"Piktogram" -tekniken är en metod för experimentell psykologisk studie av medierad memorering och tänkande.
För experimentell psykologisk forskning föreslogs piktogrammetoden i början av 1930-talet. Syftet med metodiken var att studera medierad memorering inom ramen för den kulturhistoriska teorin om mänsklig mental utveckling ( L. S. Vygotsky , A. R. Luria , A. N. Leontiev ) om den förmedlade naturen av mänskliga mentala handlingar [1] . Enligt detta koncept är de högre mentala funktionerna hos en person av indirekt natur, de utvecklas historiskt, med hjälp av verktyg som utvecklats i det mänskliga samhällets historia - verktyg, tecken-symboler. Det högsta och universella verktyget som modifierar mentala funktioner är ordet.
GV Birenbaum var först med att använda piktogrammetoden för att analysera patienters tänkande . Därefter (1960-1970-talet) har användningsområdet för tekniken utökats avsevärt, och nu används den i stor utsträckning inom patopsykologi , inte så mycket för studiet av minne , utan för studiet av tänkande. Användningen av piktogram i denna egenskap ansågs lämplig av välkända patopsykologer: B. V. Zeigarnik , S. Ya. Rubinshtein och V. M. Bleikher. Denna teknik är också till viss del projektiv till sin natur, eftersom den stimulerar det fria valet av en bild för memorering [1] .
När det gäller författarskapet till metoden tillskrivs den A. R. Luria . Luria själv (1964) skriver att piktogrammetoden föreslogs av L. S. Vygotsky och utvecklades av ett antal av hans kollegor. Troligtvis kom L. S. Vygotsky på den allmänna idén att studera medierad memorering genom valet av en visuell bild [2] .
Tekniken är att försökspersonerna ska memorera ord och fraser. För att bättre komma ihåg materialet måste han rita något på papper som kan hjälpa honom att senare återge de ord som föreslagits. Försökspersonen måste varnas för att bildens kvalitet i denna uppgift inte spelar någon roll, och tiden för uppgiften spelar inte heller någon roll. I detta fall får försökspersonen inte göra anteckningar i form av bokstäver och siffror. [3]
S.Ya. Rubinshtein skriver [4] att denna teknik kan användas för att studera patienter med minst 7 klasser.
För denna studie behöver du en penna och papper. Det är bättre att ge motivet flera ark så att han inte känner sig begränsad av storleken på ett ark, och också att bestämma pennans tryck på papperet (av djupet av spåret på de underliggande arken). Det är också nödvändigt att i förväg förbereda en serie med 12-16 ord och uttryck för memorering.
S. Ya Rubinshtein erbjuder i sin bok [4] en ungefärlig uppsättning ord:
Denna uppsättning kan varieras och huvudsammansättningen av ord kan användas, genom att ändra två eller tre av dem. I forskningsprocessen måste försöksledaren noggrant övervaka respondentens framgång och anpassa sig till dem: beroende på hur lätt försökspersonen etablerar kopplingar mellan ordet och bilden, varierar försöksledaren komplexiteten hos stimulusmaterialet (han erbjuder antingen mer specifika - "rolig semester", sedan mer abstrakta - "rättvisa").
Det är bättre att börja med denna teknik efter att ha tillämpat någon annan minnesforskningsteknik (till exempel 10 ord). Respondenten får veta att de kommer att testa hans visuella minne och är intresserade av hur det är lättare för honom att memorera information: på gehör eller med hjälp av synen. Han får ett papper och en penna, och sedan erbjuds följande instruktion: ”Varken ord eller bokstäver kan skrivas på detta papper. Jag kommer att namnge ord och hela uttryck som du måste komma ihåg. För att göra det lättare att komma ihåg bör du rita något för varje ord som kan hjälpa dig att komma ihåg det givna ordet. Kvalitén på teckningen spelar ingen roll, du kan rita vad som helst, så länge det kan påminna dig om ett givet ord - som att en knut knyts för minnet. Instruktionen ska presenteras en gång. Det är nödvändigt att upprepa instruktionen endast på den svarandes direkta begäran.
