdet av slutbetygen på två terminer/terminer. Om det aritmetiska medelvärdet av två tal inte är ett heltal, är den årliga bedömningen diskutabel och sätts enligt dessa data:
1) Kontroversiell mellan 5 och 4
| 1 termin/termin | 2 terminer/termin | År |
|---|---|---|
| 5 | fyra | fyra |
| fyra | 5 | 5 |
2) Kontroversiell mellan 4 och 3
| 1 termin/termin | 2 terminer/termin | År |
|---|---|---|
| fyra | 3 | 3 |
| 3 | fyra | fyra |
2) Kontroversiell mellan 3 och 2
| 1 termin/termin | 2 terminer/termin | År |
|---|---|---|
| 3 | 2 | 2 |
| 2 | 3 | 3 |
Läraren kan sätta årsbetyg baserat på ovanstående data endast om läroboken som studenten studerade under året överensstämmer med Federal State Education Standard (från 2014), eftersom alla läroböcker som uppfyller denna standard sammanställdes enligt denna princip:
4 fjärdedelar
| 1 fjärdedel | 2 fjärdedel | 3 fjärdedel | 4 fjärdedel |
|---|---|---|---|
| början kapitel,
stycken och ämnen: upprepning av material sista studieåret |
huvudkapitel,
stycken och ämnen: strömmens material år av studerande |
huvudkapitel,
stycken och ämnen: strömmens material år av studerande |
avslutande kapitel,
stycken och ämnen: upprepning av material studerat i strömmen och tidigare studieår |
2 terminer/terminer
| 1 termin/termin | 2 terminer/termin |
|---|---|
| början kapitel,
stycken och ämnen: upprepning av material sista studieåret och börja passera basmaterial innevarande studieår |
huvudkapitel,
stycken och ämnen: strömmens material år av studerande, upprepning av material innevarande studieår och tidigare studieår |
Kunskapsbedömningssystem i gymnasie- och högskolor
Vid universitet och högskolor i Ryssland upprättades kunskapsbedömningar genom order från USSR State Committee for Public Education daterad 22 juni 1990 nr 432 "Om godkännande av bestämmelserna om formerna för övervakning av studenters utbildningsarbete i dag- och kvällsavdelningar av sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner”. Enligt detta normativa dokument utvärderas elevernas kunskaper, färdigheter och förmågor i alla former av övervakning av pedagogiskt arbete, inklusive pedagogisk och teknisk praxis, i punkter: 5 ( Utmärkt ); 4 ( Bra ); 3 ( tillfredsställande ); 2 ( Otillfredsställande ). Laborationer, praktiska övningar och prediplomövning utvärderas: ”Godkänd”, ”Ej godkänd”. Läroanstalter för kultur och konst kan använda andra system för att bedöma elevernas framsteg, överenskommet med högre myndighet.
Ukraina införde hösten 2000 [6] sin nya betygsskala, som ersatte den sovjetiska.
Det nya betygssystemet bygger på den tidigare befintliga 5-gradiga betygsskalan, som korrelerar med 12-poängs betygssystemet. Betyg 12 ges endast för enastående prestationer eller för något kreativt arbete.
| Ny skala | gammal våg |
|---|---|
| 12 | 5+ |
| elva | 5 |
| tio | 5− |
| 9 | 4+ |
| åtta | fyra |
| 7 | 4− |
| 6 | 3+ |
| 5 | 3 |
| fyra | 3− |
| 3 | 2+ |
| 2 | 2 |
| ett | 2- |
Den fjärde nivån är hög (10-12 poäng). Elevens kunskaper är djupa, solida, systemiska; studenten vet hur man använder dem för att utföra kreativa uppgifter, hans pedagogiska aktivitet kännetecknas av förmågan att självständigt bedöma olika situationer, fenomen och fakta, för att visa och försvara sin personliga position.
Den tredje nivån är tillräcklig (7-9 poäng). Studenten känner till de väsentliga särdragen hos begrepp, fenomen, förhållandet mellan dem, kan förklara de grundläggande mönstren, och självständigt använder kunskap i standardsituationer, äger mentala operationer (analys, abstraktion, generalisering). Svaret är korrekt, logiskt motiverat, men eleven saknar egna bedömningar.
