Lektion

En lektion  är en form av att organisera lärande med syfte att bemästra det material som studeras (kunskaper, färdigheter, ideologiska och moraliska och estetiska idéer). Denna blankett används i klass-lektionssystemet för utbildning och utförs för klassen, det vill säga för ett relativt permanent utbildningsteam.

I denna form hålls klasser i de flesta utbildningsinstitutioner som implementerar utbildningsprogram för allmän utbildning ( skolor , lyceum , gymnasium , högskolor , etc.) i ett klass-lektionssystem för utbildning .

I typologin av träningspass av M. A. Mkrtchyan är en lektion ett slags gruppträningspass.

Målen för lektionen är pedagogiska, utvecklande och pedagogiska.

I den pedagogiska praktiken i det moderna Ryssland, i enlighet med Federal State Education Standard , utvecklas en kalendertematisk plan för undervisning i en disciplin, och ämnena för varje skollektion beskrivs där (ämnet för lektionen, Allmänna kompetenser, Typ lektion, Lektionsmetoder, Didaktiskt stöd, Läxor).

Vissa läromedel har metodutveckling för varje lektion.

Typer av lektioner

De viktigaste typerna av lektioner inkluderar:

1. Klassificering av lektioner enligt didaktiska syften:

Den interaktiva typen av lektion innebär användning av tre komponenter - elevens elektroniska lärobok, lärarens elektroniska lärobok och den interaktiva skrivtavlan . Interaktionsprincipen är enkel: den elektroniska läroboken är installerad på elevens surfplatta . Varje elevs surfplatta är i sin tur ansluten till ett enda nätverk med en interaktiv whiteboard och en lärares surfplatta. Elektroniska läroböcker innehåller hyperlänkar till inbyggda uppslagsverk, mer detaljerade illustrationer med möjlighet att rulla, tvärlänkar mellan olika avsnitt i läroboken. I en sådan lärobok är det möjligt att använda ljud- och bildmaterial, grafik, som gör att eleverna bättre kan tillgodogöra sig det material som tas upp. Samtidigt blockeras tillgången till det "gratis" Internet och möjligheten att installera spel på surfplattor [2] .

2. Klassificering av lektioner efter stadier av färdighetsbildning:

3. Klassificering av lektioner enligt de metoder som används för att öka kognitivt intresse och kognitiv aktivitet:

4. Klassificering av lektioner enligt metoden för att organisera kommunikation mellan deltagare i utbildningsprocessen:

5. Klassificering av lektioner enligt den prioriterade undervisningsmetoden som används:

6. Klassificering av lektioner efter typ av tvärvetenskapliga kopplingar:

7. Det finns också öppna lektioner och lektioner - offentliga kunskapsgranskningar.

Ungefärlig lektionsstruktur

För första gången introducerades lektionsplanering i pedagogik av Friedrich Herbart . ( om exemplet att förklara ett nytt ämne - volymen av en rektangulär parallellepiped )

Lektionsplanering
En del av lektionen Tid Mål Läraraktivitet Läraraktivitet
Orgmoment 3 min Upprop, inledande del Läraren eller klassläraren genomför ett namnupprop av elever Eleverna svarar, information om frånvarande förs in i en klassdagbok eller slider
Kollar läxor 2 minuter Kontrollera läxor (cylinderyta) i anteckningsböcker eller på distans Läraren ber om läxor och betyg Eleverna presenterar resultatet av sitt arbete
Kunskapsuppdatering [4] 5 minuter Det skede av lektionen där eleverna återskapar de erfarenheter och färdigheter som krävs för att tillgodogöra sig ny kunskap. Läraren ställer frågor om begrepp Eleverna svarar på frågor
Formulering av ämne och mål för lektionen 10 minuter Hur man beräknar volymen av en parallellepiped. Läraren introducerar begreppet volym, frågar vilka geometriska objekt som har volym Eleverna svarar på frågor om att polyeder, vissa rotationskroppar (cylinder, kon, kula) kan ha volym
Elevens uppfattning och förståelse av nytt material 10 minuter Anteckningar i läroboken Läraren pratar om volym och kommenterar ibland några obegripliga begrepp Eleverna skisserar texten och lyssnar på läraren och skriver även ner huvudegenskaperna för volymer i en anteckningsbok
Primär fäste [5] 5 minuter Lösa enkla problem (produkt av tre dimensioner). Läraren erbjuder sig att hitta volymen på en rektangulär parallellepiped med dimensionerna 3,4, 5. Han kan välja vilken elev som helst att svara. Eleverna hittar volymen av ett rektangulärt prisma. V=abc=3*4*5. Om de har löst problemet kan de räcka upp handen.
Problemlösning 5 minuter Lösa problem vid svarta tavlan (till exempel hitta volymen på en parallellepiped längs diagonalerna). Läraren erbjuder barnen en uppgift från läroboken, nivån på uppgiften är över genomsnittet Elever (eller student) löser problemet vid svarta tavlan. Samtidigt löser eleverna problemet i anteckningsböcker.
Lektionssammanfattning 2 minuter Betygsättning Läraren sätter märken i en anteckningsbok (för arbete eller för anteckningar) eller i en klassdagbok Studenter lämnar in sina anteckningsböcker för granskning.
Läxa 2 minuter Flera uppgifter från läroboken ställs in (vanligtvis på en genomsnittlig nivå)
Reflektion [6] 1 minut Elevanalys av lektionen Läraren frågar om lektionen Eleverna utvärderar om de gillade lektionen, om uppgifterna var lätta eller svåra, om materialet var tydligt eller inte.