Det är bättre att inte ge ledtrådar om det inte är absolut nödvändigt och att inte göra uttalanden på ett ogillande eller invändande sätt, hur märkliga respondentens beslut än kan verka. Om han klagar över oförmågan att rita, är det nödvändigt att förklara att kvaliteten på ritningen inte spelar någon roll för tekniken. Och också, om han har svårt med bilden av ett specifikt ord eller uttryck (till exempel "mörk natt"), måste du återigen uppmärksamma hans uppmärksamhet på det faktum att du inte behöver rita den "mörka natten" direkt, men en sådan ritning som hjälper dig att komma ihåg den här frasen.
Om respondenten slutför uppgiften utan några svårigheter, lyckas han matcha bilden med ordet och förklara hur han, när han tittar på den här bilden, kommer ihåg ordet, sedan övervakar försöksledaren processen och för ett register. Om han inte förklarar sig själv, ställer försöksledaren en klargörande fråga: "Hur kommer den här teckningen att hjälpa dig att komma ihåg det givna ordet?" Och du måste göra detta vid varje presentation av ordet.
När försökspersonen har slutfört uppgiften tar försöksledaren bort arket. I slutet av studien (ungefär en timme senare) tar experimentledaren fram ett papper och ber försökspersonen att återge orden med hjälp av ritningarna som han ritade. Åminnelse måste erbjudas på ett kaotiskt sätt.
Bilden vald av motivet, typen av association analyseras.
När du analyserar bilden är det nödvändigt att svara på ett antal frågor:
För att analysera resultaten av piktogramtekniken har S.Ya. Rubinstein identifierar följande kriterier som är av diagnostisk betydelse:
Av särskilt intresse vid minnesanalys är jämförelsen av piktogramresultat med 10-ords memoreringstekniken. B. G. Khersonsky i sitt arbete "Metod för piktogram i psykodiagnos av psykisk sjukdom" utökade tillvägagångssättet för analys av metoden för piktogram och identifierade specifika analytiska faktorer för piktogram.
Piktogram bör utvärderas som en helhet, det vill säga av den allmänna karaktären hos bilderna som valts av patienten, och inte av individuella associationer.
Inom psykiatrin har användningen av experimentella psykologiska tekniker, i synnerhet piktogrammetoden, tre huvudmål:
Piktogrammetoden har visat hög validitet vid diagnos av schizofreni [1] [4] . Denna teknik är också användbar i studien av patienter med organiska sjukdomar i centrala nervsystemet , den kan identifiera symtomens fokus.
Piktogrammet kan vara effektivt både för att diagnostisera känslomässiga störningar, särskilt depression och hypomani , och för att diagnostisera hysteri , vilket påpekades av G. V. Birenbaum .
Svårigheten med metodiken som försökspersonerna möter är att ordets betydelseomfång är bredare än den som kan beteckna bilden, och bildens betydelse är bredare än ordets betydelse - detta betyder att ordet och bild bör endast till viss del sammanfalla. Normalt kan en person fånga det allmänna i både en ritning och ett ord, vilket är huvudmekanismen för bildandet av en villkorlig betydelse. I patologi blir tänkandet förändras och processen att skapa villkorade anslutningar blir svårare för en person.
Under årens lopp har en stor mängd empiri samlats in. Många forskare inom patopsykologi har systematiserat data från ett antal av sina egna och sina kollegors studier. Resultatet av deras arbete var en idé om den allmänna bilden av implementeringen av metoden för piktogram av personer med olika psykiska sjukdomar .
Friska ämnen som har ofullständig gymnasieutbildning kan lätt klara av tekniken. Att ge ett exempel, en modell att följa, hjälper dem om de stöter på en svårighet. Sådana ämnen följer alltid instruktionerna och väljer bilder för de flesta koncept. Friska ämnen visar ofta sin förmåga att rita och tänka på ett originellt sätt, samtidigt som de kan använda bokstäver och inskriptioner. Om vi pratar om bilder är de i sådana ämnen adekvata, specifika, utan känslomässig betydelse och standardbilder är alltid närvarande. Om stereotypin manifesteras på grund av den frekventa skildringen av mänskliga figurer. Ritningarna är beställda, de grafiska egenskaperna är stabila, storleken på ritningarna minskar ofta på ena sidan av arket. Sådana ämnen har en god minnesförmåga. Deras kommentar till den valda bilden är kort och koncis.
Specifika bilder, frånvaron av geometrisk och grammatisk symbolik, såväl som en minskning av antalet metaforiska symboler och attributiva bilder, stereotyper, banalt tänkande - allt detta kan vara närvarande hos en person med låg utbildningsnivå. Och för personer med hög intelligensnivå är följande egenskaper karakteristiska - detta är en slags installation om originalitet, önskan att uttrycka innebörden av det föreslagna konceptet på ett abstrakt, rent grafiskt sätt.
| nr. p/s | begrepp | Ritning, förklaring | Uppspelning |
|---|---|---|---|
| ett. | Rolig fest | Leende ansikte, kryssruta. - "En semester är flaggor, leenden" | Rolig fest |
| 2. | Hårt arbete | Spade, svettdroppar. - "Att jobba med spade är svårt" | Hårt arbete |
| 3. | delikat middag | Tobakskyckling - "Jag gillar stekt kyckling" | delikat middag |
| fyra. | Sjukdom | Spruta - "Allt detta talar om sjukdom" | Sjukdom |
| 5. | sorg | sorgset ansikte | sorg |
| 6. | Lycka | Leende. - "Hon pratar om lycka" | Lycka |
| 7. | Kärlek | Hjärta genomborrat av en pil. – ”Det här är banalt ... Hur de drar på | Kärlek |
| åtta. | Utveckling | Steg. - "Trappan som leder upp är en symbol för utveckling" | Framsteg |
| 9. | Avsked | "Två bröt upp" | Avsked |
| tio. | Bedrägeri | "Spader Dam". "Det är en symbol för bedrägeri." | Bedrägeri |
| elva. | Seger | "Gudinnan Nike - en symbol för seger" | Seger |
| 12. | Bedrift | Flera barn. – Att uppfostra barn är en bedrift | Bedrift |
| 13. | fiendskap | Korsade svärd. - "Detta är en symbol för fiendskap" | fiendskap |
| fjorton. | Rättvisa | Balanserade vågar. – ”Försäljaren ärligt talat | Ärlighet |
| femton. | Tvivel | "X". - Den här bokstaven betyder "okänd" | Tvivel |
| 16. | Vänskap | Handslag. - "Det är en symbol för vänskap" | Vänskap |
Med organisk hjärnskada observeras följande symptomkomplex i piktogrammet:
Dessa förändringar är karakteristiska för intellektuella och mnestiska störningar. De beror på graden av intellektuell nedgång. Patienter med organiska hjärnskador kännetecknas av ett oroligt och depressivt tankesätt för forskning.
Epilepsi intar en speciell plats bland organiska sjukdomar i hjärnan . Piktogramtekniken är mycket känslig för att diagnostisera högre mentala funktioner vid denna sjukdom. L. V. Petrenko studerade medierad memorering hos patienter med epilepsi. I sin forskning avslöjade hon att hos patienter med symtomatisk epilepsi var medieringsstörningar förknippade med fluktuationer i deras prestationsförmåga, och hos patienter med epileptisk sjukdom förklarades de av ökad tröghet, en hypertrofierad önskan att visa alla detaljer.
Så här beskriver B. V. Zeigarnik sitt fall från sin praktik [3] : ”För en grupp patienter med epilepsi orsakar denna uppgift betydande svårigheter. Om det är nödvändigt att hitta en bild för att memorera ordet ”utveckling”, säger patienten K.: ”Vilken typ av utveckling? Det kan vara olika: både muskelutveckling och mental utveckling. Vad vill du?” Den här patienten har svårt att komma på en bild för att memorera ordet ”separation”. ”På olika sätt kan du skiljas åt: du kan med din älskade; antingen lämnar sonen hemmet, eller så gör vänner bara slut. Jag förstår inte vad jag ska rita?” En annan patient har svårt att hitta en bild för att memorera uttrycket ”sjuk kvinna”. Han försöker rita en säng, men förklarar omedelbart att den här ritningen inte är lämplig, eftersom en sjuk kvinna inte behöver lägga sig ner: "Hon kan ha influensa, och hon tål det på fötterna." Sedan bestämmer sig patienten för att rita ett bord med mediciner, men det tillfredsställer honom inte heller: "Trots allt tar en sjuk kvinna inte nödvändigtvis medicin." Vissa patienter försöker nästan fotografiskt avbilda en livssituation i en teckning. Så, om nödvändigt, kom ihåg uttrycket "glad semester", patienten ritar dansande människor, ett dukat bord, blommor, ritar en flagga bredvid den.
| Art.nr Koncept | Ritning, förklaring | Uppspelning |
|---|---|---|
| 1. Trevlig semester | Kryssruta. "Det är som en parad. Du måste också rita en person, eller en demonstration ... något liknande ... " | Rolig fest |
| 2. Hårt arbete | Man med en spade. - "Det är svårt när man gräver" | Hårt arbete |
| 3. Läcker middag | Äpple. "Äpplen är läckra, de är bra för hälsan. Speciellt om du äter dem på natten. Du kan inte äta tungt skrivande på natten" | delikat middag |
| 4. Sjukdom | Man i sängen. — ”Det ligger sjukt. Sjukdomen är svår, om den vore lindrig kunde han gå till kliniken. | Allvarlig sjukdom |
| 5. Sorg | Gråtande man. - "Han står och gråter" | sorg |
Med alkoholism finns det små och implicita organiska förändringar som kan uppträda redan i de tidiga stadierna.
Utförandet av tekniken hos dessa försökspersoner liknar prestandan hos försökspersoner med organiska hjärnskador, den enda skillnaden är att alkoholhaltiga drycker ofta förekommer i bilderna.
Exempel: Så, försöksperson R. drar två glas vodka på begreppet "rättvisa" (förklaring: "en rättvis person häller lika mycket"). Försöksperson S. drar ett glas på begreppet "sorg" (förklaring: "när en person är ledsen, dricker han vodka"). Försöksperson P. drar en flaska på begreppet "sjukdom" (förklaring: "alla mina sjukdomar kommer från att dricka").
Hos patienter med psykopatiska karaktärsdrag eller psykopati mot bakgrund av kvarvarande organiska förändringar, tillsammans med tecken som är typiska för organiska lesioner, finns sådana tecken som: känslomässig störning i form av brott mot beteendeplanering, emotionell upphetsning eller demonstrativitet.
Individuellt betydelsefulla bilder kan framhäva försökspersonens brottsliga upplevelse, såsom upplevelsen av droganvändning.
Piktogrammets roll i studien av schizofreni är mycket stor - det är ett värdefullt diagnostiskt verktyg. Eftersom piktogrammen för denna sjukdom är olika, visas både konkreta och superabstrakta bilder. Om patienten har en vanföreställningskomponent, kommer den också att visas i piktogrammet.
I allmänhet, i denna teknik för schizofreni, observeras följande symtomkomplex:
Dessa förändringar hos enskilda patienter kan uttryckas på olika sätt, men de är mest uttalade i ett akut tillstånd, med svår affektiv patologi, med undantag för depression.
