Teorin om organismen ( organism approach ) är ett synsätt inom utvecklingspsykologin utvecklat av H. Werner , enligt vilket psykologiska processer måste studeras i hela den verkande organismen. Till exempel måste perceptionsprocesserna studeras inte isolerat, utan när de uppstår från de initiala formerna av handlingar och känslor, i vilka den perceptuella grunden läggs.
H. Werner studerade principerna för den historiska utvecklingen av musiksystem och utvecklingen av dessa system av ett barn. Han genomförde ett genetiskt experiment där försökspersonerna fick lära sig ett konstgjort skapat musiksystem av toner och intervall mellan dem. Enligt H. Werner gör analysen av processen att bemästra detta system det möjligt att förstå utvecklingens universella lagar. Werner betonade i sitt arbete att det är omöjligt att tala om vid vilken ålder en viss mental funktion uppträder hos ett barn. Man kan bara tala om utvecklingsnivåerna för en funktion som är i färd med kvalitativa förändringar och interaktioner med andra funktioner i olika åldersstadier.
Han krävde att testuppgifterna skulle överensstämma med barnets intressen, skapa naturliga situationer för att testa barnet. [ett]
Werner tog hänsyn till att det är nästan omöjligt att studera psykologiska processer om de inte är åtskilda. Därför höll han med om att en sådan uppdelning i sektioner för det första är bekväm för studier och för det andra möjlig för vuxna. Hos vuxna är funktionen mogen och differentierad. Vuxna kan skilja på tankar och känslor, så det blir möjligt att studera tänkande som en isolerad aktivitet. Även om vi, som Werner betonar, inte får glömma kroppens kognitiva processer och egenskaper.
Werner bygger på en bred allmän biologisk förståelse av utvecklingens natur och formulerar den ortogenetiska principen (från grekiska ortos - rak, korrekt) som en universell universell, grundläggande grundlag, till vilken utvecklingen av alla livsformer och processer är ämne. Enligt den ortogenetiska principen, varhelst det finns utveckling, går den från tillstånd av relativ globalitet och brist på differentiering till tillstånd av större differentiering, artikulation och hierarkisk integration. Werner menar att en levande organism är en psykofysisk enhet och att om utvecklingen av organiska processer är föremål för den ortogenetiska principen , så bör inte heller mental utveckling vara ett undantag här och bör även fortgå i enlighet med denna princip.
Werners stora bidrag till teorin om mental utveckling är förfining och systematisering av begrepp som gör det möjligt att tydligare karakterisera den mentala sfärens strukturella egenskaper, riktningen för dess utveckling och de beteendeegenskaper som är karakteristiska för lägre och högre utvecklingsnivåer. . . Han identifierar fem aspekter i vilka den progressiva förloppet av mental utveckling manifesteras. Det:
Werner pekade ut och introducerade två begrepp om differentiering och hierarkisk integration i utvecklingspsykologin.
Differentiering är uppdelningen av en odelad helhet i delar som har olika former och olika funktioner. En organism, till exempel, går igenom detta stadium, när embryot separeras i olika organ under utvecklingen . [2]
Werner identifierar tre nivåer där differentiering sker:
Hierarkisk integration är övergången under kontroll av högre tillsynscentra. Till exempel blir extremiteternas rörelser differentierade och sedan koordinerade när de kommer under kontroll av högre kontrollkretsar i det centrala nervsystemet .
I samband med det organismiska synsättet är begreppet hierarkisk integration mycket viktigt, eftersom det visar hur kognitiva processer uppstår ur kroppsliga, känslomässiga och sensoriska erfarenheter och funktioner, vilket måste beaktas när man studerar psykologiska processer.
Hos barn är de olika psykologiska processerna mycket mindre differentierade än hos vuxna. Barns uppfattning är till exempel närmare relaterad till motorisk handling och känsla . Och när man studerar till exempel uppfattningen av form hos barn, är det nödvändigt att komma ihåg skillnaden mellan vuxens uppfattning och uppfattning i upplevelsen av ett barn. [3]