Link Cube är en teknik för att bedöma intellektuella processer och kognitiva funktioner. Den enklaste och mest välstuderade formen av visuellt effektivt tänkande på kliniken är processen att lösa konstruktiva problem, och dess enklaste modell kan vara uppgifter som Koos kuber eller Links kub. I A. R. Lurias skola användes denna teknik framgångsrikt för att analysera det "frontala" syndromet [1] . Inom barnpsykologi , under namnet "Unicube", ingår det i arsenalen av pedagogiska spel [2] [3] .
Tekniken lånades från området för att studera mänsklig arbetsaktivitet och används nu i stor utsträckning i klinisk praxis och psykodiagnostik för studier av olika psykiska störningar : fyndighet, uppmärksamhetsförmåga och känslomässiga reaktioner. Det syftar till att studera visuellt ( konstruktivt ) tänkande , att studera utvecklingen av en persons kombinatoriska förmågor, observation, rumsligt tänkande, förmågan att analysera och strukturera tankar och sekvensen för att uppfylla sin egen plan. [fyra]
Motivet måste bygga en stor kub av 27 små kuber med en kantlängd på 4 cm, vars alla ytor skulle ha samma specifika (till exempel gula) färg. I en uppsättning har 8 tärningar tre sidor av en viss färg, 12 har två sidor, 6 har en sida och 1 har inga sidor av en given färg. [5]
Enligt instruktionerna måste motivet vika en enfärgad kub (3X3X3). Samtidigt registrerades tiden och personen fick slutföra uppgiften så snabbt som möjligt (på 15 minuter). Om han misslyckas förklarar psykologen och visar honom hur man gör och erbjuder sig att vika den igen, men i en annan färg (röd eller gul). Efter att försökspersonen har vikt sin första kub, till exempel gul, plockar psykologen isär den och ber nu att få ihop en kub av en annan färg. Tredje gången - den återstående färgen. [6]
Link Cube hos de flesta friska ämnen orsakar en känsla av entusiasm, entusiasm och entusiasm (inte bara hos barn utan även hos vuxna). Så snart arbetet med att vika har börjat upplever en person vanligtvis en spellust att avsluta så snabbt som möjligt, utan att tillgripa hjälp utifrån. Det märks att stoppuret på skrivbordet i motivets synfält spelar en ökning av denna önskan att slutföra. Hos vissa patienter når en sådan önskan att avsluta och känslan av engagemang alltför stark, otillräcklig grad: när de märker i slutet av uppgiften att de inte lyckas, blir de irriterade och förstör allt som har gjorts, blir arga, ibland är indignerade på grund av villkoren för uppgiften, händer det, tvärtom, de börjar länge och gör försiktigt om det han påbörjat, låter sig inte avbrytas och protesterar mot all hjälp. De är mycket smärtsamma för sina misslyckanden. Detta ökade egoistiska svar på framgång, misslyckande och experimenterande utvärderingar ses ofta hos psykopater . [fyra]
Känslomässigt instabila patienter, särskilt ungdomar, vid misslyckanden visar ofta en våldsam reaktion: de vägrar trotsigt att fortsätta arbeta, de börjar vara oförskämda mot försöksledaren. Och om de, efter att nästan ha slutfört uppgiften, upptäcker ett fel, förstör de hela strukturen. [7]
Med lesioner i de parieto-occipitala regionerna i den vänstra hjärnhalvan försämras förmågan att utföra de ovan beskrivna uppgifterna för konstruktiv aktivitet avsevärt, på grund av en kränkning av rumsliga synteser. Patienterna i denna grupp sorterar hjälplöst ut Links kuber, utan att veta vilken position som figurerna ska ges så att de sammanfaller med villkoren i problemet.
De kännetecknas av viljan att fortsätta arbetet och närvaron av en allmän plan för det fortsatta arbetet för att uppnå målet - detta vittnar om både en lång rad prövningar och en kritisk inställning till deras misstag och brister. [åtta]
Utförandet av samma uppgifter hos patienter med skador på hjärnans frontallober är av en annan karaktär. Dessa patienter visar inga svårigheter att hitta de nödvändiga rumsliga åtgärderna, lösningarna; själva aktiviteten att utföra uppgiften är dock allvarligt störd hos dem. Patienterna utsätter inte provet av kuben som föreslagits dem för analys, de uppmärksammar inte färgerna på alla ansikten och placerar impulsivt kuberna enligt de direkt mottagna intrycken. [åtta]
Det kan finnas flera kvalitativt olika sätt att utföra denna uppgift. Den mest primitiva av dem är trial and error-metoden , när försökspersonen väljer kuber utan något system, vilket indikerar en svag utveckling av hans abstrakta logiska tänkande . Som regel går det inte att lösa problemet på detta sätt. [7]
Ett mer perfekt sätt att arbeta är det sekventiella urvalet av kuber till den mentalt planerade platsen (från första gången). Detta innebär att försökspersonen har skapat en mental bild av processen och resultatet av sin aktivitet, håller algoritmen i åtanke och korrelerar sina faktiska manipulationer med den. Genomförandet av aktiviteter med denna metod indikerar en relativt hög utveckling av förmågan till analytiska och syntetiska aktiviteter. [7]
I terapeutiska syften, för att utveckla ömsesidig förståelse, samarbete och relationer, är det möjligt att tillämpa tekniken i mors och barns gemensamma arbete. Instruktionerna förblir dock desamma.