Den andra nivån är medium (4-6 poäng). Eleven återger det grundläggande utbildningsmaterialet, kan utföra uppgifter enligt modellen, äger de grundläggande färdigheterna i pedagogisk verksamhet.
Den första nivån är den första (1-3 poäng). Elevens svar är fragmentariskt, präglat av initiala idéer om studieämnet.
Från 2022, som en del av NUS-reformen, ska årskurserna 1-4 betygsättas per bokstav.
| Bokstavsvåg | standardskala |
|---|---|
| B - hög | 12 |
| elva | |
| tio | |
| D - tillräckligt | 9 |
| åtta | |
| 7 | |
| C - medium | 6 |
| 5 | |
| fyra | |
| P - ledsen | 3 |
| 2 | |
| ett |
Vitryssland använder poäng från 1 till 10.
Poängsystemet har sitt ursprung i jesuitskolor på 1500- och 1600-talen och hade det humana målet att ersätta kroppsstraff som accepterades på den tiden med belöningar. Den första tregradiga betygsskalan har sitt ursprung i Tyskland, den resulterade från uppdelningen av alla elever i tre numrerade kategorier: den bästa, genomsnittliga och sämsta, och övergången från en kategori till en annan, högre, markerade förvärvet av ett antal fördelar och privilegier. Inledningsvis hade enheten värdet av högsta betyg. Med tiden delades den mellersta kategorin, till vilken det största antalet studenter hörde, dessutom in i underkategorier - så här bildades en rankningsskala på flera nivåer, med hjälp av vilken de började utvärdera elevernas kunskaper.
I Österrike används poäng från 5 till 1.
| Kvalitet | Procent | Översättning |
|---|---|---|
| 1v ( Sehr gut ) | 100-90 | Perfekt |
| 2v ( tarm ) | 89-80 | Bra |
| 3v ( vän ) | 79-64 | Bra |
| 4v ( Genügend ) | 63-51 | Tillfredsställande |
| 5 ( Nicht genügend ) | 50-0 | otillfredsställande |
I Albanien används betyg från 1 till 10. Vissa skolor tillåter högre betyg, samt ett annat system för betygssättning.
| Kvalitet | Verbal beteckning |
|---|---|
| 10.00 | Perfekt |
| 8.00-9.99 | Mycket bra |
| 6.00-7.99 | Bra |
| 5,00-5,99 | Tillfredsställande |
| 0,00-4,99 | otillfredsställande |
I Bulgarien använder skolor följande betygsskala:
| 6 | Utmärkt ( Utmärkt ) | Maxpoäng 92-100 % |
|---|---|---|
| 5 | Mycket bra ( Mycket bra ) | Mindre höga poäng 75-91 % |
| fyra | Dobr ( bra ) | Genomsnittlig kunskapsnivå 59-74 % |
| 3 | Medium ( normal ) | Minsta godtagbara betyg 50-58 % |
| 2 | Svag ( Svag ) | Otillfredsställande betyg 0-49 % |
För prov och prov, för ett mer exakt resultat, ges ett betyg med hänsyn till två decimaler efter decimalkomma:
| 5.50-6.00 | Utmärkt ( Utmärkt ) | Bästa uppskattning 92-100 % |
|---|---|---|
| 4,50-5,49 | Mycket bra ( Mycket bra ) | Mindre höga poäng 75-91 % |
| 3,50-4,49 | Dobr ( bra ) | Genomsnittlig kunskapsnivå 59-74 % |
| 3.00-3.49 | Sreden ( Medium ) | Minsta godtagbara betyg 50-58 % |
| 2,00-2,99 | Svag ( Svag ) | Otillfredsställande betyg 0-49 % |
Betyg som Bra (3,50) eller Utmärkt (5,75) är generella. Varje poäng som är lika med eller större än 50 anses vara tillfredsställande. Minsta poäng är 2,00; poäng under 3,00 är otillfredsställande och maxpoängen är 6,00. Betyg som Mycket bra (5-) och Medel (3+) är också möjliga, men de räknas inte med i beräkningen.
