Barn-förälderrelationer är "ett system av mellanmänskliga attityder, orienteringar och förväntningar i vertikal riktning längs åldersstegen: nerifrån och upp ("barn-föräldrar"-dyaden) och uppifrån och ner ("föräldrar-barn" dyad), bestäms av gemensamma aktiviteter och kommunikation mellan familjemedlemmar. grupper" [1]
Barn-förälderrelationer är en unik källa för att skapa ytterligare en modell av barnets beteende i samhället. Den första erfarenheten av kommunikation spelar en viktig roll i barnets fortsatta livsväg. [2]
Problemet med relationer mellan barn och föräldrar har studerats under lång tid, och många psykologer har ägnat sitt arbete åt denna fråga. Föräldrarnas inställning till barn över tiden har upprepade gånger förändrats under påverkan av olika faktorer: politiska, sociala och ekonomiska. [2]
För närvarande är det särskilt viktigt att studera detta fenomen, eftersom samhället behöver skapa en gynnsam psykologisk miljö för utveckling av barn. Den viktigaste rollen för att skapa dessa förutsättningar spelas av barnets familj.
Barn-förälderrelationer har, liksom andra relationer mellan människor, sina egna egenskaper och struktur. Trots att det är förälderns direkta uppgift att etablera kontakt med barnet, är medverkan från båda parter viktigt för en mer produktiv och känslomässigt nära kommunikation. Det vill säga, återkoppling från barnet är också nödvändigt, liksom det "första steget" från föräldern. Barnets avskildhet från samspelet med föräldern kan påverkas av hans temperament och förälderns utgångsläge. Föräldrapositionen, enligt A. S. Spivakovskaya , är "en verklig orientering, som bygger på en medveten eller omedveten bedömning av barnet, uttryckt i sätten och formerna för interaktion med barn. Föräldrarnas position är ett system av föräldrarnas känslomässiga attityd till barnet, stilen för kommunikation med honom och sätten att bete sig med honom. [3]
Förälders tillsyn är dock nödvändig. Att upprätthålla disciplin hos ett barn är en viktig uppgift för föräldern, men det är nödvändigt att observera gränsen mellan kontroll som är fördelaktig och kontroll som kränker barnets psyke . [3]
Så, till exempel, i barndomen är det nödvändigt att kontrollera barnet i frågor om hygien, att göra läxor, iaktta beteendereglerna. Förutom kontroll måste barnet säkert känna föräldrakärlek till sig själv och föräldrar till varandra, i framtiden kommer detta att vara viktigt för att barnet ska skapa sin egen familj. Kommunikation inom familjen är ett av barnets viktigaste behov. Dess frånvaro kan påverka inte bara psykiska störningar, utan har också en allvarlig inverkan på den fysiska nivån.
Studier har genomförts där det noteras att ett barn som berövats konstant kontakt och känslomässig närhet med en förälder är benäget att få hälsoproblem (utvecklas dåligt, växer inte, går ner i vikt och tappar allmänt intresse för livet). (se deprivation ) Det noteras också att framväxande konflikter bäst löses genom kommunikativa metoder som hjälper till att etablera respekt och tillit inom familjen. [fyra]
Det bör noteras att ovillkorlig föräldrakärlek inte är en medfödd känsla, den kommer omedelbart efter ett barns födelse eller visar sig inte alls. Således, enligt O. A. Karabanova . [3] kan särskilja olika typer av attityder till barnet:
Uppfostran av ett barn i en familj kan avgöras av sådana faktorer som föräldrarnas traditionella karaktär, föräldrarnas civilstånd, familjens socioekonomiska status, föräldrarnas ålder och erfarenhet. Således är det möjligt att särskilja olika stilar av föräldraskap. Många psykologer har föreslagit sina egna klassificeringar av föräldrastilar. Så, till exempel, citerade G. Kraig i sitt arbete [5] följande föräldraskapsstilar, som var baserade på nivån av kontroll av föräldrar och nivån av värme mot barn:
Dessa föräldraskapsstilar är inte exklusiva, ofta använder och kombinerar föräldrar dem beroende på omständigheterna. Dessutom kan föräldrar ha olika föräldrastilar, i detta avseende kompletterar stilarna varandra eller motsäger varandra, vilket i sin tur hindrar pedagogiskt arbete.
Stilen för att uppfostra ett barn beror direkt på strukturen i föräldramotivationen. Denna struktur bestäms av nivån på barnets värde i familjen. Beroende på detta särskiljs tre typer av familjer beroende på skillnaden i barnets värdenivå:
Relationer mellan barn och föräldrar är ett nödvändigt delsystem av familjerelationer som ett integrerat system. Barn-förälderrelationer kan ses som kontinuerliga, långvariga och förmedlade av åldersegenskaperna hos barn- och förälderrelationen. [6]
I relationen förälder-barn är det viktigt att vara uppmärksam på både de fysiologiska och psykologiska behoven hos barnet under varje period.
Familjens huvuduppgifter är bildandet av barnets första sociala behov - behovet av social kontakt (M. I. Lisina) , grundläggande tillit till världen (E. Erickson) och teorin om anknytning (J. Bowlby, M. Ainsworth) i barndomen. [6]
Barnet behöver känna säkerheten i omvärlden och förälderns roll under denna period är extremt stor, eftersom barnet inte kan tillfredsställa sina behov på grund av sin hjälplöshet. Barnet behöver en aktiv interaktion med en betydande vuxen, en anknytning till en vuxen måste bildas, eftersom i detta fall föräldern är den enda källan till behovstillfredsställelse. Om anknytningen inte bildas före 12 månader, störs barnets mentala utveckling. [3]
Bildandet av ämne-verktygskompetens är ett kännetecken för relationer mellan föräldrar och barn i tidig ålder. [6] I detta åldersstadium blir föremål för barnet inte bara ett föremål, utan en sak som har ett visst syfte och ett visst sätt att använda det. Barnet lär sig det sanna syftet med föremål, sätt att bemästra och en vuxens roll är att mentor, samarbeta, hjälpa till i svåra situationer.
I förskoleåldern utvecklar föräldrar barnets sociala kompetens. Föräldern fungerar som en guide till den sociala världen, leker med barnet, lär ut reglerna för att leka tillsammans. Även i detta åldersstadium förbereder föräldern barnet för skolan, kommunikationen kan vara situationsanpassad och affärsmässig. Allt detta förbereder barnet att gå in i en ny social miljö för honom.
Samarbete och stöd i utvecklingen av ett system av vetenskapliga koncept och genomförandet av fristående utbildningsaktiviteter är ett kännetecken för barn-förälderrelationer i grundskoleåldern. I tonåren och ungdomen bestäms relationer mellan föräldrar och barn av föräldrarnas skapande av förutsättningar för utveckling av barnets autonomi och självmedvetenhet . [6]
Det finns många metoder för att diagnostisera relationer mellan föräldrar och barn: