| Margaret Mahler | |
|---|---|
| Födelsedatum | 10 maj 1897 [1] [2] [3] […] |
| Födelseort | |
| Dödsdatum | 2 oktober 1985 [2] [3] [4] (88 år) |
| En plats för döden | |
| Land | |
| Arbetsplats | Institutet för mänsklig utveckling i New York, Educational Institute of New York, privat praktik |
| Alma mater | |
Margaret Mahler (eng. Margaret Schönberger Mahler) (10 maj 1897 – 2 oktober 1985) var en ungersk psykiater. Hon anses vara en av de centrala gestalterna i utvecklingen av psykoanalysvetenskapen . I grund och botten var Margaret Mahlers forskningsaktivitet inriktad på att studera barnets sunda utveckling, hon ägnade större delen av sitt liv åt barnpsykoanalys och processen för barns medvetenhet om sitt eget "jag". Mahler utvecklade separation-individueringsteorin i barns utveckling.
Margaret Mahler föddes den 10 maj 1897 i en judisk familj i den lilla staden Sopron i nordvästra Ungern . Barndomen för lilla Margaret och hennes yngre syster visade sig vara svår på grund av deras föräldrars frekventa meningsskiljaktigheter. Men hennes far upphörde inte att uppmuntra hennes ansträngningar och framgång inom matematik och andra vetenskaper. Efter examen från kvinnolyceum gick hon in på Vaci Utcai Gimnazium i Budapest, trots att kvinnor vid den tiden sällan fortsatte sin utbildningsverksamhet vid högre utbildningsinstitutioner. Att stanna i Budapest hade stor inverkan på hennes liv och karriär. [5] Hon träffade den inflytelserika ungerske psykoanalytikern Sándor Ferenczi, varefter hon blev fascinerad av begreppet det omedvetna och fördjupade sig i att läsa Sigmund Freud [6] .
I september 1916 började Margaret Mahler studera konsthistoria vid universitetet i Budapest, men i januari 1917 bytte hon sin specialitet till medicin. Tre terminer senare började hon läkarutbildning vid universitetet i München, men tvingades lämna på grund av tilltagande spänningar mot judar. Våren 1920 gick hon in på Friedrich Schiller-universitetet i Jena , och det var denna utbildningsinstitution som var platsen där Margaret började studera och inse behovet av lek och kärlek i den mentalt och fysiskt sunda utvecklingen av spädbarn. 1922 tog hon examen med utmärkelser och åkte till Wien för att få en licens som skulle tillåta henne att utöva medicin. Där började hon 1926 arbeta med didaktisk psykoanalys med Helena Deutsch. Sju år senare godkändes Margaret som psykoanalytiker. Flickan älskade att arbeta med barn, hon gillade glädjen med vilken barnen interagerade med henne.
1936 gifte hon sig med Paul Mahler. Efter att nazisterna kom till makten flyttade paret till Storbritannien och sedan 1938 till USA. Efter att ha erhållit en medicinsk licens i New York, etablerade Mahler en privat praxis i hennes källare och började bygga upp sin kundkrets. 1939 träffade hon Benjamin Spock och blev, efter att ha undervisat i ett seminarium om barnpsykoanalys 1940, universitetslektor i ämnet. Hon blev medlem av Institute for Human Development, Institute of Education och New York Psychoanalytic Society. 1948 arbetade Margaret med kliniska studier av godartade och maligna fall vid psykotiska störningar i barndomen.
År 1980 tilldelade Barnard College Margaret Mahler deras högsta utmärkelse, Barnard Distinguished Service Medal, vid dess inledande ceremoni.
Margaret Mahler dog den 2 oktober 1985.
Margaret Mahler arbetade som psykoanalytiker och arbetade med barn med psykiska funktionshinder.
1950 grundade hon och Manuel Fuhrer Leading Children's Center på Manhattan (det var förknippat med Mount Sinai Hospital). Där utvecklade hon en modell för trepartsbehandling, ett av begreppen var moderns deltagande i behandlingen av barnet. [6] Mahler påbörjade en mer konstruktiv studie av allvarliga psykiska störningar i barndomen och tilldelade en betydande roll till miljöns påverkan på barnet. Hon var särskilt intresserad av idén om en mental och fysisk koppling mellan mor och barn, och registrerade därför noggrant alla experimentella konsekvenser av för tidig separation av spädbarnet från modern. Denna studie av separation-individueringsprocessen var hennes viktigaste bidrag till psykoanalysens utveckling.
Separation-individuering kan ses som den psykologiska födelsen av ett spädbarn, som inträffar i det ögonblick då barnet separerar från modern och blir medveten om sitt eget "jag".
Mahler förklarade normala och onormala drag i egoutvecklingens psykologi (Egopsykologi) . Hon arbetade med barn som utvecklade psykos , vid en tidpunkt då denna störning och dess behandling ännu inte hade utforskats fullt ut av psykoanalytiker [7] .
Symbiotisk barndomspsykos drabbade henne. Symtomen manifesterades i det faktum att barnet förlorade en tydlig medvetenhet om sig själv och idén om världen runt honom (idén om en bekant person), en konflikt föddes mellan "jag" och omvärlden. [6] Hennes mest betydelsefulla verk är The Psychological Birth of the Human Infant: Symbios and Individuation, skrivet 1975 med Fred Pine och Annie Bergman.
I Mahlers teori sker utvecklingen av ett barn i etapper, som var och en har flera underfaser:
Kränkningar i de grundläggande processerna separation-individuering kan i efterhand leda till en kränkning av förmågan att upprätthålla sin individualitet i vuxen ålder. [7]
Objektpermanens, i likhet med Jean Piagets koncept om objektpermanens , beskriver fasen när barnet inser att mamman har en distinkt identitet och verkligen är en separat person. Detta leder till bildandet av internalisering , som är den interna representationen att barnet en gång var en del av modern. Denna internalisering är det som ger barnet en mental bild som hjälper, på en undermedveten nivå, att se hos mamman förkroppsligandet av stöd och tröst. Brister i positiv internalisering kan leda till känslor av osäkerhet och låg självkänsla i vuxen ålder. [åtta]