De ledande begreppen är volym, mått, prisma, parallellpiped.

Under lektionen kan eleverna lösa 3-5 problem från läroboken. På lektionen är idrottsminuter möjliga. Klasstyp: Begreppet kroppsvolym. Allmänna kompetenser: OK3, OK4. Typ av lektion: Att lära sig nytt material. Undervisningsformer: Verbal. Didaktiskt stöd: Atanasyans Geometry Textbook. Läxor - 1 uppgift.

Utrustning som används: parallellepipedmodeller, dator, projektor, presentation, linjal.

Det är möjligt att genomföra lektioner inte bara personligen utan även på distans (till exempel via Zoom och Google Classroom ).

Lektionens varaktighet

Lektioner i olika länder kan variera i längd. Så, till exempel, en lektion i mellan- och gymnasieskolan i Japan varar 50 minuter.

Lektioner i Ryssland varar vanligtvis 40 eller 45 minuter, mellan vilka det finns ledig tid - en paus (5-15 minuter, ibland mer, till exempel för lunch). O. A. Savvina och I. A. Marushkina fann att lektionens längd i Rysslands historia inte var densamma. Till exempel 1828 varade lektionen 90 minuter [7] och 1865 - 60 minuter [8] . Ibland kombineras lektioner i par (särskilt på lyceum, tekniska skolor och universitet), dedikerade till ett ämne, inom vilket förändringen minskas. I vissa skolor är lektionens längd konstant, i andra kan det bero på lektionens antal och veckodagen. På förlovsdagar kan lektionstiden minskas genom beslut av läroanstaltens förvaltning. Första halvåret har förstaklassare en lektionstid på 35 minuter.

Som regel under veckan börjar lektionerna vid en viss tid. Ibland kan de flytta om det finns aktiviteter för elever eller lärare, till exempel lektionstimmar.

Galleri

Se även

Anteckningar

  1. ↑ Det här är former, inte typer av lektioner. Seminariet kan hållas både på konsolideringslektionen och på provlektionen, samt en konferens.
  2. ↑ Om den elektroniska läroboken / Moscow Department of Education. — 2015. Arkiverad 28 september 2018 på Wayback Machine
  3. ↑ Metodologisk guide för att skapa en modern lektion om Federal State Educational Standard . Hämtad 23 november 2020. Arkiverad från originalet 21 januari 2022.
  4. ↑ Aktualisering av kunskap som ett stadium i en modern lektion . Hämtad 21 november 2020. Arkiverad från originalet 21 januari 2022.
  5. ↑ Stadium - primär fixering . Hämtad 21 november 2020. Arkiverad från originalet 28 november 2020.
  6. ↑ Reflektion som ett lektionsstadium: typer, tekniker, exempel . Hämtad 21 november 2020. Arkiverad från originalet 4 oktober 2020.
  7. ↑ Denna kurslängd är typisk för universitet och kallas ett par.
  8. ↑ Savvina O.A., Marushkina I.A. Matematiklektion i en förrevolutionär gymnasieskola .. - M .: Infra-M, 2013. - S. 18. - 80 sid. - ISBN ISBN 978-5-16-006909-8 .

Litteratur

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk