General speech underdevelopment (OHP) är en kränkning av bildandet av alla aspekter av tal (ljud, lexiko-grammatiska, semantiska) i olika komplexa talstörningar hos barn med normal intelligens och full hörsel.
Termen OHP dök upp på 50-60-talet av XX-talet . Infördes i bruk av grundaren av förskoletalterapi i Sovjetunionen Levina R. E. och ett team av forskare från Research Institute of Defectology (N. A. Nikashina, G. A. Kashe, L. F. Spirova, G. I. Zharenkova, etc.) [1] . Detta koncept används fortfarande aktivt i bildandet av talterapigrupper för barn i dagis.
Det finns fyra nivåer av talutveckling som återspeglar det typiska tillståndet för språkkomponenter hos barn med ONR:
I anamnesen hos barn med OHP upptäcks ofta intrauterin hypoxi, Rhesus-konflikt, födelseskador, asfyxi; i tidig barndom - traumatisk hjärnskada, frekventa infektioner, kroniska sjukdomar. En ogynnsam talmiljö, bristande uppmärksamhet och kommunikation hindrar ytterligare talutvecklingen.
Alla barn med OHP kännetecknas av ett sent utseende av de första orden - med 3-4, ibland - med 5 år. Barnens talaktivitet minskar; tal har ett felaktigt ljud och grammatisk design är det svårt att förstå. Som ett resultat av sämre talaktivitet lider minne, uppmärksamhet, kognitiv aktivitet, mentala operationer. Barn med OHP kännetecknas av otillräcklig utveckling av koordination av rörelser; allmän-, fin- och talmotorik.
Barn med OHP nivå I. I kommunikation använder barn babbelord, enordsmeningar, kompletterade med ansiktsuttryck och gester, vars innebörd inte är tydlig utanför situationen. Ordförrådet hos barn med OHP nivå 1 är kraftigt begränsat; omfattar främst enskilda ljudkomplex, onomatopoei och några vardagliga ord. På OHP nivå 1 lider också imponerande tal: barn förstår inte innebörden av många ord och grammatiska kategorier. Det finns en grov kränkning av ordets stavelsestruktur: oftare återger barn endast ljudkomplex som består av en eller två stavelser. Artikulationen är suddig, uttalet av ljud är instabilt, många av dem är otillgängliga för uttal. Fonemiska processer hos barn med OHP nivå 1 är rudimentära: fonemisk hörsel är kraftigt nedsatt, uppgiften att fonemisk analys av ett ord är oklar och omöjlig för ett barn.
Barn med OHP nivå II. I barns tal, tillsammans med babblande och gester, visas enkla meningar bestående av 2-3 ord. Påståendena är dock dåliga och av samma typ till innehåll; uttrycker ofta föremål och handlingar. Med OHP-nivå 2 finns det en betydande eftersläpning i den kvalitativa och kvantitativa sammansättningen av ordboken från åldersnormen: barn känner inte till betydelsen av många ord, och ersätter dem med liknande betydelser. Talets grammatiska struktur är inte utformad: barn använder inte kasusformer korrekt, upplever svårigheter med att koordinera talets delar, använda singular och plural, prepositioner etc. Hos barn med OHP nivå 2 kan uttalet av ord med en enkel och komplex syllabic struktur är fortfarande reducerad , ett sammanflöde av konsonanter. Ljuduttal kännetecknas av flera förvrängningar, substitutioner och blandningar av ljud. Fonemisk perception på OHP nivå 2 kännetecknas av allvarlig insufficiens; barn är inte redo för ljudanalys och syntes.
Barn med OHP nivå III. Barn använder utökat frasalt tal, men i tal använder de mest enkla meningar och har svårt att bygga komplexa. Talförståelsen ligger nära normen, svårigheten är förståelsen och assimileringen av komplexa grammatiska former (deltagande och adverbiala fraser) och logiska samband (spatiala, tidsmässiga, kausala samband). Volymen av ordförråd hos barn med OHP-nivå 3 ökar markant: barn använder nästan alla delar av talet i tal (i större utsträckning - substantiv och verb, i mindre utsträckning - adjektiv och adverb); vanligtvis felaktig användning av objektnamn. Barn gör misstag i användningen av prepositioner, koordineringen av orddelar, användningen av kasusslut och stress. Ordens ljudfyllnad och stavelsestruktur lider endast i svåra fall. Med OHP nivå 3 är ljuduttal och fonemisk uppfattning fortfarande försämrade, men i mindre utsträckning.
Barn med OHP nivå IV. Barn upplever specifika svårigheter med uttal och upprepning av ord med en komplex stavelsesammansättning, har en låg nivå av fonemisk uppfattning, gör misstag i ordbildning och böjning. Ordförrådet för barn med OHP nivå 4 är ganska varierande, men barn känner inte alltid till och förstår innebörden av sällan förekommande ord, antonymer och synonymer, ordspråk och talesätt etc. I självständigt tal upplever barn med OHP nivå 4 svårigheter i den logiska presentationen av händelser, missa ofta det viktigaste och "fastnar" på mindre detaljer, upprepa vad som sades tidigare.
Den mest effektiva komplexa behandlingen:
Logopedarbetet med korrigering av OHP är differentierat, med hänsyn till nivån på talutvecklingen. Så, huvudriktningarna i OHP nivå 1 är utvecklingen av förståelse för adresserat tal, aktivering av oberoende talaktivitet hos barn och icke-talprocesser (uppmärksamhet, minne, tänkande). När man undervisar barn med OHP nivå 1 är uppgiften att korrekt fonetisk formulering av påståendet inte fastställd, utan uppmärksamhet ägnas åt den grammatiska sidan av talet.
På OHP nivå 2 pågår ett arbete med utveckling av talaktivitet och förståelse av tal, lexikaliska och grammatiska medel i språket, frasalt tal och förfining av ljuduttal och framkallande av saknade ljud.
Vid logopedklasser för korrigering av OHP nivå 3 genomförs utvecklingen av koherent tal, förbättringen av den lexikala och grammatiska sidan av talet, konsolideringen av det korrekta ljuduttalet och fonemisk uppfattning. I detta skede ägnas uppmärksamhet åt att förbereda barn för läskunnighet.
Målet med logopedkorrigering i OHP nivå 4 är att uppnå åldersnormen för muntligt tal för barn, vilket är nödvändigt för framgångsrik skolgång. För att göra detta är det nödvändigt att förbättra och konsolidera uttalsförmåga, fonemiska processer, den lexikala och grammatiska sidan av talet, utökat frasalt tal; utveckla grafomotorik och primär läs- och skrivförmåga.
Utbildning av skolbarn med svåra former av OHP på nivå 1-2 utförs i skolor för barn med allvarliga talstörningar, där huvuduppmärksamheten ägnas åt att övervinna alla aspekter av underutveckling av tal. Barn med OHP nivå 3 studerar i specialundervisningsklasser på en offentlig skola; med OHP nivå 4 - i vanliga klasser.
Korrigerande och utvecklingsarbete för att övervinna OHP är en mycket lång och mödosam process, som bör påbörjas så tidigt som möjligt (från 3-4 år). För närvarande har tillräcklig erfarenhet samlats på framgångsrik utbildning och uppfostran av barn med olika nivåer av talutveckling i specialiserade (”tal”) förskola och skolutbildningsinstitutioner.
Förebyggande av OHP hos barn liknar förebyggandet av de kliniska syndrom där det förekommer (alalia, dysartri, rhinolalia, afasi). Föräldrar bör vara uppmärksamma på talmiljön där barnet föds upp, från tidig ålder stimulera utvecklingen av hans talaktivitet och icke-tal mentala processer.