En språklig uppgift är en uppgift som modellerar vissa aspekter av lingvisternas verksamhet [1] .
Termen "språklig uppgift" betyder ofta en självförsörjande uppgift, det vill säga en som inte kräver speciella kunskaper eller färdigheter, och lösningen härleds från villkoret genom logik och allmänna idéer om modersmålets struktur. Villkoret för ett sådant problem innehåller allt du behöver veta för att lösa det [2] [3] [4] . Det kan till exempel erbjuda översättning av fraser från ett okänt språk eller avkodning av obekant skrift [3] . En av de traditionella underarterna av ett språkligt problem i den rysktalande gemenskapen av problemkompilatorer kallas "kibuzi" [K 1] : i sådana problem måste lösaren upprätta överensstämmelse mellan förvirrade översättningar av ord, fraser eller meningar på olika språk [5] . Matchning är en nyckelmekanism för klassiska språkliga problem [6] . De bygger på strukturalismens idéer och visar lingvistikens samband med matematik och logik [6] [7] . Enligt lingvisten och teoretikern av genren av språkliga uppgifter Alfred Zhurinsky förkroppsligar denna genre idéerna om "probleminlärning", det vill säga att lära sig några lagar genom att imitera att lösa ett verkligt problem [8] . Han formulerade möjliga orsaker till varför ett problem kan uppfattas som illa ställt: det har parasitiska, det vill säga alternativa, lösningar; det språkliga fenomenet som används är underutforskat av vetenskapsmän eller innehåller motsägelser; lösningen kan inte logiskt erhållas från villkoret [8] .
Enligt lingvisten Andrei Zaliznyak fokuserar författaren vid sammanställningen av en klassisk språklig uppgift på ett eller flera språkliga fenomen och väljer språkligt material som visar dessa fenomen [9] . För att lösa sådana problem bekantar sig en person självständigt med olika begrepp inom språkvetenskap, även om den initiala kunskapen om speciella termer och begrepp inte krävs för att lösa [9] . De introducerar ofta lösaren för fenomen som saknas i hans modersmål, och språklig mångfald i allmänhet - det finns uppgifter, inklusive de för föga kända, få, dåligt dokumenterade eller döda språk [4] [9] .
Språkliga uppgifter är en form av intellektuell fritid och publiceras i populära tidskrifter [9] . De används som uppgifter vid skololympiader i lingvistik [4] . Dessutom kan uppgifter användas i läroböcker och kurser i lingvistik [4] [9] . Speciellt Zaliznyak föreslog 1963 att de skulle användas specifikt för utbildningsändamål [10] . De är dock inte vanliga i skolans vardagliga praktik. Enligt filologen Svetlana Shapoval uppfattas de av många som pussel snarare än legitima inlärningsuppgifter [8] .
Det finns språkliga problem som handlar om fenomen som ligger utanför språkvetenskapens ram (till exempel en mängd olika talsystem ). I analogi med språkliga uppgifter kan det också finnas liknande uppgifter för fenomenen folklore och antropologi [11] eller filologi [8] . De kan vara lika eller mindre självförsörjande [11] .
Föregångarna till moderna språkliga uppgifter var uppgifter i utbildningslitteraturen om språkvetenskap. Sådana uppgifter finns i lingvisternas arbeten från det tidiga 1900-talet Charles Balli , Pyotr Kuznetsov , Alexander Reformatsky , Lev Shcherba och andra [12] . På den tiden, i den befintliga utbildningslitteraturen om språk, var uppgifter utbredda där lösaren var tvungen att tillämpa sina kunskaper - de användes i främmande språkkurser [10] [13] . Språkvetaren Ivan Baudouin de Courtenay publicerade en samling problem 1912, av vilka många inte var avsedda att testa kunskaper om ett visst språk, utan krävde att läsarna skulle lösa det på egen hand [12] .