Grovt sett kan den bulgariska skalan likställas med den amerikanska skalan enligt följande: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D och 2=F. Det kan också jämföras med den australiska betygsskalan: 6=HD, 5=D, 4=Cr, 3=P och 2=F.
Den vanligaste formeln för att beräkna betyg i bulgariska skolor för närvarande är: slutbetyg = (6 * antal korrekta svar) / totalt antal frågor. Således, om eleven svarade rätt på 7 frågor av 10, skulle hans poäng vara: (6*7)/10 = 4,20, vilket bedöms som Bra (4), vilket motsvarar den genomsnittliga kunskapsnivån.
I Bosnien och Hercegovina används betyg från 5 till 1 i grundskolor och gymnasieskolor, och betygsskalan från 10 till 5 används på universitet.
Följande skala används i grund- och gymnasieskolor:
| Kvalitet | ursprungliga namn | Översättning |
|---|---|---|
| 5 | Odlican | Utmärkt - Bästa betyg (A) |
| fyra | Vrlo dobar | Mycket bra - Något mindre än bra - Över genomsnittet (B) |
| 3 | Dobar | Bra - medelbetyg (C) |
| 2 | Dovoljan | Tillfredsställande - Under genomsnittet (D) |
| ett | Nedovoljan | Otillfredsställande - Lägsta betyg (F) |
Betygsskala vid universitet:
| Kvalitet | Procent | Översättning |
|---|---|---|
| tio | 91 - 100 | Utmärkt - toppklass |
| 9 | 81 - 90 | Perfekt |
| åtta | 71 - 80 | Mycket bra |
| 7 | 61 - 70 | Bra |
| 6 | 51 - 60 | Tillfredsställande - Under medelpoäng |
| 5 | 1 - 50 | Otillfredsställande - Sämsta betyg |
Sedan 1950 har Ungern använt en 5-gradig betygsskala. Den har bara ett otillfredsställande betyg: 1 - elégtelen ( Otillfredsställande ). I allmänhet sträcker sig den nedre delen av skalan från 50 % till 60 %, eller en punkt högre. Även i denna skala finns följande betyg: 2 - elégséges ( Tillfredsställande eller Tillräcklig ), 3 - közepes ( Genomsnittlig ), 4 - jó ( Bra ) och 5 - jeles ( Utmärkt ).
Fempoängsbetygssystemet används för det mesta i slutet av terminen, såväl som på andra utbildningsnivåer (t.ex. grundskola , gymnasieskola, universitet). Läraren har under läsåret rätt att använda den betygsskala som används i grundskolan. Dessutom kan tecknet (,) ("alá"), liksom apostrof (') ("fölé") användas efter utvärdering. Det finns också mellanbetyg (till exempel 3/4 ) ("háromnegyed"), vilket motsvarar betyget 3,5; 4 / 5 - ett betyg mellan 4 och 5, etc. Ibland, för att visa att en student har gjort stora framsteg under en termin, kan också poängen "5 *" ("csillagos ötös") användas.
| Kvalitet | Verbal beteckning (ungerska) | Översättning | Procentandel (på en skala från 50 % + 1) | Procent (60 % skala) |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Jeles / Otös | Perfekt | 87-100 | 90-100 |
| fyra | Jo / Negyes | Bra | 75-86 | 80-89 |
| 3 | Kozepes / Harmas | Tillfredsställande medelresultat | 63-74 | 70-79 |
| 2 | Elegseges / Kettes | Under genomsnittet | 51-62 | 60-69 |
| ett | Elegtelen / Egyes | Dålig eller medioker | 0-50 | 0-59 |
I Tyskland använder gymnasieutbildningen ett 6-poängs betygssystem med ett omvänt förhållande, som har följande kvantitativa och kvalitativa beteckningar:
I vissa läroanstalter, för att härleda ett medelbetyg, används omvandlingen av ovanstående betyg till poäng enligt följande förhållande: betyg 1 = 15 poäng, 2 = 12 poäng, 3 = 9 poäng, 4 = 6 poäng, 5 = 3 poäng och betyg 6 = 0 poäng.
