Didaktisk heuristik
Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från
versionen som granskades den 28 juli 2019; kontroller kräver
3 redigeringar .
Didaktisk heuristik - teorin om heuristiskt lärande , en pedagogisk variation av heuristik - vetenskapen om att upptäcka något nytt. Ursprunget till didaktisk heuristik ligger i den sokratiska metoden och maieutiken .
Nyckeltermer och begrepp
Nyckelbegrepp för didaktisk heuristik: heuristiskt lärande , heuristisk metod , pedagogisk målsättning , metaämnesinnehåll i utbildningen , individuell utbildningsbana , heuristisk situation , pedagogisk produkt , reflektion , kreativ kompetens , portfolio .
Begreppsmässiga bestämmelser för didaktisk heuristik
I heuristiskt lärande konstruerar studenten initialt kunskap inom det studerade verklighetsområdet. För att göra detta erbjuds han ett verkligt betydelsefullt föremål (naturfenomen, historisk händelse, material för konstruktion etc.) men inte färdig kunskap om det. Produkten av aktivitet som eleven får (hypotes, komposition, hantverk etc.) jämförs sedan med hjälp av läraren med kulturella och historiska analogier - kända prestationer inom det relevanta området. Som ett resultat tänker eleven om, kompletterar eller dramatiserar sitt resultat. Det finns en personlig pedagogisk ökning av studenten (hans kunskap, känslor, förmågor, erfarenhet), motsvarande produkter skapas. Resultaten av elevens aktivitet kan inte bara vara ett personligt, utan också ett allmänt kulturellt inkrement, då ingår eleven i de kulturella och historiska processerna som sin fulla deltagare.
Principer för didaktisk heuristik
- Principen om personlig målsättning för eleven. Utbildningen av varje elev sker utifrån och med hänsyn till dennes personliga lärandemål.
- Principen för att välja en individuell utbildningsbana. Eleven har rätt till ett medvetet och överenskommet med lärarens val av huvudkomponenterna i sin utbildning: betydelsen, målen, målen, takten, former och metoder för undervisningen, utbildningens personliga innehåll, systemet för uppföljning och utvärdering av resultat .
- Principen om meta-ämnesgrunder för utbildningens innehåll. Grunden för innehållet i utbildningsområden och akademiska discipliner är grundläggande utbildningsobjekt som ger möjlighet till sina subjektiva personliga kunskaper av studenter.
- Principen för inlärningsproduktivitet. Huvudfokus för lärandet är elevens personliga pedagogiska inkrement, som består av hans interna produkter av pedagogisk aktivitet (färdigheter, förmågor, aktivitetsmetoder, etc.) och externa produkter (version, text, ritning, etc.).
- Principen om företräde för elevens utbildningsprodukter. Det personliga innehållet i utbildningen som skapas av studenten ligger före studiet av utbildningsstandarder och allmänt erkända kulturella och historiska prestationer inom det område som studeras.
- Principen för situationsanpassat lärande. Utbildningsprocessen bygger på organiserade situationer som involverar självbestämmande av elever och ett heuristiskt sökande efter deras lösningar. Läraren följer med eleven i hans bildningsrörelse.
- Principen om pedagogisk reflektion. Utbildningsprocessen inkluderar kontinuerlig medvetenhet från studenten och läraren om sina egna aktiviteter: analys och assimilering av metoderna för denna aktivitet, de erhållna resultaten, konstruktionen av efterföljande åtgärder och utbildningsplaner på denna grund.
Enligt idéerna från denna vetenskapliga skola är didaktisk heuristik en pedagogisk teori, enligt vilken utbildning bygger på kreativt självförverkligande av elever och lärare i processen att skapa pedagogiska produkter inom de studerade kunskaps- och aktivitetsområdena.
Som en teori och teknik för kreativt lärande har didaktisk heuristik använts i både heltids- och distansundervisning sedan 1997 .
Det finns alternativa studier som handlar om pedagogisk heuristik (N. K. Sergeev, V. N. Sokolov).
Litteratur
- Andreev V.I. Heuristisk programmering av undervisnings- och forskningsverksamhet: Metodguide. - M.: Högre skola, 1981. - 240 sid.