Själva genren med språkliga uppgifter uppstod på 1950-talet. De första kända exemplen av detta slag dök upp i Henry Allan Gleasons problembok , publicerad 1955 [14] . 1963 publicerade Andrey Zaliznyak en serie självförsörjande problem för första gången i Sovjetunionen i sin artikel "Linguistic Problems" [1] . Enligt Zaliznyak är uppgifter för att testa språkkunskaper inte relaterade till själva lingvistiken, och denna brist kan elimineras genom att komponera uppgifter på basis av språk som är obekanta för beslutsfattare [6] [10] . Enligt lingvisten Vladimir Uspensky uppfann Zaliznyak genren självförsörjande språkliga problem [13] ; enligt en mer blygsam bedömning av lingvisten Elena Muravenko spelade han en "stor roll" i bildandet av genren [14] . Termen i sig på 1960-talet tilldelades ännu inte detta begrepp i den rysktalande akademiska miljön [13] .
År 1965, på initiativ av lingvisten Alfred Zhurinsky , på grundval av fakulteten för filologi vid Moscow State University , anordnades för första gången Olympiaden i lingvistik och matematik (nu den traditionella olympiaden i lingvistik ), där skolbarn var ombedd att lösa sådana problem. Zhurinsky blev författare till många problem från den första olympiaden. Båda forskarna vidareutvecklade nya problem [15] . Zhurinsky skrev flera artiklar och en bok om teorin om genren för språkliga uppgifter. Boken "Word, Letter, Number", publicerad 1993, är världens första exempel på dess teoretiska studie [16] [4] . Författarna till språkliga problem för olympiaderna är professionella vetenskapsmän (inklusive Svetlana Burlak , Alexander Ventzel , Ilya Itkin , Sandro Kodzasov , Vladimir Plungyan , Sergey Starostin , Yakov Testelets och andra) och språkstudenter [4] .
Från 1970-talet till idag har samlingar av problem publicerats i Moskva , inklusive de från olympiader från olika år. 1972, inom ramen för serien "Publications of the Department of Structural and Applied Linguistics [MSU]", publicerades en samling, bestående av tvåhundra problem från I–VII-olympiaderna i lingvistik och matematik [1] [17] . 1983 publicerade förlaget " Prosveshcheniye " samlingen "Språkliga problem" med en upplaga på 180 000 exemplar. Enligt lingvisten Boris Norman spelade utgivningen av samlingen i en sådan cirkulation en viktig roll för att involvera sovjetiska gymnasieelever i språkliga uppgifter, olympiader och lingvistik i allmänhet [12] .
Därefter organiserades, efter den traditionella olympiadens modell, den internationella språkolympiaden , som har hållits sedan 2003, där skolbarn från olika länder också bjuds in att tävla om att lösa språkliga problem [13] . Sedan 2004 har språkliga uppgifter och liknande uppgifter inom folklore och antropologi erbjudits till grund- och doktorander under urvalsprocessen för International Schools of Cultural Anthropology, Folklore and Sociolinguistics [18] .
Nedan är ett av de språkliga problemen som publicerades av Zaliznyak 1963 [19] :
Skick . Givet en text med 12 fraser på ett obekant språk ( baskiska ). Det är känt att en av fraserna är grammatiskt felaktig på grund av ett fel i ett ord (i en mer strikt form: på grund av det faktum att i ett fall en sekvens av bokstäver mellan mellanslag ersattes av någon annan sekvens av bokstäver).| 1. Gizona joaten da. 2. Gizonak zaldia ikusten du. 3. Astoa atzo joaten zan. | 4. Gizonak atzo joaten ziran. 5. Astoak zaldiak atzo ikusten zuen. 6. Zaldiak gizona ikusten du. | 7. Zakurrak joaten dira. 8. Gizonak zakurra atzo ikusten zuen. 9. Zakurrak astoak ikusten ditu. | 10. Zaldiak gizonak atzo ikusten zituen. 11. Zakurra atzo joaten zan. 12. Gizonak astoak atzo ikusten zituen. |
"... Fras 5 är grammatiskt felaktig."