Inom högre utbildning används ett 5-poängsbetygssystem, vars fem kvantitativa och kvalitativa parametrar är helt identiska med ovanstående fem första parametrar i 6-poängsbetygssystemet för gymnasieutbildning.
I Danmark antogs ett 7-poängssystem ( syv-trins-skalaen ) 2007, som ersatte det gamla 13-poängssystemet ( 13-skala ). Den nya skalan skapades och kombinerades i enlighet med normerna för ECTS-skalan . Syv-trins-skalaen består av sju olika poäng från 12 till −3, med en maximal poäng på 12 poäng. Denna nya skala är en rest av den "rena" skalan, vilket gör att poängen inte alltid överensstämmer med meriter.
| Kvalitet | ECTS-poäng | Menande | Översättning | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | A | Fremragende | Excellent | |||
| tio | B | Fortrinlig | Mycket bra | |||
| 7 | C | Gud | Bra | |||
| fyra | D | Jaevn | Genomsnittligt resultat | |||
| 2 | E | Tilstraekkelig | Tillfredsställande | |||
| 0 | t.ex | Utilsträckelig | otillfredsställande | |||
| −3 | F | Ringe | Dåligt | |||
Island använder poäng från 0 till 10, där 5 är den lägsta tillfredsställande poängen, men i vissa fall är den lägsta tillfredsställande poängen 3,5.
I Litauen och Lettland används poäng från 1 till 10. Det lägsta tillfredsställande betyget är 4. I de flesta fall kan en elev inte korrigera betyg från 5 till 10, däremot finns det skolor där eleverna har möjlighet att rätta dessa betyg. Poäng från 1 till 4 är otillfredsställande och bör korrigeras. En elev kan inte flytta till nästa klass om han har betyg under 4 poäng i rapportkortet.
| Kvalitet | Beskrivning | Översättning |
|---|---|---|
| tio | Puikiai (A+) | Perfekt |
| 9 | Puikiai (A) | Excellent |
| åtta | Labai gerai (A-) | Mycket bra |
| 7 | Geras (B) | Bra |
| 6 | Vidutinė (C) | Medium |
| 5 | Patenkintas (E) | Tillräckligt |
| fyra | Bloggar | Svag/dålig |
| 3 | Bloggar | Svag/dålig |
| 2 | labai bloggar | Väldigt svag |
| ett | labai bloggar | Väldigt svag |
Skala för grund- och gymnasieskolor:
| Kvalitet | Beskrivning | Översättning |
|---|---|---|
| 5 | olika ( odlicen ) | Perfekt |
| fyra | mnogu dobar ( mnogu dobar ) | Mycket bra |
| 3 | dobar ( dobar ) | Bra |
| 2 | nöjd ( nöjd ) | Tillfredsställande |
| ett | missnöjd ( nedovolen ) | otillfredsställande |
Universitetsskala:
| Kvalitet | Procent | Beskrivning |
|---|---|---|
| tio | 91 - 100 | Exceptionellt bra |
| 9 | 81 - 90 | Perfekt |
| åtta | 71 - 80 | Mycket bra |
| 7 | 61 - 70 | Bra |
| 6 | 51 - 60 | Tillfredsställande - minsta positiva betyg |
| 5 | 1 - 50 | Otillfredsställande - otillfredsställande betyg |
Grundskolan ( Barneskole , åldrarna 6 till 13) sätter inte formellt betyg. Självklart skriver lärare sina egna kommentarer eller analyser av prov i slutet av varje kvartal. Ungdoms- och gymnasieskolorna använder en skala från 1 till 6, där 6 är högsta betyg och 2 är lägsta tillfredsställande betyg. För vanliga prov och kvartalsresultat används ofta betyg med tecknen "+" och "-" (förutom 6+ och 1-). Också i vanlig praxis används poäng som 5/6 eller 4/3, vilket indikerar en poäng mellan dessa två poäng. Naturligtvis innehåller betygen som eleverna får på sitt examensbevis ( Vitnemål ) ett heltal: 1, 2, 3, 4, 5 eller 6. Elevens icke-heltals GPA anges också på Vitnemålsdiplomet .
