Språkinlärning
Den aktuella versionen av sidan har ännu inte granskats av erfarna bidragsgivare och kan skilja sig väsentligt från versionen som granskades den 7 oktober 2018; kontroller kräver 9 redigeringar .Språkinlärning är processen att lära en person ett språk, studerat av lingvister . Vanligtvis betecknar frasen förvärvet av ett barns modersmål, i motsats till termen andraspråksinlärning , som hänvisar till processen att förvärva kommunikationsförmåga på ett nytt främmande språk, oavsett antalet tidigare inlärda.
Det pågår en het debatt kring frågan om vilken roll medfödda biologiska förmågor spelar i tillägnandet av modersmålet. Teorin om universell grammatik antar att det finns allmänna principer som är inneboende i vilket språk som helst. Språkvetarna Noam Chomsky och Eric Lennerberg tror att alla barn har medfödda förmågor som styr processen för språkinlärning.
Processen för språkinlärning
Språkinlärning innebär förvärv av fyra grundläggande färdigheter : 1 - lyssna (lyssna på tal), 2 - tal , 3 - läsa , 4 - skriva .
Det finns två olika tillvägagångssätt för språkinlärning: direkta (naturliga) metoder och lexiko-grammatiska metoder.
Direkta metoder bygger på imitation . På så sätt genereras tal på modersmålet . Direkta metoder används i vissa metoder för att lära sig främmande språk ("metoden för total nedsänkning", " Schechters metod ", etc.)
Lexiko-grammatiska metoder bygger på assimilering av språkets struktur ( grammatik ) och memorering av ord ( vokabulär ). Lexiko-grammatiska metoder används i den traditionella undervisningen i främmande språk i skolor och universitet.
Gruppering
Den centrala idén med grupperingsteorier är att utvecklingen av språk sker genom gradvis inlärning av meningsfulla grupperingar (fragment) av elementära beståndsdelar , som kan vara ord, fonem eller stavelser. Nyligen har detta tillvägagångssätt varit ganska framgångsrikt i att modellera flera fenomen som finns i förvärvet av syntaktiska kategorier ( sv: syntaktisk kategori ) [1] och fonologisk kunskap. [2]
Språkuppdelade teorier utgör en grupp teorier relaterade till statistiska inlärningsteorier som tyder på att miljöbidrag spelar en viktig roll; dock med hjälp av olika inlärningsmekanismer.
Forskare vid Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology har utvecklat en datormodell som analyserar tidiga samtal med småbarn för att förutsäga strukturen för senare samtal. De visade att småbarn utvecklar sina egna individuella kommunikationsregler baserat på luckor där de kan infoga vissa typer av ord. Ett viktigt resultat av studien var att de regler som härrör från småbarns tal är bättre på att förutsäga efterföljande tal än traditionella grammatiker. [3]
Tillvägagångssättet har flera egenskaper som gör det unikt: modellerna implementeras i form av datorprogram, vilket gör det möjligt att göra korrekta kvantitativa förutsägelser; modeller utbildas på indata som skapats av faktapåståenden riktade till barn; de bildar verkliga uttalanden som kan jämföras med barns uttalanden; och de modellerar fenomenen på flera språk, inklusive engelska, spanska och tyska.
Se även
Anteckningar
- ↑ Freudenthal, Daniel; JM Pine; F. Gobet. Modellera utvecklingen av barns användning av valfria infinitiv på engelska och holländska med hjälp av MOSAIC // Cognitive Science: journal. - 2005. - Vol. 30 , nej. 2 . - s. 277-310 . - doi : 10.1207/s15516709cog0000_47 . — PMID 21702816 . Arkiverad från originalet den 2 juli 2007.
- ↑ Jones, Gary; F. Gobet; JM Pine. Att koppla samman arbetsminne och långtidsminne: En beräkningsmodell för inlärning av nya ord // Developmental Science : journal. - 2007. - Vol. 10 , nej. 6 . - s. 853-873 . - doi : 10.1111/j.1467-7687.2007.00638.x . — PMID 17973801 . Arkiverad från originalet den 1 juli 2007.
- ↑ Bannard C., Lieven E., Tomasello M. Modellera barns tidiga grammatiska kunskaper // Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America : journal . - 2009. - Oktober ( vol. 106 , nr 41 ). - P. 17284-17289 . - doi : 10.1073/pnas.0905638106 . - . — PMID 19805057 .
 Ordböcker och uppslagsverk | |
|---|---|
| I bibliografiska kataloger |