Dalton plan

Daltonplanen  är ett pedagogiskt tillvägagångssätt som bygger på principerna för individuellt lärande . Till skillnad från traditionella undervisningsmetoder, innebär det inte att det finns ett klassiskt klass-lektionssystem av klasser , och lärarens roll reduceras till funktionen av en konsult [1] . Eleven ges fullständig frihet i val av klasser och fördelning av sin arbetstid.

Dalton-planen, tillsammans med laboratorieteammetoden och projektmetoden , användes i stor utsträckning i utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen i mitten av 1920-talet och början av 1930-talet. Den finns för närvarande bevarad på Dalton School i New York , grundad av Parkhurst [2] och praktiseras officiellt i ett antal skolor i Österrike , Kina , Nederländerna , Polen och Tjeckien [3] . I Ryssland används den av Moskvaskolan nr 1080 [4] .

Historik

1905 tillämpade läraren Helena Parkhurst från Dalton ( Massachusetts , USA ) ett system för individualiserad utbildning, som senare blev känt som "Daltonplanen" [5] . Lektioner ställdes in på skolan och ämnes "laboratorier" skapades istället för klasser. Årsprogrammet för varje klass var uppdelat i månader (kontrakt) i två nivåer - minimum och maximum [6] . I början av året valde eleverna ett av två möjliga utbildningsalternativ och ingick ett avtal med läraren - ett "kontrakt" som ålägger dem att självständigt arbeta fram det givna materialet [1] [6] . Därefter fick de uppgifter för varje ämne, vars avslut skulle redovisas inom en månad. Den kollektiva lektionen varade cirka en timme och resten av tiden ägnades åt individuellt arbete i verkstäder och "laboratorier", där lärare-observatörer ständigt var närvarande. Redovisning av kunskap genomfördes med hjälp av ett kortsystem [1] .

Metodplanerna anpassades till den åttaåriga utbildningen och började från fjärde klass. Första halvan av dagen (8:00 - 12:00) ägnades åt arbete med kontrakt för respektive ämne. När barnet kom till skolan antecknades det i vakthavarnas journal och överlämnades sitt registreringskort till rektorn för att få sitt uppdrag och nödvändig litteratur [7] . På eftermiddagen hölls allmänna möten och klassmöten där eleverna rapporterade till mentorerna om slutförandet av uppdrag. Resten av dagen ägnades åt konst, kroppsarbete, idrott och andra ämnen [8] . Om eleven avslutade sitt arbete eller blev trött kunde han gå hem, lämna in materialet och få tillbaka sitt kort [7] .

Enligt arkivdata användes Daltonplanen i ett antal Orenburgskolor . På grund av komplexiteten i organisationen av utbildningsprocessen och dess skarpa individualisering, slog detta pedagogiska tillvägagångssätt inte rot i Sovjetunionen och ersattes helt av dess motsvarigheter - laboratorieteammetoden och projektmetoden [9] .

Principer

Utbildning enligt Daltonplanen bygger på tre principer: frihet, oberoende, samarbete.

• Frihet . Eleven kan fritt välja ämne, ämne, partner, kunskapskällor, takt och arbetsform. Frihet förenas med ansvar: kunskapsnivån bedöms av mentorn.
• Självständighet . Eleven väljer själv åtgärder för att nå målet.
• Samarbete . Eleven förverkligar sig själv i individuella, par- och gruppaktiviteter. Samtidigt har han rätt att söka hjälp hos andra.

Det finns tre huvudelement: "hus", uppgifter och "laboratorium".

• "Hem"  - förhållanden nära inhemsk frihet. I "huset" finns alltid en "rådgivare" som koordinerar elevens arbete. I vissa Daltonskolor samlas människor i olika åldrar: sålunda är ett verkligt mänskligt samhälle modellerat. Samtidigt kan "hus" också motsvara en vanlig klass, och "rådgivare" till en klasslärare.
• Uppdrag av kreativ karaktär utfärdas för en viss period - en vecka eller en månad. De kan vara begränsade till skolans läroplan eller gå utöver den. Resultatet av arbetet utvärderas av läraren individuellt.
• "Laboratorium" - tiden i schemat som tilldelas för arbete. Om så önskas kan studenten diskutera med mentorn hur hans uppdrag fortskrider och få råd från en konsult [10] .

