Klass-lektionssystem för utbildning

Klass-lektionssystemet för utbildning  är det rådande inom modern utbildning och den allestädes närvarande organisationen av inlärningsprocessen, där elever i samma ålder grupperas i små grupper (klasser) som behåller sin sammansättning för att genomföra träningspass. en bestämd tidsperiod (vanligtvis en utbildningsperiod) år ), dessutom arbetar alla elever med att bemästra samma material. I det här fallet är den huvudsakliga utbildningsformen lektionen .

Godkännandet av klass-lektionssystemet för utbildning tillskrivs verksamheten vid Johannes Sturmas skola i Strasbourg (1538). I framtiden gavs den teoretiska motiveringen för systemet av Ya. A. Comenius ; därefter utvecklades och kompletterades systemet av K. D. Ushinsky .

Huvuddragen i klass-lektionssystemet för utbildning: [1]

• alla medlemmar i studiegruppen studerar samtidigt samma ämne, samma fråga, på samma sätt;
• innehållet i utbildningen är uppdelat i högt specialiserade ämnen , och varje ämne studeras separat;
• studenter är indelade i klasser - studiegrupper , konstant i sammansättning, enkelnivå (i betydelsen av att studera programmet); härifrån uppstod klasser på en nivå (samma ålder);
• för alla medlemmar i gruppen (klassen) bestäms samma sekvens av studieämnen och avsnitt av ämnet;
• beroende på verksamhetens karaktär särskiljs två olika grupper av människor: vissa undervisar bara (lärare), andra bara studerar (studenter);
• studiet av ett visst akademiskt ämne är organiserat på ett "språk" för alla medlemmar i klassen;
• början och slutet av klasser, antal, längd och tid för raster för vila bestäms gemensamt för alla medlemmar i gruppen.

Klass-lektionssystemet för utbildning är en av manifestationerna av grupputbildningsmetoden - en sociohistorisk formation av utbildningens organisation, som har dominerat världen i flera århundraden. [2]

Utbildningssystem, andra än klassrum, är:

• testade på 1920-talet i Sovjetunionen och förkastade laboratorie- och designsystem [3] ;
• det system med kollektiv utbildning under individuella program som för närvarande skapas. [fyra]

Anteckningar

1. ↑ Mkrtchyan M. A. Bildande av ett kollektivt sätt att undervisa: monografi. Arkivexemplar daterad 4 mars 2016 på Wayback Machine Krasnoyarsk, 2010. S. 43-44.
2. ↑ Dyachenko V. K. Organisatorisk struktur för utbildningsprocessen och dess utveckling Arkivexemplar daterad 14 juli 2014 på Wayback Machine . M.: Pedagogik 1989. - 159 sid.
   Dyachenko V.K. Ny didaktik. Arkivexemplar daterad 14 juli 2014 på Wayback Machine M .: National Education, 2001. 496 sid.
   
3. ↑ Fedor Filippovich Korolev. Sovjetisk skola under den socialistiska industrialiseringens period. Stat. pedagogisk lärare. förlag, 1959. S. 314.
4. ↑ Lebedintsev V. B. Om nödvändigheten och oundvikligheten av övergången till icke-frontala lärandesystem Arkivkopia daterad 29 april 2016 på Wayback Machine // News of the Russian Academy of Education. 2012. Nr 2. S. 1280-1293. CD-ROM.

Litteratur

• Savvina O. A., Marushkina I. A. Matematiklektion i förrevolutionär gymnasieskola. M.: Infra-M, 2013. - 80-tal. ISBN 978-5-16-006909-8