- Armstrong G. Heuristisk undervisningsmetod eller konsten att representera barn själva för att nå kunskapen om objekt / Extraherade. och trans. A.P. Pavlova. - M., 1900. - 23 sid.
- Vi genomför ett experiment i skolan: Internet, kompetenser, heuristik: lör. vetenskaplig tr. / ed. A.V. Khutorsky. - M.: TsDO "Eidos", 2009. - 314 sid.
- Voronin V.N. Integration av heuristiska och tekniska tillvägagångssätt vid design av didaktiska komplex vid universitetet: Sammanfattning av avhandlingen. … dis. doc. ped. Vetenskaper. - Kazan, 1999. - 38 sid.
- Innovationer inom utbildning. Distansheuristiska olympiader: lör. vetenskaplig tr. / ed. A.V. Khutorsky. - M.: ELITE-POLYGRAF, 2008. - 344 sid.
- Kapterev Petr Fedorovich Heuristisk form av utbildning i den offentliga skolan // Antologi av pedagogiskt tänkande i Ryssland under andra hälften av 1800-talet - början av 1900-talet. - M .: Pedagogy, 1990. - S. 218-221.
- Korol A.D. Metoden för heuristisk dialog som ett sätt att aktivera skolbarns pedagogiska och kognitiva aktivitet. - Abstrakt. diss. … cand. ped. Vetenskaper. - M., 2002. - 23 sid.
- Korol A.D. Dialogens synsätt på organisationen av heuristiskt lärande // Pedagogy. - 2007. - Nr 9. - S.18-25.
- Korol, A. D. Heuristisk workshop om pedagogik: lärobok.-metod. ersättning för studenter. universitet som studerar i ped. specialist. / A.D. Korol, A.V. Khutorskoy, E.I. Belokoz. - Grodno: GrGU im. Ya. Kupala, 2014. - 193 sid.
- Kulyutkin Yu.K. Heuristiska metoder i mental aktivitet och i vuxenutbildning. Abstrakt ... doc. ped. Vetenskaper. – L.: LGU, 1977.
- Matetsky N. V. Datoruppgifter som ett sätt att organisera heuristiska lärandeaktiviteter för studenter i distansundervisning. - Abstrakt. diss. … cand. ped. Vetenskaper. - M., 2001.
- Pedagogisk heuristik i strukturen för personlighetsorienterad utbildning. Samling av vetenskapliga artiklar / Ed. Dr. ped. vetenskaper, prof. N. K. Sergeeva (chefredaktör); cand. filosofi Sciences, Assoc. A. P. Goryacheva. - Volgograd: Change, 1998. - 238 s.
- Sokolov VN Pedagogisk heuristik: Introduktion till teori och metodik för heuristisk aktivitet: Uch. bidrag för studerande vid högre lärosäten. - M .: Aspect Press, 1995.
- Fridman L. M. Heuristics and Pedagogy // Sovjetisk pedagogik. - 1971. - Nr 9.
- Khutorskoy A., Andrianova G., Skripkina Yu. Heuristisk strategi för mänsklig distansutbildning: erfarenhet av implementering // Proceedings of the International Conference IITE-2012 "ICT in Education: Pedagogy, Educational Resources and Quality Assurance", 13-14 november 2012 , Moskva, Moskva: UNESCO, 2012; UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2012. - s. 114-118.
- Khutorskoy A.V. World Studies: En heuristisk guide för elever i årskurs 5-9. - Noginsk, 1995. - 94 sid.
- Khutorskoy A.V. Teknik för heuristiskt lärande // Skolteknologier. - 1998. - Nr 4. - S. 55-75.
- Khutorskoy A. V. Heuristisk typ av utbildning: resultaten av vetenskaplig och praktisk forskning // Pedagogik. - 1999. - Nr 7. - S. 15-22.
- Khutorskoy A.V. Heuristiskt lärande: Teori, metodik, praktik. Vetenskaplig publikation. - M .: International Pedagogical Academy, 1998. - 266 sid.
- Khutorskoy A. V. Didaktisk heuristik. Teori och teknik för kreativt lärande . - M .: Moscow State Universitys förlag, 2003. - 416 sid.
Se även
Länkar