Inom den högre utbildningen, enligt ECTS-systemet, ges betyg på högskole- och forskarprov på en skala från A (högsta poäng) till F (lägst poäng), där E är lägsta betyg för godkänt resultat. ECTS-systemet infördes vid universitet och högskolor i Norge i början av 2000-talet och betyg i skolor har sedan 2003 överförts till ECTS-systemet. Fram till 2003 var den vanligaste betygsskalan som användes på universitetsnivå 1,0 (högst) till 6,0 (lägst) med ett minsta tillfredsställande betyg på 4,0.
Rumänska grundskolor använder följande skala:
I mellan- och gymnasieskolor och akademiska institutioner används en 10-gradig skala, där 5 är det lägsta tillfredsställande betyget:
I det här systemet finns det ingen poäng på 0, och 1 ges endast för fusk. Om eleven slutförde 86% av uppgifterna kommer han att ha en poäng på 8,60 poäng, som kommer att avrundas upp till 9.
Serbien har samma betygsskala som fd Jugoslavien. Grundskolor och gymnasieskolor använder en 5-gradig skala:
I Tjeckien används en 5-gradig skala i grund- och gymnasieskolor:
| Kvalitet | Beskrivning |
|---|---|
| ett | Výborný (Utmärkt) - det högsta betyget. |
| 2 | Chvalitebny (berömvärt) |
| 3 | Dobrý (bra) |
| fyra | Dostatečný (tillfredsställande) |
| 5 | Nedostatečný (otillfredsställande) - otillfredsställande betyg. |
Turkiet använder en betygsskala från 1 till 5 .
| Kvalitet | Procentuellt uttryck | Beskrivning |
|---|---|---|
| 5 | 85-100 % | Pekiyi (Utmärkt) |
| fyra | 70-84 % | İyi (bra) |
| 3 | 55-69 % | Orta (acceptabelt) |
| 2 | 45-54 % | Geçer (tillfredsställande) |
| ett | <44 % | Zayıf (Medioker) |
Skolbetygsskalan i Finland sträcker sig formellt från 0 till 10, men betyg under 4 ges inte. Betygsskalan är alltså för närvarande uppdelad i otillfredsställande (4) och betyg från 5 till 10, vilka är tillfredsställande. Den här betygsskalan liknar den rumänska skalan:
På individuella prov, men inte som slutbetyg, kan betygsskalan delas upp till ½ poäng, vilket är medelbetyg, vilket indikeras med + och - tecken, vilket innebär att eleven får 1/4 högre eller lägre betyg . Till exempel: 9 < 9+ < 9½ < 10- < 10. En 10+ kan ges om eleven anstränger sig extra.
Gymnasier använder samma betygsskala som vanliga skolor, men slutproven betygsätts på en skala med traditionella latinska namn, baserat på normalfördelningen av examensresultat.
| Kvalitet | Minskning | Poäng | Översättning | Bokstavlig översättning | Motsvarar den vanliga numeriska skol-gymnasiets skala | Studentprocent |
|---|---|---|---|---|---|---|
| laudatur | L | 7 | Lysande | berömvärt | tio | topp 5% |
| eximia cum laude approbatur | E | 6 | Perfekt | Accepterat med enastående beröm | 9 | femton % |
| magna cum laude approbatur | M | 5 | Mycket bra | Mottaget med stort beröm | åtta | tjugo % |
| cum laude approbatur | C | fyra | Bra | Accepteras med beröm | 7 | 24 % |
| Lubenter approbatur | B | 3 | Tillfredsställande | Mottaget positivt | 6 | tjugo % |
| approbatur | A | 2 | Otillfredsställande, medioker | Mottagen | 5 | elva % |
| improbatur | jag | 0 | otillfredsställande | Inte snällt | fyra | botten 5 % |
Magna cum laude approbatur introducerades 1970 och eximia cum laude approbatur 1996 . Laudatur- poäng före 1996 anses idag vara likvärdiga med eximia cum laude approbatur .