Otillräckliga bilder av patienter med schizofreni behöver en separat beskrivning, eftersom de är en viktig länk i differentialdiagnosen av schizofreni och har breda och minst definierade kriterier. Bilder kan klassas som otillräckliga om de inte tjänar till att memorera konceptet och ligger väldigt långt ifrån innehållet. S. V. Longinova ger följande exempel på otillräckliga bilder: när patienten memorerar ordet "hårt arbete", ritar patienten Jesus Kristus och förklarar enligt följande: "det finns en strålning runt huvudet, det lyser av lycka ... gör ingen skada på din granne. Själfullt ansikte. Jesus Kristus gör sitt jobb." Han ritar en kyckling för ordet "rättvisa": "Om jag stal en kyckling i mitt liv, då frågar de mig och jag säger: ja, jag stal en kyckling."
S. V. Longinova (1972), liksom S. Ya Rubinshtein (1972) utvecklade en klassificering av otillräckliga bilder hos patienter med schizofreni, beroende på vilken typ av patologi de återspeglar. I den identifierade de bilder som är otillräckliga i innehåll och bilder som återspeglar patologin hos den motiverande komponenten i tänkandet och förlusten av fokus.
Bilder som är otillräckliga i innehåll:
Bilder som återspeglar patologin hos den motiverande komponenten i flervalstänkande:
| nr. p/s | begrepp | Ritning, förklaring | Uppspelning | Formaliserad bedömning |
|---|---|---|---|---|
| ett. | Rolig fest | Kryssruta. - "Flaggor vajar, alla går till paraden" | Semester | AT + St 0,5 |
| 2. | Hårt arbete | En kvinna med en ullboll i handen - ”Jag sitter och stickar. Det är svårt, det är tråkigt." | Hårt arbete | Ind-Ps+1,0 |
| 3. | delikat middag | Tallriken ligger på bordet. - "Här är en tallrik, allt är gott på tallriken" | utsökt
mat |
Vid f + St 0,5 |
| fyra. | Sjukdom | Man på sängen. – Det här är jag som ljuger efter injektionen. Jag vill sova hela tiden" | Sjukdom | Kind-Ps+ KO |
| 5. | sorg | Gråtande ögon. - "Svarta ögon gråter" | Gråta | Vid F + 0,5 |
| 6. | Lycka | Ögon. - "Vita, glada ögon" | Ögon | AtFOrig- |
| 7. | Kärlek | Stora och små ögon. - "Mors och barns ögon" | - | Orig-0 Partiell |
| åtta. | Utveckling | Fyra ögon. "Kunskapen går från öga till öga och därifrån ut i luften" | - | Vid F Orig — 0,0 |
| 9. | Avsked | Överstrukna ögon. "Ögon ser inte på varandra" | - | Vid F Orig — 0,0 Partiell uthållighet |
| tio. | Bedrägeri | Figuren av en kvinna. "Hon är lurad. Desperata ögon. Och tankarna springer, springer” (ritar prickar runt huvudet) | - | KF - 0,0 |
| elva. | Seger | Ett barn i sjömanshatt. - "Det här är min son. Om min man lämnar tillbaka den till mig, då blir det här min seger. Jag kommer att göra" | Det finns en sjöman | K Ind Ps — 0,0 |
| 12. | Bedrift | Flytande man med en cirkel på huvudet - "Han flyter på tankarnas hav. Källan till hypnos finns i huvudet. Han är inte rädd" | - | K Ind Orig-0.0 Manifestationer |
| 13. | fiendskap | Obskyra ikoner. Genomstryker och drar sedan två huvuden vända bort från varandra. - "De är fiender" | Två | K F + 0,0 |
| fjorton. | Rättvisa | Täckt bord. – ”När de ger lunch på avdelningen är alla lika uppdelade. Detta är sant" | - | K Iid+0,0 |
| femton. | Tvivel | Överstrukna ögon (förklarar inte) | - | Vid F Orig-0.0 Perseveration |
| 16. | Vänskap | Handslag. - "Handslag är en symbol för vänskap, mellan människor, mellan nationer" | Vänskap | MF + St 1,0 |