Dembo-Rubinstein- tekniken är en psykodiagnostisk metod som syftar till att studera ämnets självkänsla, utvecklad av T.V. Dembo 1962 [1] och kompletterad av S. Ya Rubinshtein 1970.
Inledningsvis utvecklades T.V. Dembo -testet för att studera begreppet lycka. S. Ya Rubinshtein modifierade och utökade metodiken, omdirigerade den till studiet av självkänsla och medvetenhet om sjukdomen och lade till tolkningsalternativ.
Teknikens stimulansmaterial består av fyra vertikala linjer ritade sekventiellt på ett horisontellt pappersark och representerar fyra skalor: hälsoskalan, sinnesskalan, karaktärsskalan och lyckoskalan.
Tekniken genomförs i form av ett fritt samtal. Den första vertikala linjen är ritad på ett papper. Försöksledaren förklarar för försökspersonen att det här är en hälsoskala, allra högst upp de friskaste personerna och längst ner - de sjukaste, och ber sedan att markera sin plats på skalan. Bredvid den första raden ritas en andra, sinnets skala, och en liknande uppgift ges. Sedan den tredje raden, karaktärsskalan, och den fjärde, skalan av lycka.
Sedan börjar scenen av experimentellt provocerade samtal. Försökspersonen ombeds förklara vilka personer han anser vara lyckligast och vilka som är mest olyckliga. Beroende på var försökspersonen placerade sig på skalan ställs också frågan varför han valde en sådan plats för sig själv och vad som hindrar honom från att klassificera sig själv bland de lyckligaste människorna. Dessutom är själva begreppet lycka föremål för diskussion. Därefter diskuterar försöksledaren de tre tidigare skalorna med försökspersonen på samma sätt. Sinnets skala kräver speciell noggrannhet, där försökspersonen också ombeds beskriva vilka egenskaper hos sitt sinne han är missnöjd med. Frågor om märket på karaktärsskalan ställs på ett sådant sätt att man får reda på vilka egenskaper hos hans karaktär patienten är missnöjd med, vilket han anser är bra. Sedan är det tillåtet för försökspersonerna att skapa 1-3 egna skalor med sin vidareutveckling enligt ovanstående schema.
Under samtalet är det tillåtet att skapa anteckningar på arbetsbladet.
Analysen av metodiken bygger mer på följande diskussion än på etiketternas placering. Enligt forskning av S. Ya Rubinshtein (1970) [2] tenderar majoriteten av mentalt friska vuxna och ungdomar att placera märket "något ovanför mitten", oavsett deras självkänsla.
Med olika psykiska sjukdomar finner man tendenser att flytta märket till skalans yttersta punkter. Så, till exempel, kan en patient med schizofreni markera sin plats på de högsta punkterna av de tre första skalorna, och på den sista skalan (lyckoskalan) klassificera sig själv som den mest olyckliga, och förklarar att lyckliga människor är skapare och läkare. hindrade honom från att skapa. En deprimerad schizofren med idéer om självbeskyllning kan bedöma sig själv som över genomsnittet i hälsa, den dummaste och sämsta till karaktären och den mest eländiga.
Sådana manifestationer av självkänsla har ingen absolut betydelse, dessutom finns det inga diagnostiskt signifikanta typer av bedömningar. Denna teknik bidrar till analysen av personens personlighet i varje enskilt fall. Försöksledaren måste självständigt integrera data som erhållits som ett resultat av metoden i det allmänna personliga porträttet av försökspersonen: bedöma riktningen för hans påståenden, självkänsla, plats för kontroll . Särskilt användbara data kan identifieras när man jämför resultaten av denna teknik med resultaten av studier av egenskaperna hos tänkande och den känslomässiga-viljemässiga sfären .
Denna teknik används både på friska försökspersoner och på patienter som en del av patopsykologisk diagnostik. På grund av att tekniken kan vara mycket uppenbar för examinanden, rekommenderas det inte att använda den i situationer där resultaten avsevärt kan påverka examinandens framtid (till exempel under en anställningsintervju). Den kan också användas i batterier av psykologiska tester på stora prover.
Varianten av att anpassa testet till barns ålder som föreslagits av S. Ya Rubinshtein [2] innehåller en modifiering av De Greefe-testet . När man utvärderar sig själv på "sinne"-skalan, uppmanas barnet också att markera ställningen för sin skrivbordsgranne och sin lärare (eller lärare) med flerfärgade streck. Bedömningen på skalorna "karaktär" och "lycka" ges i jämförelse med eleverna i sin klass. "Hälsoskalan" är en träningsskala, på vilket exemplet metoderna för att arbeta med skalor förklaras för barnet, svaren på den beaktas inte i resultaten av metoden. Efter markering påbörjas ett samtal med barnet, vars syfte är att förstå barnets åsikt om en viss bedömning, precis som i ett samtal med en vuxen.
Barnversionen av metodiken gör det möjligt att identifiera barns självkänsla, vilket kan betraktas som en indikator på deras personlighets mognad.
P. V. Yanshin [3] kompletterade metodiken avsevärt genom att lägga till skalorna för "självtillfredsställelse" och "optimism", modifierade instruktionen och gjorde ett mer stelbent analysschema.
Nyligen introducerade instruktionselement:
Viktig:
Analysschema:
Analysen av testresultaten utförs enligt 11 parametrar baserade på etiketterna.
Alternativ:
Beskrivning
Denna modifiering [4] introducerar ytterligare parametrar för bearbetningsresultat. Dessutom introducerade A. M. Parishioners andra skalor: hälsa, intelligens / förmågor, karaktär, auktoritet bland kamrater, förmågan att göra mycket med sina egna händer / skickliga händer, utseende, självförtroende. I denna modifiering får motivet en färdig form, som visar sju linjer, var och en 100 mm hög, som indikerar de övre, nedre punkterna och mitten av skalan. Samtidigt är de övre och nedre punkterna markerade med märkbara funktioner, mitten - med en knappt märkbar prick. I instruktionerna uppmanas försökspersonen att markera sin position på skalan med ett streck och med ett kryss - nivån av kvalitetsutveckling där han kunde känna stolthet över sig själv.
Databehandling
Bearbetning utförs på sex skalor (den första, utbildning - "hälsa" - beaktas inte). Varje svar uttrycks i poäng. Längden på varje skala är 100 mm, i enlighet med detta får svaren en kvantitativ egenskap (till exempel motsvarar 54 mm 54 poäng).
Sekvensering:
Tolkning
Normen, den realistiska nivån av anspråk, kännetecknar resultatet från 60 till 89 poäng. Optimal - en relativt hög nivå - från 75 till 89 poäng, vilket bekräftar den optimala idén om ens förmågor, vilket är en viktig faktor i personlig utveckling.
Antalet poäng från 45 till 74 ("genomsnittlig" och "hög" självkänsla) indikerar en realistisk (tillräcklig) självkänsla. Samtidigt bör resultatet som ligger i den övre delen av detta intervall, från 60 till 74 poäng, erkännas som optimalt för personlig utveckling.
Här tas en diskrepans från 8 till 22 poäng som norm, vilket indikerar att eleven sätter upp sådana mål som han verkligen strävar efter att uppnå. Påståenden baseras till stor del på hans bedömning av sina förmågor och fungerar som en stimulans för personlig utveckling.