Föreläsning

Föreläsning ( lat.  lectio  - läsning) - en systematisk, konsekvent presentation av utbildningsmaterial, valfri fråga, ämne, avsnitt, ämne, vetenskapsmetoder.

Definitioner

Enligt TSB är en föreläsning en systematisk, konsekvent presentation av utbildningsmaterial, vilken fråga som helst, ämne, avsnitt, ämne, vetenskapsmetoder [1] .

Termen "föreläsning" har flera betydelser:

1. flertal : En tryckt kurs av offentliga läsningar , samt anteckningar om alla undervisningsämnen.
2. Muntlig presentation av ämnet av läraren, samt offentlig läsning om valfritt ämne.
3. Ett slags träningspass, bestående av lärarens muntliga presentation av ämnet.

I den tredje meningen används termen "föreläsning" i följande sammanhang:

• detta är ett slags gruppträningssessioner i typologin av träningspass av M. A. Mkrtchyan;
• en del av föreläsnings- och seminariesystemet för utbildning , som huvudsakligen praktiseras inom högre utbildning (där denna form är den huvudsakliga i inlärningsprocessen).

I den andra betydelsen kan föreläsningen betraktas som en undervisningsmetod relaterad till verbala undervisningsmetoder och kan tillämpas i olika undervisningssystem, till exempel i klass-lektionsundervisningssystemet på gymnasiet.

Typer av föreläsningar

Enligt TSB skiljer sig föreläsningarna med [1] :

• pedagogiska föreläsningar och
• offentliga föreläsningar (en form av propaganda och spridning av politisk och vetenskaplig kunskap i systemet för kulturellt och pedagogiskt arbete):

• episodiska föreläsningar,
• cykelföreläsningar.

Föreläsningsförloppet (sekventiell presentation av materialet på läroplanen) inkluderar följande typer av föreläsningar [1] :

• inledande föreläsningar,
• orienteringsföreläsningar (i systemet för korrespondens och kvällsundervisning),
• regelbundna föreläsningar,
• granska föreläsningar,
• avslutande föreläsningar.

Föreläsningskrav

Enligt TSB finns det följande krav för en föreläsning [1] : vetenskaplig karaktär, ideologiskt innehåll, tillgänglighet, enhet i form och innehåll, känslomässig presentation, koppling till andra typer av träningstillfällen (seminarier, laborationer, utbildning och industri). praktiken och andra).

Fördelar

• En mänsklig föreläsare kan sända information till vilket, godtyckligt stort, antal personer som helst.

Nackdelar

• Brist på feedback
• genomsnittlig komplexitetsnivå för innehållet i föreläsningen,
• en möjlighet till varierande grad av engagemang av föreläsare.

Perceptionsmekanism

Mekanismen för föreläsningsuppfattning är följande: information uppfattas, sedan analyseras den i sinnet, varefter informationen återigen uttrycks i ord (i form av en föreläsningssammanfattning). Det abstrakta är redan en produkt av elevens tänkande, vilket kräver avsevärd mental ansträngning från honom. Dessutom, under föreläsningen, är samma områden i hjärnbarken upphetsade, vilket gör att uppfattningsnivån kan minska.

Förmågan att lyssna och anteckna en föreläsning utvecklas successivt. Föreläsningsmaterial är fixat vid seminarier .

Efterföreläsningsarbete

Pedagogisk skicklighet, liksom kunskap, består av små korn av daglig erfarenhet. Det är viktigt att inte tappa dessa korn, att fixa, ta hänsyn och göra dem till din egendom. Efter att ha hållit en föreläsning ser och känner läraren själv tydligt dess styrkor och svagheter: han bedömer detta först och främst efter hur publiken accepterade det. Han minns med intresse vilka delar och delar av den som lyssnats på, på vilka ställen uppmärksamheten försvagades, vilka förklaringar som var för detaljerade eller utsträckta och var de var för schematiska, där det inte fanns tillräckligt med exempel eller inte var helt framgångsrika. Det rekommenderas att alla dessa kommentarer skrivs ner omedelbart och används i framtiden när du arbetar med kursen. Föreläsningar är en viktig del av utbildningsprocessen.

Föreläsningsstruktur

i gymnasiet

I gymnasieskolan övas föreläsningar vanligtvis när man presenterar nytt, ganska omfattande och ganska komplext material, med metoder för att aktivera elevernas pedagogiska och kognitiva aktivitet, inklusive att vänja dem vid att ta anteckningar av det presenterade materialet.

på universitetet

En pedagogisk föreläsning vid ett universitet bör ha en tydlig och strikt struktur. Historiskt sett består en föreläsning som regel av tre delar: inledning (inledning), presentation och avslutning.

• Inledning (introduktion) definierar ämnet, planen och syftet med föreläsningen. Den är utformad för att intressera och sätta upp publiken, för att berätta vad föreläsningens ämne är och dess relevans, huvudidén (problem, central fråga), sambandet med tidigare och efterföljande klasser och att ställa dess huvudfrågor. Inledningen ska vara kort och fokuserad.

• Presentationen är huvuddelen av föreläsningen, där det vetenskapliga innehållet i ämnet realiseras, alla nyckelfrågor ställs, hela bevissystemet ges med hjälp av de mest lämpliga metodiska teknikerna. Under framställningens gång används alla former och metoder för bedömning, argumentation och bevis. Varje teoretiskt påstående måste underbyggas och bevisas, de givna formuleringarna och definitionerna måste vara tydliga, mättade med djupt innehåll. Alla bevis och förklaringar syftar till att uppnå det uppsatta målet, avslöja huvudidén, innehållet och vetenskapliga slutsatser. Varje träningsfråga avslutas med korta slutsatser som logiskt leder eleverna till nästa fråga i föreläsningen.

Antalet frågor i en föreläsning är vanligtvis från två till fyra. Ibland delas enskilda frågor upp i delfrågor, vilket underlättar presentationen och assimileringen av materialet. Alltför bråkdelar av en tvåtimmars föreläsning eller tvärtom alltför stora komponenter är oönskade i logisk och psykologisk-didaktisk mening. Varaktigheten av dess delar bör stå i proportion till den vetenskapliga betydelsen av de problem som presenteras.

• Slutsatsen sammanfattar i korta formuleringar föreläsningens huvudidéer och kompletterar den logiskt som en helhet. Den kan ge rekommendationer om tillvägagångssättet för vidare studier av föreläsningens huvudfrågor oberoende av den angivna litteraturen. Allt detta är föremål för övervägande under utvecklingen. Vissa typer av traditionella föreläsningar (introduktion, avslutande, installation) har dock sina egna egenskaper i innehåll och konstruktion, som måste beaktas vid utarbetandet av föreläsningsplanen.

Se även

• Typer av kommunikation
• Typer av träning
• Mästarklass

Anteckningar

1. ↑ 1 2 3 4 Föreläsning  // Stora sovjetiska encyklopedin  : [i 30 volymer]  / kap. ed. A. M. Prokhorov . - 3:e uppl. - M .  : Soviet Encyclopedia, 1969-1978.

Ordböcker och uppslagsverk	Britannica (online)
I bibliografiska kataloger	GND : 4117405-7