Ett datoraffärsspel (CBI) är ett utbildnings- och träningsdatorsystem byggt utifrån en matematisk modell som beskriver affärsprocessen och andra verklighetsnära situationer enligt vissa regler. KDI låter dig öva på färdigheterna att fatta ledningsbeslut och komplexa ekonomiska analyser i en föränderlig situation. KDI är ett specialfall av ett affärsspel . Den välkända online-affärssimuleringen Virtonomics kan nämnas som ett typiskt exempel på CDI.
Utbildningssessioner med användning av CDI är en kombination av traditionella föreläsningar , seminarier och innovativa utbildningsformer: spelverkstäder , etc.
Sekvensen för implementering av KDI i utbildningskursen varierar från ämnets komplexitet , varaktighet och form av utbildning. Som regel introduceras gränssnitt, innehåll och regler för användning av pedagogiska datorprogram i de första lektionerna. Därefter, under tema- och kontrollsessionerna, används KDI med varierande grad av intensitet. Ibland baseras de på prov och tentor .
KDI, som lägger fram simuleringspraktiska uppgifter inför deltagarna, bidrar till att utvidga undervisningens problematiska karaktär, vilket avsevärt ökar publikens intresse för att studera teoretiskt material. Trots att deltagarna i KDI har olika intressen, på grund av deras spelarroll och uppgift. Den ena fungerar till exempel som specialist på produktionsavdelningen och den andra som ekonomidirektör; en generaldirektör, den andra - en underordnad, etc. Som ett resultat löser var och en av deltagarna samma affärsfrågor från sina individuella positioner. Samtidigt, under inflytande av objektiva ekonomiska lagar som förutbestämmer människors ekonomiska aktivitet, tvingas de att söka och komma till en enda lösning. Allt detta, i största utsträckning än någon annan metodisk metod för att lära ut ekonomiska discipliner, hjälper till att förstå kärnan i ekonomisk analys , bidrar till utvecklingen av praktiska åtgärder som syftar till att välja det optimala ekonomiska alternativet för ekonomisk aktivitet.
Genom att lösa en speluppgift med hjälp av en dator utvärderar deltagarna i KDI det källmaterial som kännetecknar den ekonomiska situationen, hittar svaret på simuleringsproblemet som ställs till dem, kommer överens om en åsikt med sina spelpartners och utvecklar en gemensamt ledningsbeslut tillsammans med dem .
I KDI, med lärarens direkta deltagande och med hjälp av symboliska medel (kalkylblad, grafiska och dokumentära former etc.), återskapas ämnet och det sociala innehållet i yrkesverksamheten, speldeltagarnas beteende imiteras enl . de givna reglerna, som återspeglar förutsättningarna och dynamiken i den verkliga produktionsmiljön.
Genom att i utbildningen skapa en imitation av specifika förhållanden och dynamik i produktionen, såväl som specialisternas handlingar och attityder, fungerar KDI som ett medel för ekonomisk analys , uppdatering, tillämpning och konsolidering av kunskap. Utvecklingen av en specialists personlighet i ett affärsspel beror på assimileringen av professionella handlingar (normer) och normer för relationer mellan deltagare i produktionsprocessen. Metodiskt korrekt konstruerade affärsspel fungerar som ett effektivt sätt att lära ut tekniken för att fatta ledningsbeslut .
Huvudkomponenterna i KDI är manuset, ledarens och deltagarens program och reglerna. Scenariot innehåller en beskrivning av spelsituationen (organisation), spelets regler och en beskrivning av produktion och andra parametrar. Bestämmelserna fastställer ordningen för ämnen eller dokument, allmänna krav på sättet att uppträda och för undervisningsmaterial, sammansättningen och beskrivningen av de roller som spelas, samt ytterligare material.
Deltagarnas beteende är huvudverktyget i både CDI och det traditionella affärsspelet . Det korrekta valet av tidsläge för spelet är mycket viktigt , och återskapar den verkliga situationen.
En viktig roll spelas av lärarens metodiska skicklighet, vilket återspeglas i att hitta den optimala möjligheten att använda KDI och dess korrelation med andra metoder, styra kreativa tankar för att lösa problemet, väcka kognitivt intresse, mobilisera den allmänna opinionen på rätt tidpunkt och stärka KDI-deltagarens auktoritet.
De uppenbara fördelarna med CDI som ett läromedel är alltså följande: