Läsning är en uppsättning metoder och procedurer för att arbeta med en skriven text och processen att arbeta med själva texten, som syftar till att extrahera information från den , att uppfatta texten och förstå den . I vid bemärkelse - processen att extrahera information också från alla symboliska system ( punktskriftssymboler , musiknoter och så vidare) [1] .
Läsning är inte begränsad till att associera skrivna tecken med motsvarande ljud, det är en komplex kognitiv process där högre mentala funktioner är direkt involverade . Läsprocessen inkluderar både en fonetisk process och en semantisk , det vill säga läsförståelse, medan översättningen av skriftligt tal till muntligt språk beror på skriftsystemet, som skiljer sig markant för alfabetisk , logografisk och ideografisk skrift. Läsning är ett av sätten för språkinlärning , kommunikation, utbyte av information och idéer. Det är ett komplext samspel mellan texten och läsaren, utformat utifrån läsarens förkunskaper, erfarenheter och relation till den språkliga gemenskapen, kulturellt och socialt betingade. Dessutom kräver läsning kreativitet och kritisk analys. Det finns inga lagar i läsning, ingenting begränsar läsaren i läsning. Detta hjälper till att utforska texterna samtidigt som man tolkar. [1] [2] [3]
Det tror författarna till The World Book Encyclopedia
"Läsning ... är kärnan i lärandet och är en av de viktigaste färdigheterna i livet. […] Människor som kan läsa bra bidrar till ett välmående, produktivt samhälle. Samtidigt lever de själva rikare liv.”
Läsning ingår i sfären för människors kommunikativa aktivitet, är en av typerna av talaktivitet och ger en skriftlig form av kommunikation. [fyra]
Färdigheter och vanor i att arbeta med en bok, inklusive val av ämnen och specifika böcker att läsa och förmågan att hitta dem, interaktion med bibliotek, bokhandlar och andra litteraturkällor, graden av systematisk och sekvens av läsning, användning av speciella tekniker för att tillgodogöra sig det lästa, överföra och diskutera den inhämtade kunskapen (att göra anteckningar, skriva recensioner etc.) utgör en läskultur [5] .
Det finns olika lässtrategier som väljs av läsarna av lässyfte (utredande, inledande, abstrakt och lärande läsning) och av bekvämlighetsskäl.
Tillsammans med framväxten av skrivandet som en form för att fixera de betydelser som uttrycks i språket, framstod läsningen också som baksidan av brevet, som en del av kommunikationen, skild från situationen för interaktion "här-och-nu". Inledningsvis var de huvudsakliga tillämpningsområdena för läsning sfären för ekonomisk verksamhet (redovisning och kontroll), där läsning konsoliderade systemet av maktrelationer, religionssfären, där " heliga texter " antog selektiv läsning (vid speciella tidpunkter, av speciella personer) som en av huvudkomponenterna i kultutövningar, och litteratursfären, som förutsatte läsningen av texten i olika grader av ritualiserade utrymmen. [6]
För utvecklingen av läspraxis och procedurer var framväxten av fonetiska skriftsystem baserade på alfabet av stor betydelse , vilket gjorde det möjligt att läsa texten utan att känna till och förstå innebörden av dess ingående enheter, vilket gjorde det möjligt att ändra systemet att undervisa i läsning och utöka kretsen av läsare som behärskar åtminstone elementär läskunnighet. [6]
Att läsa på ett främmande språk är mycket svårare än att läsa på sitt modersmål; bestäms av graden av främmande språkkunskaper och inlärningsmål.
Studieläsning syftar till att studera innehållet i texten i detalj.
Konstnärlig läsning är ett offentligt framförande av litterära verk, en genre av varietékonst.
Undervisning i läsning innefattar undervisning i lästeknik (förmågan att översätta skrivna karaktärer, ord och meningar till sin ljudform) och undervisning i verklig läsning med bildandet av en lässtrategi, färdigheterna hos en erfaren läsare. En oerfaren läsare kännetecknas, förutom långsam läshastighet, omläsning av texten och ett betydande antal ögonfixationer, av uttal av det som läses istället för tyst läsning (läser för sig själv), monoton läsning, fokusera mer på form snarare än innehåll i texten, semantisk bearbetning av det som läses efter att ha läst deltexten. Läsförståelsen påverkas både av textens särdrag - informationsmättnad, textens logiska struktur, språkimplementeringen och allvaret i textens logiska, känslomässiga och andra information, och läsarens egenskaper - graden av approximation av läsarens ordförråd, grammatik och talstil till textens ordförråd, grammatik och stil; organisation av fokus för uppmärksamhet i uppfattningen av texten; individuella psykologiska egenskaper. [fyra]
Förutom traditionella "skolans" metoder för att undervisa i läs, uppstod under andra hälften av 1900-talet nya metoder, vanligtvis inriktade på "tidig" läsundervisning, som Domanmetoden .
Studiet av läsprocesser, inklusive ögonrörelser under läsning är ett av studieämnena inom kognitiv psykologi . Konsensus mellan kognitiva psykologer bildas främst kring EZ Reader- modellen , även om det finns alternativa teorier som SWIFT och EMMA.
En studie publicerad 2011 i Annual Psychological Reviewer, baserad på deltagarnas MRT-resultat, visade att när människor läser något upplever de stimulans i samma neurologiska områden som om de själva gick igenom det de läste [7] .
Processen att läsa från en bildskärm och andra enheter skiljer sig från att läsa böcker och annan tryckt information genom uppfattningen av textens plats och följaktligen genom en annan organisation av ögonrörelser genom texten. Dessa skillnader kan tas med i beräkningen när man utvärderar användbarheten av designen av webbplatser , så att huvudidéerna i texten hamnar i zonerna för de mest visade delarna av sidan.
En studie av Jakob Nielsen visade att för de flesta försökspersoner liknar rörelsen av deras ögon över bildskärmssidan formen av bokstaven F: först horisontellt (övre tvärbalken), något nedåt, sedan igen horisontellt (bokstavens korta tvärbalk) och ner på sidan. [8] [9] [10] . Andra sätt att läsa från monitorn som har upptäckts är rörelsen i form av bokstaven E och bokstaven L.