Undervisningsmotivation
Inlärningsmotivation (inlärningsmotivation) är en speciell typ av motivation som ingår i lärandeaktiviteter .
Diverse definitioner
Idag kan denna term förstås på olika sätt.
Så till exempel A.K. Markova, T.A. Matis, A.B. Orlov anser att studentens fokus på vissa aspekter av pedagogiskt arbete, förknippad med en intern attityd till det, bör kallas motivet för pedagogisk aktivitet.
Khamedova G.N. föreslår att inlärningsmotivation är en process som medieras av interna och externa faktorer, vilket uppmuntrar eleverna att studera för att uppnå utbildningsmål.
Struktur
Inlärningsmotivation kan innefatta olika motiv, beroende på vilken typ av behov handlingen föranledd av detta motiv kommer att tillfredsställa:
- Civic motiv (lärande görs för att förbereda sig för livet i samhället)
- Kognitivt motiv (fokuserar på förvärv av kunskap och färdigheter)
- Motivet för social identifikation med läraren (eleven måste uppfylla lärarens krav)
- Motivet för social identifikation med föräldrar (eleven korrelerar med föräldrarnas förväntningar på studieområdet och beteende i allmänhet)
- Erfarenhetsmotivet (förknippat med utbildningsmaterialets attraktivitet)
- Materiellt motiv (läran anses vara en förutsättning för materiell säkerhet)
- Betydande motiv (förvärva och bibehålla en hög social status) [1]
Som regel genereras lärandeaktivitet inte av ett motiv, utan av en kombination av motiv som kompletterar varandra. I detta avseende är det vanligt att separera ledande och sekundära motiv .
Den första klassificeringen av Lydia Ilyinichna Bozhovich
När det gäller vad som orsakar motiv finns det två typer som identifierats av L.I. Bozhovich : kognitiv (de som är relaterade till innehållet i utbildningsaktiviteter och dess genomförande) och sociala (associerade med olika interaktioner med människor). [2]
Bidrag från Markova Aelita Konstantinovna
Senare konkretiserades denna uppdelning av A.K. Markov. Hon föreslog en mer differentierad klassificering av lärandemotiv.
Sålunda består kognitiv motivation av:
- breda kognitiva motiv ("Jag behöver skaffa ny kunskap!")
- pedagogiska och kognitiva motiv ("Jag måste förstå HUR man skaffar kunskap!")
- motiv för självutbildning ("vad mer kan jag lära mig för att bli bättre?")
Social motivation har delats in i:
- breda sociala motiv ("Jag måste, jag är ansvarig, och dessutom säger alla runt omkring att studera är det rätta")
- snäva sociala eller positionella motiv ("Jag vill ta en gynnsam position i relationer med andra")
- motiv för socialt samarbete ("Jag måste interagera annorlunda med andra människor")
Bidrag från Melnikova Tatyana Vladimirovna
I vår tid, 2011, testades "Erfarenhetsmotivet" experimentellt och implementerades i de pedagogiska uppdragen "Brev från en saga". Systemet har testats på över 5 000 barn och har bevisat sin vetenskapliga hållbarhet och höga efterfrågan.
Pedagogiska uppdrag är designade för barn i äldre förskole- och grundskoleåldern. Deras mål är att intressera skolan, lära dem att skriva vackert och lägga märke till sina egna misstag i en anteckningsbok. Detta förverkligades genom att fördjupa barnet i ett interaktivt äventyr där han hjälper invånarna i leksaksstaden. Barnet öppnar en skola för leksaker, blir lärare i den, leder lektioner, kollar anteckningsböcker och sätter betyg i dagböcker. Dessutom, för att hjälpa leksakerna, fyller han i många leksaksdokument och inser att det är nödvändigt och intressant att skriva som en vuxen. Barnet kommer att hjälpa leksakerna att lära sig skriva och räkna, tillsammans kommer de att driva bort den onda trollkarlen.
Andra vetenskapsmän
Motivation av lärande är ett studieobjekt för många forskare. I en eller annan grad är de engagerade i:
- Chebotareva E.Yu.
- Soseliya I.L.
- Khamedova G.N.
- Simonova N.M.
Och andra.
Anteckningar
- ↑ Werner, B. En teori om motivation för vissa klassrumsupplevelser // Journal of Educational Psychology. - 1999. - 240 sid.
- ↑ Bozhovich, L.I. Problemet med utvecklingen av barnets motivationssfär // Studie av motivationen för barns och ungdomars beteende. - M., 1972. - S. 7-44
- ↑ Markova A.K., Orlov A.B., Fridman L.M. Motivation för lärande och dess utbildning hos skolbarn. - M., 1983. - 64c.
- ↑ Melnikova T.V. "Brev från en saga" pismaizskazki.ru
