Forskningsuniversitet

Ett forskningsuniversitet är en  specifik typ av universitet där vetenskaplig forskning är en av de centrala delarna av universitetets arbete [1] [2] [3] [4] . De kan vara offentliga eller privata och har ofta välkända varumärken. [5] Sådana universitet ägnar stor uppmärksamhet åt den faktiska vetenskapliga forskningen och har ofta kända namn inom vetenskapen [6] . Grundstudier vid forskningsuniversitet är ofta akademiska snarare än yrkesinriktade och förbereder inte studenterna för en specifik yrkeskarriär, men många arbetsgivare värdesätter forskaruniversitetsexamina eftersom sådana universitet tillhandahåller färdigheter som kritiskt tänkande [7] . Globalt sett är forskningsuniversitet till övervägande del offentliga universitet, med undantag för USA och Japan [1] .

Historik

Begreppet det moderna forskningsuniversitetet uppstod först i Tyskland i början av 1800-talet, när Wilhelm von Humboldt förespråkade sin vision om begreppet "Einheit von Lehre und Forschung" (enheten mellan undervisning och forskning) som ett sätt att skapa en utbildning fokuserad på det grundläggande (naturvetenskap, samhällsvetenskap och humaniora), snarare än de tidigare målen för universitetsutbildningen, som var att utveckla en förståelse för sanning, skönhet och godhet [8] [9] .

Roger L. Geiger, en historiker som specialiserat sig på historien om högre utbildning i USA, har hävdat att "den amerikanska forskningsuniversitetsmodellen grundades av fem koloniala högskolor som grundades före den amerikanska revolutionen ( Harvard , Yale , Pennsylvania , Princeton och Columbia). ), fem offentliga universitet ( Michigan , Wisconsin , Minnesota , Illinois och Kalifornien ) och fem privata universitet som sedan de startade som forskningsuniversitet ( MIT , Cornell , Johns Hopkins , Stanford och Chicago )" [10] .

Sedan 1960-talet har amerikanska forskningsuniversitet, särskilt USA:s flaggskepp för offentliga forskningsuniversitetssystem, University of California, fungerat som modeller för forskningsuniversitet runt om i världen. [11] [12] Idag tillhör eller strävar de mest prestigefyllda forskningsuniversiteten i Nordamerika till Association of American Universities, en utvald grupp av 66 stora forskningsuniversitet i USA och Kanada. [13]

Egenskaper

John Taylor, professor i högre utbildningsledning vid University of Liverpool, definierar nyckelegenskaperna hos framgångsrika forskningsuniversitet enligt följande: [4] :

• "Närvaro av ren och tillämpad forskning"
• "Leverans av forskningsorienterat lärande"
• "Bred av akademiska discipliner"
• "Hög andel forskarutbildningar"
• "Hög nivå av externa intäkter"
• "Internationellt perspektiv"

Philip Altbach identifierar en annan, om än liknande, uppsättning nyckelegenskaper för vad forskningsuniversitet behöver för att bli framgångsrika: [14]

• Högst upp i den akademiska hierarkin i ett differentierat högskolesystem och får lämpligt stöd
• I de allra flesta fall offentliga institutioner
• Lite konkurrens från icke-universitetsforskningsinstitut om de inte har starka band till universiteten
• Mer finansiering än andra universitet för att attrahera den bästa personalen och studenterna och stödja forskningsinfrastruktur
• Lämpliga och hållbara budgetar
• Potential för inkomster från studieavgifter och immateriella rättigheter
• Lämpliga lokaler
• Autonomi
• akademisk frihet

En rapport från 2012 från National Academies of Sciences, Engineering and Medicine identifierade forskningsuniversitet i den amerikanska kontexten som har värdena intellektuell frihet, initiativ och kreativitet, excellens och öppenhet, med ytterligare egenskaper som: [15]

• Att vara stor och omfattande - Clark Kerrs "mångfald"
• Att betona studentlivserfarenheter (noteras särskilt som särskiljande av amerikanska forskningsuniversitet från universitet på kontinentala Europa)
• Integrering av högre utbildning med forskning
• Tillgänglighet för fakultetsmedlemmar som gör forskning och stipendier
• Att bedriva forskning på hög nivå
• Upplyst och modigt ledarskap

