| Alexey Nikolaevich Ostrogorsky | |
|---|---|
| Födelsedatum | 25 januari ( 6 februari ) 1840 |
| Födelseort | |
| Dödsdatum | 2 (15) oktober 1917 (77 år) |
| En plats för döden | |
| Land | |
| Vetenskaplig sfär | pedagogik och litteratur |
| Alma mater | |
Aleksey Nikolaevich Ostrogorsky ( 25 januari 1840 - 2 oktober 1917 [1] ) var en rysk lärare och publicist .
Han tog examen från St. Petersburg Cadet Corps, Mikhailovsky Artillery Academy . Han undervisade på den fria Vasileostrovskaya grundskolan. Sedan undervisade han på militärskolor och lärarseminarium i Moskva. Publicerade artiklar i tidningarna "Lärare", "Läsning för ungdom", "Utbildning".
1869-1877 var han den första redaktören för tidskriften " Barnsläsning " [2] , för vilken han skrev populärvetenskapliga artiklar och konstverk om naturen, världen och djuren.
Åren 1883-1910, redaktören för tidskriften Pedagogical Collection , i vilken han publicerade sina programmatiska verk: "On the Question of Moral" (1887), "Rättvisa i skollivet" (1888), etc. A. N. Ostrogorsky sammanställde och publicerade "Pedagogisk antologi" med syftet att bekanta allmänheten med idéerna från de största inhemska lärarna. A. N. Ostrogorsky publicerade material som utarbetats av K. D. Ushinsky för III volymen av K. D. Ushinskys grundläggande verk "Människan som ett objekt för utbildning. Experience of Pedagogical Anthropology”, förse dem med en biografi om den store läraren. Han var engagerad i studiet av N. I. Pirogovs pedagogiska verksamhet . [3]
Stor betydelse i bildningen av människan och regleringen av livet tilldelas kristen etik . Han ansåg litteratur och historia vara de viktigaste ämnena, och tilldelade också en ledande roll till pedagogisk läsning, som för in sociala motiv i en persons sinne. Han trodde att den professionella utbildningen av en lärare är hela samhällets sak. Högt sätt moralens roll i utbildningen. Han ansåg att barns moraliska utbildning var den viktigaste aspekten av utbildning. I sina verk analyserade han rättvisans pedagogiska betydelse. Skyddade den enskilda elevens rättigheter. Han menade att skolan borde utveckla hos eleverna en tydligare och mer grundlig självkänsla. Jag såg ett nära samband mellan pedagogik, psykologi och skönlitteratur i barnuppfostran. Han betonade fördelarna med massutbildning för att förbereda en person för ett aktivt fullt liv i samhället. A. N. Ostrogorskys didaktiska idéer syftar till att bilda förmågor för logiskt tänkande, kontroll av uppmärksamhet och vilja, analys av livsfakta. Han främjade idéer från olika lärare och tänkare ( V.G. Belinsky , K.D. Ushinsky , V. Ya. Stoyunin , P.F. Kapterev , och särskilt N.I. Pirogov ). [fyra]