Elkonin, Daniil Borisovich

Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från versionen som granskades den 13 juli 2022; verifiering kräver 1 redigering .
Daniil Borisovich Elkonin
Födelsedatum 16 februari 1904( 1904-02-16 )
Födelseort byn Maloe Pereshchepino,
Poltava Governorate ,
Ryska imperiet nu Novosanzharsky District ,
Poltava Oblast
Dödsdatum 4 oktober 1984 (80 år)( 1984-10-04 )
En plats för döden
Land
Vetenskaplig sfär barnpsykologi
pedagogisk psykologi
Arbetsplats Psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin ,
Moskvas statliga universitet
Alma mater Leningrad State Pedagogical Institute uppkallat efter A. I. Herzen
Akademisk examen kandidat för pedagogiska vetenskaper , doktor i psykologiska vetenskaper
Akademisk titel Motsvarande medlem av USSR APN
vetenskaplig rådgivare M. Ya. Basov
Studenter K. N. Polivanova
Känd som aktivitetsteoretisk forskare
Utmärkelser och priser
Pris av Ryska federationens president inom utbildningsområdet

Daniil Borisovich Elkonin ( 16 februari 1904 , Poltava-provinsen - 4 oktober 1984 , Moskva ) - sovjetisk psykolog och lärare , författare till en originell trend inom barn- och utbildningspsykologi . Kandidat för pedagogiska vetenskaper (1940), doktor i psykologi (1962), motsvarande medlem av USSR Academy of Pedagogical Sciences (1968).

Biografi

Född i byn Maloye Pereshchepino, Poltava-provinsen, i en judisk familj, äldre bror till Viktor Elkonin (1910-1994).

Från 1914 studerade han vid Poltava gymnasium, lämnade det 1920 på grund av familjens svåra ekonomiska situation. Han arbetade som kontorist på militär-politiska kurser, utbildare i en koloni av ungdomsbrottslingar. 1924, på en affärsresa från People's Commissariat of Education i den ukrainska SSR, gick han in på fakulteten för psykologi och zonterapi vid Leningrad Institute of Social Education (senare sammanslogs med Leningrad Pedagogical Institute uppkallat efter A. I. Herzen ). 1927 tog han examen från den pedagogiska avdelningen vid den pedagogiska fakulteten vid Leningrad State Pedagogical Institute. Han arbetade som pedolog-lärare vid oktoberjärnvägens barnförskola . Från 1929 arbetade han vid Leningrad State Pedagogical Institute, där temat för hans arbete (i samarbete med L. S. Vygotsky ) var problem med barns lek . Han undervisade vid institutionen för pedologi. Efter avskaffandet av pedologiska strukturer arbetade han sedan 1937 som grundskollärare i en av Leningrad-skolorna, undervisade vid Pedagogical Institute och skapade skolböcker på ryska språket för folken i Fjärran Norden. 1940 försvarade han sin doktorsavhandling om utvecklingen av skolbarns tal.

I slutet av kriget (som han tillbringade vid fronten tilldelades han order och medaljer) [1] D. B. Elkonin, även om han verkligen ville detta, blev inte demobiliserad. Han utsågs till undervisning vid den sovjetiska arméns regionala militärpedagogiska institut, där han inte bara undervisade i psykologi utan också utvecklade de grundläggande principerna för att bygga en kurs i sovjetisk militärpsykologi.

Under perioden av kampen mot kosmopolitismen ägde ett möte i kommissionen rum tillägnat "analys och diskussion av de misstag av kosmopolitisk natur som gjorts av överstelöjtnant Elkonin", vilket var planerat till den 5 mars 1953 , men den dagen dog Stalin , och det sköts upp och avbröts sedan. Överstelöjtnant D. B. Elkonin överfördes till reserven.

I september 1953 blev D. B. Elkonin en heltidsanställd vid Institutet för psykologi vid APN av RSFSR (nu det psykologiska institutet för den ryska utbildningsakademin ), där han arbetade till slutet av sitt liv. Vid institutet var han ansvarig för flera laboratorier, 1962 försvarade han sin doktorsavhandling och 1968 valdes han till motsvarande medlem av USSR Academy of Sciences. Under många år undervisade han vid psykologiska fakulteten vid Moscow State University , som bildades 1966 .

