Det kommunikativa förhållningssättet vid undervisning i främmande språk är en av metoderna för att lära sig främmande språk.
Huvudmålet med träningen är bildandet av elevernas kommunikativa kompetens . Innebörden av denna term kommer att bli tydligare och mer begriplig i jämförelse med begreppet grammatisk kompetens . Grammatikkompetens är förmågan att på ett kompetent sätt bygga fraser och meningar, använda och samordna tempus korrekt, detta är kunskaper i orddelar och kunskap om hur olika typer av meningar är ordnade. Grammatikkompetens är vanligtvis i fokus för många studiehandledningar, som ger vissa grammatikregler och övningar för att öva och förstärka dessa regler. Utan tvekan är grammatisk kompetens en viktig, men långt ifrån den enda aspekten i språkinlärning. Användning är den mycket viktigare och mer komplexa aspekten som det kommunikativa förhållningssättet fokuserar på. En person som helt behärskar alla grammatiska regler, som vet hur man korrekt bygger meningar, kan hitta svårigheter i verklig kommunikation på ett främmande språk, i verklig kommunikation. Det vill säga att en person kommer att uppleva bristande kommunikativ kompetens . Det bör beaktas att den kommunikativa metoden att förbereda studenter redan används för att förbereda sig för testning i formaten för internationella brittiska prov på engelska [1] .
Kommunikativ kompetens kan innefatta följande aspekter:
En av de största skillnaderna med metoden är användningen av induktion snarare än deduktion. Det vill säga, det finns inget behov av föreläsningar och formulering av regler av läraren: de själva förstås av studenten även utan deras verbala formulering. Tidigare var undervisningen i främmande språk främst inriktad på att utveckla grammatisk kompetens. Man trodde att grammatikövningar som inte tar hänsyn till sammanhanget hjälper till att utveckla vanan att använda språket korrekt. Genom att memorera dialoger och fraser utantill, korrigera misstag i muntlig eller skriftlig form, ständig övervakning av läraren, försökte de gamla metoderna utan framgång undvika felaktigt tal.
Det kommunikativa tillvägagångssättet fokuserar dock i första hand inte på korrektheten av språkstrukturer (även om denna aspekt också är viktig), utan på andra parametrar:
Läraren, när han använder det kommunikativa tillvägagångssättet, håller inte föreläsningar och formulerar inte regler med grammatiska termer, utan agerar som regel som:
Fokus ligger på gruppinlärning. Lärarens och elevernas uppgift är att lära sig att samarbeta, gå bort från individualiserat lärande. Eleven lär sig att lyssna på sina kamrater, att föra samtal och diskussioner i grupp, att arbeta med projekt tillsammans med andra gruppmedlemmar. Eleven fokuserar mer på sina gruppkamrater än på sin lärare som modell. En effektiv metod är också att involvera eleven i en professionell språkmiljö samtidigt som man studerar i en kommunikativ språkgrupp [2] .
Övningar och uppgifter som används vid undervisning i främmande språk med hjälp av en kommunikativ metod.