Se även

• National Research University

Anteckningar

1. ↑ 1 2 Forskningsuniversitetens roll i utvecklingsländer , University World News  (11 augusti 2013). Arkiverad från originalet den 5 september 2017. Hämtad 23 augusti 2018  .
2. ↑ Vägen till akademisk excellens: Skapandet av forskningsuniversitet i världsklass  / Philip G. Altbach, Jamil Salmi. - Världsbanken , 2011. - S. 135.  (engelska)
3. ↑ Steven Sample . 2000-talets forskningsuniversitet: Hur kommer det att se ut? . University of Southern California (2 december 2002). Hämtad 8 augusti 2018. Arkiverad från originalet 23 februari 2021.  (obestämd)  (Engelsk)
4. ↑ 12 John Taylor . Managing the Unmanageable: Management of Research in Research-intensive Universities (engelska)  // Higher Education Management and Policy : journal. - Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling , 2006. - 21 juni ( vol. 18 , nr 2 ). - S. 3-4 . (Engelsk)   
5. ↑ O'Shaughnessy, Lynn. Högskolelösningen: En guide för alla som letar efter rätt skola till rätt pris. . - 2012. - S. 125. - ISBN 9780132944694 . Arkiverad 22 november 2021 på Wayback Machine
6. ↑ O'Shaughnessy, Lynn. Collegelösningen: En guide för alla som letar efter rätt skola till rätt  pris . - Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, 2012. - S. 125. - ISBN 9780132944694 .  (Engelsk)
7. ↑ Andreatta, Britt. Navigera i forskningsuniversitetet: En guide för förstaårsstudenter  . — 3:a. - Boston: Wadsworth, 2011. - S. 136. - ISBN 9780495913788 .  (Engelsk)
8. ↑ Bommel, Basvan . Mellan 'Bildung' och 'Wissenschaft': The 19th-Century German Ideal of Scientific Education German Education and Science , Europäische Geschichte Online  (14 december 2015). Arkiverad från originalet den 10 augusti 2018. Hämtad 23 augusti 2018  .
9. ↑ Allmän introduktion , The Rise of the Research University: A Sourcebook , Chicago: University of Chicago Press (2017), s. 2–3. Arkiverad från originalet den 15 februari 2017. Hämtad 25 januari 2017  .
10. ↑ Crow, Michael M.; Dabars, William B. Designing the New American University  (ospecificerat) . — Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2015. - S. 17-18. — ISBN 9781421417233 . Den citerade meningen är Crow och Dabars parafrasering av Geigers analys.
11. ↑ Graham, Hugh Davis. The Rise of American Research Universities: Elites and Challengers in the Postwar Era . - Hämtad 7 april 2020 .. - P. 9. - ISBN 9780801880636 . Arkiverad 22 november 2021 på Wayback Machine
12. ↑ Marginson, Simon (2016). Drömmen är över: Krisen för Clark Kerrs Kalifornien-idé om högre utbildning . Berkeley: University of California Press. pp. 51–55. doi:10.1525/luminos.17. ISBN978-0-520-29284-0.
13. ↑ Rosenzweig, Robert M. Det politiska universitetet: Politik, politik och presidentledarskap i American Research University . - 2001. - S. 20. - ISBN 9780801868191 . Arkiverad 13 juli 2021 på Wayback Machine
14. ↑ Philip G. Altbach (2013). "Att främja den nationella och globala kunskapsekonomin". Studier i högre utbildning . 38 (3): 316–330. doi:10.1080/03075079.2013.773222. hdl:2345/bc-ir:103804.
15. ↑ Forskningsuniversitet och framtiden av Amerika . - National Academies Press, 2012. - S. 40. - ISBN 978-0-309-25639-1 . Arkiverad 20 februari 2022 på Wayback Machine

Litteratur

• Geiger, Roger L. Kunskap och pengar. Forskningsuniversitet och marknadsparadoxen / Per. från engelska. I. Diaghileva; under vetenskaplig ed. A. Ryabova. — M.: Ed. Handelshögskolans hus, 2018. - 408 sid. - (Bibliotek i tidskriften "Educational Issues"). - 1000 exemplar. — ISBN 978-5-7598-1222-7

Ordböcker och uppslagsverk	stor kines