| Postovskaya Maria Pavlovna | ||
|---|---|---|
| Födelsedatum | 1865 | |
| Födelseort | ryska imperiet | |
| Dödsdatum | 1953 | |
| En plats för döden | USSR | |
| Medborgarskap | USSR | |
| Medborgarskap | ryska imperiet | |
| Ockupation | lärare | |
| Utmärkelser och priser |
|
|
Maria Pavlovna Postovskaya ( 1865 - 1953 ) - Rysk och sovjetisk defektolog , oligofrenopedagog , arrangör av den första klassen i Moskva för utvecklingsstörda barn (1908), Arbetets hjälte (1929).
Född i Yelets-distriktet, Oryol-provinsen, i en familj av fattiga adelsmän. Från 14 års ålder fram till högre utbildning gav hon privatlektioner.
Sedan 1886 arbetade hon som volontär på Korsakovs sjukhus för psykiskt sjuka och lyssnade på hans föreläsningar om psykiatri.
Samma år träffade hon Anna Alexandrovna Adler , som undervisade blinda. Postovskaya hjälpte henne att trycka böcker i punktskrift.
1887 arbetade hon som lärare vid en skola för blinda.
Postovskaya deltog i I. M. Sechenovs föreläsningar om fysiologi och Timiryazevs föreläsningar om botanik.
1888 tog Maria Pavlovna examen från de högre kvinnornas Lubyanka-kurser i Moskva i den naturliga och matematiska avdelningen.
I slutet av kursen ägnar han sitt liv åt den allmänna skolan. Hon började sin lärarkarriär som lärare vid Pushkin City Primary School i Moskva.
När 1896 den tredje Olginsky-Pyatnitsky Women's Primary School öppnades i Moskva, utsågs Postovskaya till dess chef. Hon skilde sig från denna skola först 1917, då hjälpskolornas verksamhet tillfälligt avbröts.
Principen om tillgänglighet för att delta i alla lektioner genomfördes i Postovskaya-skolan, som leddes av skolan. Lärare på denna skola och andra skolor var fria att delta i lektioner och sedan delta i deras diskussioner vid konferenser.
För en bättre organisation av barnmiljön introducerar Postovskaya element av självstyre i skolan: studentbibliotek, sanitets- och hygienkommissioner skapas och ett barninitiativ utvecklas. Maria Pavlovna gör justeringar av skolans läroplan. Hon introducerar lektioner i manuellt arbete och teckning.
Ett av de mest akuta problemen som Postovskaya stod inför var problemet med att hantera akademiska misslyckanden. Hon satte sig själv i uppgift att inte utvisa underpresterande elever från skolan.
Postovskaya fann att misslyckandet hos vissa barn beror på psykopatologiska och pedagogiska faktorer. I detta avseende blev hon övertygad om att specialklasser borde skapas för elever med en ihållande nedgång i intellektuell aktivitet. Det antogs att utbildning i dem skulle genomföras enligt ett särskilt program och särskilda metoder.
Maria Pavlovna och Nikolai Pavlovich Postovsky reste tillsammans med Ernst och Yoran Bergman utomlands för att studera erfarenheten av att arbeta med utvecklingsstörda barn. De besökte Tyskland, Belgien, Schweiz, Frankrike, Österrike.
MP Postovskaya var intresserad av Mannheims system för differentierat lärande. Efter exemplet från Bryssel skapade hon en observationsavdelning där eleverna observerades under ett år. Då avgjordes frågan om i vilken typ av klass eleverna skulle fortbilda sig.
Sedan 1910 organiserade Maria Pavlovna följande klasser: för utvecklingsstörda (hjälpklasser), för pedagogiskt efterblivna (upprepade klasser), för normala barn. Från och med detta år antogs även pojkar i skolan, men klasserna var åtskilda, 1913 anordnades en dagis vid skolan för barn som tidigt fick diagnosen psykisk utvecklingsstörning. För barn med svåra grader av efterblivenhet skapades en hemkunskapsklass på skolan; i den förvärvade eleverna rent praktiska färdigheter och förmågor.
Från och med läsåret 1911-1912 anordnades talkorrigeringskurser vid skolan. Eurytmisk gymnastik introducerades.
Under ledning av Postovskaya skapades ett komplext system av klasser på skolan, i syfte att differentiera utbildningen beroende på elevernas förmågor och ålder.
Postovskaya motsatte sig skapandet av oberoende hjälpskolor. Hon såg fördelen med assisterade klasser i vanliga skolor i att de tillät mentalt handikappade barn att umgås med normala barn.
Allt som MP Postovskaya gjorde på skolan var nytt i Ryssland. Upplevelsen av denna skola uppmärksammades av breda kretsar av det pedagogiska samhället och påverkade alla ryska skolor.
Utställningar av barns arbete organiserade på skolan och kvällskurser för manuella lärare skapade i skolan, i synnerhet, bidrog till populariseringen av dessa typer av klasser i Moskvas grundskolor.
Under lärarstrejken i Moskva i december 1917 upplöstes denna skola. Men 1918 restaurerades den och sedan 1923 hette den hjälpskola nr. M. P. Postovskoy ( 5:e Monetchikovsky-banan , 17).
M.P. själv Postovskaya från 1918 till 1927 arbetade som inspektör för MONO, från 1927 till 1930 - en konsult-metodolog för MONO.
Den 29 mars 1929 tilldelades hon titeln Arbetets hjälte.
Författare till ett antal verk, varav det mest betydelsefulla är ägnat åt frågan om undervisning i läskunnighet för elever i hjälpskolor (samförfattare med I.P. Postovsky och E.A. Bergman).