Universitet och institut använder en betygsskala från 0 ( Otillfredsställande ) till 5 ( Briljant ) eller Otillfredsställande/tillfredsställande ( fin. hylätty/ hyväksytty ). Korta praktiska kurser bedöms som regel på den andra skalan.
| Kvalitet | Poäng | Översättning | rysk motsvarighet |
|---|---|---|---|
| erinomainen | 5 | Lysande | 5 eller 5+ |
| kiitettava | fyra | Mycket bra | 4+ eller 5- |
| hyva | 3 | Bra | fyra |
| tyydyttava | 2 | Tillfredsställande | 3 |
| valttava | ett | otillfredsställande | 3- |
| hylatty | 0 | otillfredsställande | 2 |
Frankrike har ett 20-poängssystem , där poängen 20 och 19 används extremt sällan.
| Frankrike | Ryssland |
|---|---|
| 20-17 | 5 |
| 16-14 | fyra |
| 13-10 | 3 |
| 9-7 | 2 |
| 7 eller mindre | ett |
I kroatiska skolor ges betyg enligt följande skala:
| 5 | Odlican eller Izvrstan | Perfekt |
|---|---|---|
| fyra | Vrlo dobar | Mycket bra |
| 3 | Dobar | Bra |
| 2 | Dovoljan | Tillfredsställande |
| ett | Nedovoljan | otillfredsställande |
I slutet av varje kvartal beräknas medelpoängen för alla betyg ( prosječna ocjena ), där resultatet bestäms enligt följande skala:
| 5.00-4.50 | Odlican eller Izvrstan | Perfekt |
|---|---|---|
| 4,49-3,50 | Vrlo dobar | Mycket bra |
| 3,49-2,50 | Dobar | Bra |
| 2,49-2,0 | Dovoljan | Tillfredsställande |
| 1,49-1,0 | Nedovoljan | otillfredsställande |
På vardagskroatiska kan betyg relateras till deras numeriska värden: jedinica , dvojka , trojka , četvorka och petica . I den kroatiska regionen Kvarner är jedinica också känd som komad eller kolac, och dvojka är också känd som duja .
Schweiz använder en betygsskala från 1 till 6. 6 är det högsta betyget och 4 är det lägsta tillfredsställande betyget.
| Kvalitet | muntlig bedömning |
|---|---|
| 6 | Perfekt |
| 5.5 | Mycket bra |
| 5 | Bra |
| 4.5 | Relativt bra |
| fyra | Tillfredsställande |
| 3.5 | Nästan tillfredsställande |
| 3 | Svag |
| 2.5 | Väldigt svag |
| 2 | Äcklig |
| 1.5 | Praktiskt taget ingen framgång |
| ett | Inga framsteg, frånvaro från lektionen utan goda skäl, fusk eller försök till fusk |
Liechtenstein använder samma betygsskala som Schweiz och Moldavien . De använder den rumänska betygsskalan på grund av att det i Europa finns vissa standarder för betygssystem. De flesta av dem inkluderar kombinationer av olika betygsskalor.
| Högsta betyg | Procent | medelbetyg |
|---|---|---|
| A+ | 80-100 | 5.0 |
| A | 70-79 | 4,0 - 4,9 |
| A- | 60-69 | 3,5 - 3,9 |
| B | 50-59 | 3,0 - 3,4 |
| C | 40-49 | 2,0 - 2,9 |
| D | 33-39 | 1,0 - 1,9 |
| F | 0-32 | 0 - 0,9 |
Skolor och universitet i Vietnam använder en 10-gradig betygsskala, där 10 är det högsta betyget och 0 är det lägsta. Vanligtvis är minsta tillfredsställande poäng 4.
Betygsskalorna kan variera från skola till skola. Det beror på komplexiteten i varje skala.
