Solovyov, Ivan Mikhailovich (psykolog)

Solovyov, Ivan Mikhailovich
Födelsedatum 20 maj ( 2 juni ) 1902( 1902-06-02 )
Födelseort Penza , Ryssland
Dödsdatum 3 augusti 1986 (84 år)( 1986-08-03 )
En plats för döden Moskva , Sovjetunionen
Land  Ryska imperiet , Sovjetunionen 
Vetenskaplig sfär psykologi , specialpsykologi
Arbetsplats Forskningsinstitutet för defektologi
Alma mater Moscow State University (1925)
Akademisk examen doktor i pedagogiska vetenskaper
Akademisk titel ProfessorOrder of the Patriotic War II grad
vetenskaplig rådgivare L. S. Vygotsky
Känd som framstående psykolog
Utmärkelser och priser

Solovyov, Ivan Mikhailovich ( 20 maj [ 2 juni ]  1902 [1]  - 3 augusti 1986 ) - sovjetisk psykolog.

Biografi

I. M. Solovyov föddes i staden Penza i en lärares familj. 1925 tog han examen från Moscow State University och 1929 avslutade han forskarstudier vid Institutet för psykologi under ledning av L. S. Vygotsky . Sedan 1930 har han arbetat vid forskningsinstitutet för defektologi. 1941 anmälde han sig frivilligt för folkets milis. Från 1945 till 1947 arbetade han på ett sjukhus för kraniocerebrala sår. Från 1948 till 1970 ledde han avdelningen för dövas psykologi vid Research Institute of Defectology. 1965 disputerade han på sin doktorsavhandling för doktorsexamen i pedagogiska vetenskaper (i psykologiska vetenskaper): ”Psykologi av den kognitiva aktiviteten hos normala och onormala barn. Jämförelse och kunskap om objekts relationer. Medlem av Society of Psychologists of the USSR. Medlem av internationella kongresser.

Bidrag till utvecklingen av dövpsykologi

I. M. Solovyov bevisade experimentellt att som ett resultat av systematisk pedagogisk påverkan på döva, ändrar vägen för utveckling av döva, som avgår från ett normalt barns väg under de första åren av dess utveckling, riktning, närmar sig utvecklingen av ett normalt barn . I. M. Solovyov identifierade två mönster av mental utveckling hos barn med hörselnedsättningar . Det första mönstret är relaterat till det faktum att ett nödvändigt villkor för framgångsrik mental utveckling av ett barn är en betydande ökning av antalet, variationen och komplexiteten av yttre påverkan. På grund av hörselskador är volymen av yttre påverkan på ett dövt barn mycket snäv, interaktionen med omgivningen är utarmad och kommunikationen med andra människor är svår. Som ett resultat förenklas den mentala aktiviteten hos ett sådant barn, reaktioner på yttre påverkan blir mindre komplexa och olika. Det framväxande systemet med tvärfunktionella interaktioner har förändrats. Därför utvecklas komponenterna i psyket hos ett barn med hörselnedsättning i proportioner som skiljer sig från hörande barns. Det andra mönstret  är skillnaderna i takten i mental utveckling hos barn med hörselnedsättning jämfört med barn med normal hörsel: långsam mental utveckling efter födseln och acceleration i efterföljande perioder. I. M. Solovyov presenterade vägen för mental utveckling för ett barn med hörselnedsättningar på följande sätt: skillnaderna i mental aktivitet mellan ett hörande och ett dövt barn, obetydliga i de inledande stadierna av ontogenes, ökar under den efterföljande tiden. Detta sker fram till ett visst skede, då skillnaderna, som ett resultat av systematiskt dövpedagogiskt inflytande, upphör att växa och till och med minska. [2]

Bidrag till utvecklingen av allmän och specialpsykologi

I. M. Solovyov identifierar problem som är viktiga för att förstå det unika hos barn med utvecklingsstörning. Jämförelse av barn i normen och i fallet med avvikelse gav inte bara nya fakta, utan också hypoteser relaterade till psykologin för barnets utveckling i normen. I.M. Solovyov överväger specifikt kognitiv aktivitet i enheten av dess komponenter. Detta manifesterade sig inom området för studiet av sensorisk kognition. I början studerades visuell perception: samspelet mellan perceptionsbilder, de olika formerna av igenkänning, förväntan och överföring. Sedan började olika typer av förnimmelser studeras: taktil, visuell, taktil. Senare var ämnet för studien av I. M. Solovyov interaktionen mellan komplexa semantiska strukturer. Tack vare en noggrann studie av interaktionen mellan analysatorer av döva, synskadade och blinda barn, reviderades teorin om kompensation kritiskt ( Adler, Alfred ) och en ny teori om kompensatorisk utveckling av barn med funktionsnedsättning föreslogs, som analyserar rollen av utbildning i bildandet av kompensationsmekanismer. Idén om enheten av kognitiv aktivitet, inklusive mångfalden av interna relationer och yttre handlingar, visade sig vara avgörande för speciell psykologi, eftersom utvecklingen av varje typ av avvikelse kännetecknas av en egenhet i strukturen av deras kognitiva aktivitet som helhet. I. M. Solovyov anser att det är oerhört viktigt att betrakta kognitiv aktivitet i en dynamisk aspekt. Problemet med frivillig handling, dess omvandlingar i interaktionsprocessen med den objektiva situationen lockar hans uppmärksamhet. I. M. Solovyov argumenterar med Levin, Kurt och ger en ny, oberoende tolkning av aktivitetens beroende av motivet och dess förändring. I. M. Solovyov föreslog en original teori om jämförelse och dess utveckling. Ett betydande bidrag har givits till utvecklingen av den psykologiska likhetsteorin: en hypotes har lagts fram om likhetens inre struktur. [3]

Proceedings

Källor

Anteckningar

  1. ↑ SOLOVIEV Ivan Mikhailovich . Hämtad 17 februari 2020. Arkiverad från originalet 17 februari 2020.
  2. ↑ Bogdanova T. G. Dövpsykologi. - M., 2002.
  3. ↑ I. M. Solovyov (med anledning av hans 70-årsdag) // Defektologi. - 1972. - Nr 5. - S. 93.