Son - psykolog Boris Elkonin (född 1950) [2] .

Död 1984. Han begravdes på Vostryakovsky-kyrkogården .

Vetenskaplig verksamhet

Skrev under M. Ya Basovs redaktion 1930 broschyren "The Teaching on Conditioned Reflexes". I detta arbete förklarade 26-årige D. Elkonin för läsaren i detalj vad en " betingad reflex " är och frågor om nervsystemets struktur .

D. B. Elkonins verk blev en av hörnstenarna i aktivitetsteorin .

Han genomförde sin forskning om barnpsykologi tillsammans med eleverna till L. S. Vygotsky : A. N. Leontiev , A. R. Luria , A. V. Zaporozhets , L. I. Bozhovich , P. Ya. Galperin .

D. B. Elkonin publicerade flera monografier och vetenskapliga artiklar som ägnades åt en genomgång av problemen med teorin och historien om studien av barndomen, dess periodisering och psykodiagnostik.

Han behandlade frågor som den psykologiska utvecklingen hos barn i olika åldrar [3] , spelets psykologi och skolbarns pedagogiska aktiviteter [4] , såväl som problemet med talutveckling och att lära sig läsa hos barn [5] .

Daniil Borisovichs huvudsakliga bidrag till sovjetisk och världspedagogik var utvecklingen och implementeringen av ett nytt utbildningssystem - " utvecklingsutbildning ".

Flera artiklar av D. B. Elkonin ägnades också åt analysen av L. S. Vygotskys åsikter. Daniil Borisovich förlitade sig i sina verk på idén om människans kulturella och historiska utveckling, så i åtta teoretiska verk av Elkonin avslöjades L. S. Vygotskys allmänna ställning i detalj [6] .

Denna ståndpunkt (att barndomen utvecklas och har en konkret historisk karaktär) uttrycktes också av P. P. Blonsky och A. N. Leontiev. Det betyder att barndomen i perioder av olika historiska epoker har olika mönster och innehåll. Forskarna kom fram till att det inte finns någon identisk barndom, det finns ingen barndom "i allmänhet". Det är därför det är viktigt att förstå teorin om barndomens historiska utveckling, baserad på psykologins historia, etnografi, utbildningshistoria, etc. [7]

D. B. Elkonin trodde att alla typer av barns aktiviteter är sociala till sin natur, innehåll och form, därför är ett barn från den första minuten av födseln och från de första stadierna av hans utveckling en social varelse. För Daniil Borisovich var positionen "barn och samhälle" oacceptabel; han ansåg att positionen "barn i samhället" var korrekt.

D. B. Elkonin ansåg också att barnet var ett aktivt ämne i omvandlingen och tillägnandet av prestationerna i den mänskliga kulturen, som alltid är aktiva i naturen. Genom transformationsprocesserna reproducerar barnet och skapar i sig mänskliga förmågor.

I denna fråga höll A. N. Leontiev och D. B. Elkonin fast vid samma synpunkt att barnet i färd med att transformera aktivitet utför sådan praktisk eller kognitiv aktivitet som är adekvat, men inte identisk med den aktivitet som är förkroppsligad i mänsklig aktivitet i föregående generation [8] .

Med tanke på problemet med förhållandet mellan utbildning och utveckling av barnet, skrev D. B. Elkonin: "Mellan utbildning och utveckling är ämnets aktivitet och barnets egen aktivitet" [9] . I den empiriska delen av studien av detta problem förlitade sig Elkonin på L. S. Vygotskys idéer att lärande föregår utveckling, och positionen "utveckling från lärande" är huvudfaktumet för pedagogisk verksamhet [10] .

D. B. Elkonin under hela sin vetenskapliga karriär studerade barnets psykologiska utveckling. Elkonin trodde att hans förståelse av barnets utveckling skulle göra det möjligt att övervinna den naturalistiska formuleringen av frågan om barnpsykologi, som hade funnits i detta nummer så länge [11] .