Normalt är denna skala indelad i 7 prestationsnivåer.
| Kvalitet | Verbal beskrivning | Bokstavsbetyg |
|---|---|---|
| 9,0-10,0 | Perfekt | A+ |
| 8,0-8,9 | Mycket bra | A |
| 7,0-7,9 | Bra | A- |
| 6,0-6,9 | Över medel | B |
| 5,0-5,9 | Medium | C |
| 4,0-4,9 | Under genomsnittet | D |
| 0-3,9 | otillfredsställande | F |
Fördelningen av nivåer skiljer sig efter standarden i västländer och är starkt beroende av universitetet. Det är nästan omöjligt att få en 9 eller 10 på vietnamesiska universitet. Elever har svårt att få högre slutbetyg än 8,0. I allmänhet ger alla offentliga universitet Cs-nivån till majoriteten av studenter som klarar av proven med ett tillfredsställande resultat.
I Israel används en 100-gradig betygsskala, där följande betyg tillämpas:
| Procent | Verbal beteckning |
|---|---|
| 95-100 | utmärkt ( Utmärkt ) |
| 85-94 | טוב מאוד ( Mycket bra ) |
| 75-84 | bra ( bra ) |
| 65-74 | כמעט טוב ( Nästan bra ) |
| 55-64 | tillräckligt ( tillfredsställande ) |
| 41-54 | מספיק בקושי ( Nästan tillfredsställande ) |
| <=40 | בלתי מספיק/נכשל ( dålig / misslyckande ) |
Indiska universitet följer en procentskala och Indian Institute of Technology följer en 10-poängsskala med medelpoäng. Detta procentsystem fungerar enligt följande:
| Procent | Beskrivning/ Nivå |
|---|---|
| 70 % och över | Utmärkt / lysande |
| 60 % - 70 % | Första nivån |
| 50 % - 60 % | Nivå två |
| 40 % (eller 35 %)* - 50 % | Tillfredsställande nivå |
| Under 40 % (eller 30 %)* | otillfredsställande |
* På vissa institut i Indien kan en lägre andel anses vara tillfredsställande.
En ny 8-gradig skala, som tar hänsyn till medelpoängen, introducerades vid University of Mumbai under läsåret 2012-2013 [8] :
| Bokstavsbetyg | Poäng | Numerisk poäng |
|---|---|---|
| O | 90 - 100 | åtta |
| A+ | 80 - 89,99 | 7 |
| A | 60 - 79,99 | 6 |
| B | 55 - 59,99 | 5 |
| C | 50 - 54,99 | fyra |
| D | 45 - 49,99 | 3 |
| E | 40 - 44,99 | 2 |
| F (Fil) | 39,99 och lägre | ett |
Den 10-gradiga betygsskalan från Indian Institute of Technology är följande:
| Bokstavsbetyg | Numerisk poäng | Beskrivning |
|---|---|---|
| S | 9-10 | Perfekt |
| A | 8-9 | Mycket bra |
| B | 7-8 | Bra |
| C | 6-7 | Tillfredsställande |
| D | 4-6 | Tillräckligt (godkänt resultat) |
| E | 3-4 | Otillräckligt (inte tillåtet) |
| U | 0 | Oärligt beteende (fusk) |
För betygssättning i gymnasiet används en genomsnittlig procentsats. En poäng över 90 procent anses vara utmärkt; mellan 70-89 procent - den första nivån; mellan 50-69% - den andra nivån, 40-49% är det lägsta godkänt resultat; denna terminologi och klassificering är dock upp till utbildningsnämnden.
| Poäng | Bokstavsbetyg | Numerisk poäng |
|---|---|---|
| 90 - 100 | O | 5 |
| 80 - 89 | A | 4.0 |
| 68 - 79,99 | B | 3.0 |
| 56 - 67,99 | C | 2.0 |
| 45 - 55,99 | D | 1.0 |
| 0 - 44,99 | E | 0 |
Systemet med kunskapsbedömning kritiseras främst för att detta system ofta inte tar hänsyn till elevens individuella utveckling. Att få ett dåligt betyg kan alltså påverka inlärningsmotivationen negativt [9] .
Dessutom studerar många inte av intresse för materialet, utan för att få ett bra betyg. Spjälsängar används , fusk utövas [10] .
Den tyska pedagogiska innovatören Margret Rasfeld kritiserar betygssystemet som värdelöst och skapar ett konkurrenstänk i skolor: "Skolan finns för att organisera framgång, inte för att dokumentera misslyckanden" [11] .