Det finns fyra former av klasser, som var och en ger sitt eget system för interaktion mellan eleven och mentorn:

• En klasslektion syftar till att bemästra teorin, utveckla färdigheter och förmågor.
• En kollektiv lektion ägnas åt att gemensamt lösa ett problem som orsakade svårigheter för de flesta elever.
• En laborationslektion innebär en plats för självständigt arbete, där det finns nödvändig litteratur och flera konsulter.
• Konferensen ägnas åt diskussion av teoretiska frågor av allmän karaktär. På den gör eleverna presentationer och uttrycker sin egen ståndpunkt om ett givet ämne [11] .

I den sovjetiska versionen av Daltonplanen fanns det tre typer av aktiviteter:

• Den inledande lektionen ägnades åt att ställa problemet och orientera eleverna till att slutföra uppgifter.
• Oberoende (laboratorie)studie av materialet som innebar arbete med referenslitteratur.
• Den sista lektionen tilldelades generalisering av kunskap och hölls i form av en konferens eller lektion [6] .

I kulturen

• Införandet av Dalton-planen beskrivs i N. Ognevs berättelse "The Diary of Kostya Ryabtsev":

Vår skola introducerar Daltonplanen. Detta är ett system där scrubs [komm. 1] gör ingenting, och eleven måste själv ta reda på allt .... Som spindlar, och vi är flugor [12] .

Anteckningar

Kommentarer

1. ↑ Shkrab - en förkortning som antogs på 20-talet. XX-talet i Sovjetunionen, skolarbetare, lärare.

Källor

1. ↑ 1 2 3 Dalton Plan  / Klarin M.V. // Great Russian Encyclopedia  : [i 35 volymer]  / kap. ed. Yu. S. Osipov . - M .  : Great Russian Encyclopedia, 2004-2017.
2. ↑ Daltonskolan -  Välkommen . dalton.org . Hämtad 24 januari 2021. Arkiverad från originalet 21 januari 2021.
3. ↑ Landskampledning - Dalton  landskamp . daltoninternational.org . Hämtad 24 januari 2021. Arkiverad från originalet 7 maj 2021.
4. ↑ Historia om vår skola, GBOU School No. 1080, Moscow . sch1080.mskobr.ru . Hämtad 24 januari 2021. Arkiverad från originalet 25 januari 2021. (ryska)
5. ↑ Khutorskoy, 2012 , sid. 220.
6. ↑ 1 2 3 Nekrylova, 2020 , sid. 120.
7. ↑ 1 2 Levchenko, 2020 , sid. 94.
8. ↑ Nekrylova, 2020 , sid. 118.
9. ↑ Tomina, 2009 , sid. 255.
10. ↑ Khutorskoy, 2012 , sid. 221.
11. ↑ Khutorskoy, 2012 , sid. 221-222.
12. ↑ N. Ognev, 1988 , sid. 481.

Litteratur

Main

• Levchenko O. Yu Erfarenhet av att använda Dalton-planen i den nationella skolan på 20-talet av XX-talet  Uchenye zapiski ZabGU. - Chita: ZabGU , 2020. - V. 15 , nr 1 . - S. 92-97 . — ISSN 2658-7114 . (ryska)
• Nekrylova O. G. Genomförande av den amerikanska Dalton-planen under villkoren för bildandet av den sovjetiska skolan på 1920-talet.  // Problem med samhällsvetenskap och humanitär vetenskap. - Voronezh: VSTU, 2020. - Nr 1 (22) . - S. 117-122 . — ISSN 2587-7046 . (ryska)
• Tomina E. F. Implementering av J. Deweys pedagogiska idéer i nationell utbildnings teori och praktik  // Bulletin of the Chechen State Pedagogical University. - Chelyabinsk: FGBOU VO "YuUrGGPU", 2009. - Nr 3 . - S. 251-261 . — ISSN 2618-9682 . (ryska)
• Khutorskoy A.V. Dalton-Plan av Elena Parkhurst och andra utländska utbildningssystem  // National Education. - M . : LLC "NII of school technology", 2012. - Nr 8 . - S. 220-229 . — ISSN 0130-6928 . (ryska)

Ytterligare

• N. Ognev . Dagbok för Kostya Ryabtsev. – Skolår. Nummer 1: Romaner. - M . : Barnlitteratur , 1988. - 606 sid. - 200 000 exemplar.  - ISBN 5-08-001155-6 . (ryska)

Länkar

• Dalton International

Ordböcker och uppslagsverk	Stor katalanska stor kines Stor ryss Britannica (online)