Daniil Borisovich, i färd med att studera utvecklingen av ett barn, formulerade följande principer [12] :

D. B. Elkonins verk ägnades också åt lekens psykologi och problemen med periodisering av lekaktivitet. I sina verk beskrev han strukturen och identifierade huvudelementen i spelaktivitet [14] :

  1. plot (vad de spelar);
  2. innehåll (hur de spelar);
  3. roll;
  4. imaginär situation;
  5. föreskrifter;
  6. spelåtgärder och operationer;
  7. lekrelationer.

Av stor betydelse var periodiseringen utvecklad av Elkonin , där han pekade ut två aspekter i aktivitet - kognitiva och motiverande. Dessa aspekter finns i varje ledande verksamhet, men utvecklas ojämnt, alternerande i utvecklingstakten i varje åldersperiod [15] .

Stora publikationer

Minne

Elkonin Readings är en konferens som äger rum vartannat år på det psykologiska institutet vid den ryska utbildningsakademin . Läsningar tillägnade minnet av Daniil Borisovich Elkonin hölls först 1996 på initiativ av V. V. Davydov och B. D. Elkonin.

Utmärkelser

Beställningar: Patriotic War II grad, Red Star .

Medaljer: "För militära förtjänster" , "För Leningrads försvar "

Pris av Ryska federationens president inom utbildningsområdet [16] .

Se även

Anteckningar

  1. ↑ Elkonin, Daniil Borisovich Arkivexemplar av 14 april 2010 på Wayback Machine // Folkets bedrift
  2. ↑ Elkonin Boris Daniilovich Arkivkopia daterad 5 november 2019 på Wayback Machine på HSE- webbplatsen
  3. ↑ Elkonin D. B. Tänker på en yngre skolbarn. - M . : Pedagogy , 1951. - (Uppsatser om barns psykologi).
  4. ↑ Elkonin D. B. Psykologiska frågor om lek och lärande i förskoleåldern. - M . : Pedagogik, 1957.
  5. ↑ Elkonin D. B. Muntligt och skriftligt tal av skolbarn. - (manuskript), M. , 1940.
  6. ↑ Elkonin D. B. Problemet med lärande och utveckling i L. S. Vygotskys verk // Questions of Psychology . - 1966. - Nr 6 .
  7. ↑ Elkonin D. B. Utvalda psykologiska verk, E-53, (Proceedings of a full member and corresponding member of the APS of the USSR) 560. Pedagogy, M. (1989). Hämtad 25 maj 2015. Arkiverad från originalet 25 maj 2015.
  8. ↑ Leontiev A. N. Problem med utvecklingen av psyket. — 1959.
  9. ↑ Elkonin D. B. Utvalda psykologiska verk, sid. 512 . Pedagogy, M. (1989). "Mellan lärande och utveckling står ämnets aktivitet, barnets egen aktivitet." Hämtad 25 maj 2015. Arkiverad från originalet 25 maj 2015.
  10. ↑ s.380 Elkonin D. B. Utvalda psykologiska verk. - Pedagogy, M. , 1989.
  11. ↑ Elkonin D. B. Utvalda psykologiska verk, E-53, (Proceedings of a full member and corresponding member of the APS of the USSR) . Pedagogy, M. (1989). Hämtad 25 maj 2015. Arkiverad från originalet 25 maj 2015.
  12. ↑ Elkonin D. B. Psychology of human development. - M . : Aspect Press , 2001. - 460 sid.
  13. ↑ Elkonin D. B. Utvalda psykologiska verk, sid. 492 . Pedagogy, M. (1989). - "Utvecklingens drivkrafter ryms i den motsägelse som finns i barnets assimilering av de social-motiverande och objektoperativa aspekterna av handlingen." Hämtad 25 maj 2015. Arkiverad från originalet 25 maj 2015.
  14. ↑ Elkonin D. B. Huvudfrågorna i teorin om barns lek // Psykologi och pedagogik i ett förskolebarns spel. - M. , 1966.
  15. ↑ Martsinkovskaya T.D. Barnpsykologins historia: en lärobok för studenter. ped. universitet .. - M . : Humanit. ed. Center VLADOS, 1998. - 272 sid.
  16. ↑ Dekret från Ryska federationens president av 09/04/1997 nr 986 "Om tilldelning av priser från Ryska federationens president inom utbildningsområdet för 1996"

Litteratur

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk
Släktforskning och nekropol