Leitner -systemet är en mycket använd metod för effektiv memorering och upprepning med hjälp av flash-kort , föreslog av den tyske vetenskapsmannen och journalisten Sebastian Leitner på 70-talet av XX-talet.
Detta system är en enkel tillämpning av principen för avståndsrepetition , där korten upprepas med ökande intervall.
I denna metod sorteras de så kallade flashkorten i grupper beroende på hur väl eleven lärt sig informationen på varje kort. Till exempel, när en elev lär sig ett främmande språk, försöker en elev komma ihåg betydelsen av ett ord skrivet på ett flashkort. Om han kommer ihåg det, överförs kortet till nästa grupp. Om inte, returneras kortet till den första gruppen. Varje nästa grupp upprepas med ökande intervall. Denna metod kan användas både för att lära sig ord på ett främmande språk och för att memorera annan information.
Exempel 1. Korten är sorterade i tre grupper: grupp 1, grupp 2 och grupp 3. Grupp 1 innehåller kort med nya ord och ord som eleven har lärt sig dåligt. Grupp 3 innehåller kort med ord som eleven kan mycket väl. Eleven kan upprepa ord från grupp 1 varje dag, ord från grupp 2 var tredje dag och ord från grupp 3 var femte dag. Om eleven tittar på ordet från grupp 1 och kommer ihåg dess betydelse, så flyttas kortet till grupp 2. Enligt samma princip flyttas kort från grupp 2 till grupp 3. Om eleven inte kommer ihåg betydelsen av ordet på kortet från grupp 2 eller 3, sedan returneras detta kort till grupp 1, och processen upprepas igen tills informationen är ordentligt assimilerad.
Exempel 2. Denna metod använder 12 kortlekar med flash-kort.
Nuvarande kortlek => 0-2-5-9 • 1-3-6-0 • 2-4-7-1 • 3-5-8-2 • 4-6-9-3 • 5-7-0- 4 • 6-8-1-5 • 7-9-2-6 • 8-0-3-7 • 9-1-4-8 => uttagsdäck
Kort från den 1:a (nuvarande) kortleken upprepas dagligen tills informationen är inlärd. Sedan går de vidare till en av tio mellanlekar, vars första siffra matchar klassnumret. Klasser hålls varje dag, de tilldelas nummer från 0 till 9, sedan återupptas numreringen.
Den andra, tredje och fjärde siffran i kortleken är antalet klasser när korten kontrolleras för assimilering. I händelse av misstag eller glöms bort, returneras kortet till den aktuella kortleken. Vid lektionen, vars nummer matchar den sista siffran i leken, dras korten med den inlärda informationen ut och placeras i uttagsleken och används inte längre. Därmed är kortleken tom och fylld i nästa lektion med bemästrade kort från den aktuella kortleken.
Till exempel lektion nummer 6. Kort med inlärda ord från den aktuella kortleken flyttas till 6-8-1-5-leken. Sedan upprepas kort med ord från kortlekar 4-6-9-3 och 1-3-6-0. Om eleven inte kommer ihåg betydelsen av några ord från dessa två kortlekar, så återförs korten med dessa ord till den aktuella kortleken. Kort med inlärda ord från 7-9-2-6-leken flyttas till uttagsleken och oinlärda flyttas till den nuvarande kortleken. Därmed är leken 7-9-2-6 tom och fylld i nästa, 7:e lektion med kort från den aktuella leken.
Eleven fokuserar på den svåraste informationen på flashkorten, som alltid finns i den första gruppen och upprepas dagligen. Som ett resultat blir det en minskning av tiden för träning.
Liknande idéer har införlivats i ett antal datorstödda språkinlärningsprogram och flashkortprogram . Många av dessa program använder så kallade elektroniska flash-kort . Hittills finns det följande typer av elektroniska flash-kort: ensidiga [1] ; dubbelsidig [2] ; trepart [2] .
Under 2019 publicerades en översättning av tre kapitel från Sebastian Leiteners bok "How to Learn to Learn" om metoden för spridd upprepning i Ryssland.