Monoglottism (grekiska μννο Mon monos , "en, ensam", + γλτττα glotta , "språk, språk") eller, oftare, enspråkighet eller enspråkighet är förmågan att bara tala ett språk, i motsats till flerspråkighet . I ett annat sammanhang kan termen "enspråkighet" syfta på en språkpolitik som ålägger andra ett officiellt eller nationellt språk .
Att vara enspråkig är detsamma som att tala om en text, ordbok eller konversation skriven eller genomförd på endast ett språk, och om en enhet där ett språk antingen används eller officiellt erkänts (särskilt jämfört med tvåspråkiga eller flerspråkiga enheter eller i närvaro av personer som talar olika språk). Observera att monoglottism endast kan hänvisa till oförmågan att tala flera språk. Antalet flerspråkiga talare överstiger antalet enspråkiga talare i världens befolkning [1] .
Susan Romaine påpekade i sin bok Bilingualism från 1995 att det skulle vara konstigt att hitta en bok som heter Monolingualism [2 ] . detta uttalande speglar det traditionella antagandet som språkliga teorier ofta accepterar: att enspråkighet är normen [3] Således är enspråkighet sällan föremål för vetenskapliga publikationer, eftersom det ses som ett omärkt eller prototypiskt begrepp, där det är vettigt att vara normalt , och flerspråkighet är ett undantag . [fyra]
Antagandet om normativ enspråkighet är också ofta synen på enspråkiga som talar ett globalt språk , som engelska . Crystal (1987) sa att detta antagande accepteras av många i det västerländska samhället [5] . En förklaring kommer från Edwards, som 2004 hävdade att bevis på "enspråkigt tänkande" kan spåras tillbaka till 1800-talets Europa . När en nation reste sig och den dominerande gruppen hade kontroll, fördes europeiska idéer om språk över till dess kolonier , vilket ytterligare vidmakthöll ettspråkigt tänkande. [6]
En annan förklaring är att engelsktalande länder båda är "producenter av engelska som ett globalt språk", och befolkningen i dessa länder tenderar att vara enspråkiga.
Enligt Lexical Access Study [7] behåller enspråkiga ofta ett bredare ordförråd på målspråket jämfört med ett jämförbart tvåspråkigt språk, och detta förbättrar ordhämtningens effektivitet hos enspråkiga. Enspråkiga avser också ord oftare än tvåspråkiga på målspråket.
När det gäller skrivflytande uppgifter kunde enspråkiga också svara på fler ord per signal än tvåspråkiga under studien, men denna effekt sågs inte hos högt rankade tvåspråkiga.
Dessutom presterade enspråkiga bättre än tvåspråkiga i en flytstudie. Men om lexikaliska förmågor var mer jämförbara skulle många av skillnaderna försvinna. Detta indikerar att ordförrådets storlek kan vara en faktor som hämmar en individs prestation i verbalt flyt och namnuppgifter. En sådan studie visade också att tvåspråkiga, i uppgiften att skriva flytande, vilket ställde mer krav på exekutiv kontroll, presterade bättre än enspråkiga. Så snart ordförråden kom under kontroll kunde tvåspråkiga bättre hantera flytförmågan genom förbättrade frontala exekutiva processer i hjärnan .
Det totala ordförrådet för tvåspråkiga på båda språken var likvärdigt med ordförrådet för enspråkiga på ett språk. Även om enspråkiga kan klara sig bra i termer av ordförrådsstorlek för det enda språk de talar, är deras ordförråd inte större. Tvåspråkiga har mindre ordförråd på varje enskilt språk, men när deras ordförråd slogs samman var innehållsstorleken ungefär densamma som för enspråkiga. Enspråkiga barn visade högre nivåer av ordförråd än sina tvåspråkiga kamrater, men poängen för tvåspråkiga barns ordförråd ökade fortfarande med åldern, liksom poängen för enspråkiga barns ordförråd. Trots skillnader i ordförrådspoäng fanns det absolut ingen skillnad mellan enspråkiga och tvåspråkiga barn i termer av övergripande ordförrådsvolym och övergripande ordförrådstillväxt. Tvåspråkiga barn och enspråkiga barn har lika mycket ordförråd och får samma ordförrådskunskap.
I en studie som testade kreativ funktion som involverade enspråkiga och tvåspråkiga barn i Singapore [8] fann forskare att enspråkiga var bättre på flyt och flexibilitet än tvåspråkiga. Denna trend har dock vänts med avseende på originalitets- och detaljtester.
I en annan nyligen genomförd studie från Kanada visades enspråkiga vara sämre vid uppkomsten i hög ålder än tvåspråkiga. [9] En studie visade att tvåspråkighet var förknippat med en försening av utvecklingen av demens med fyra år jämfört med enspråkiga. Bialystoks senaste arbete visar också att livslång tvåspråkighet kan fördröja demenssymptom. [tio]
Tvåspråkighet tros främja kognitiv reserv, förhindra effekterna av kognitiv försening och förlänga uppkomsten av sjukdomar som demens. Kognitiv reserv hänvisar till tanken att engagerande i fysisk eller mental stimulering stöder kognitiv funktion (Bialystok et al., 2012). I det här fallet är att kunna mer än ett språk som att stimulera mental aktivitet. För att testa om tvåspråkighet bidrar till kognitiv reserv undersökte Bialystok et al (2012) sjukhusjournaler bland enspråkiga och tvåspråkiga vuxna med demens. Forskarna fann att äldre tvåspråkiga vuxna diagnostiserades med demens ungefär tre till fyra år senare än äldre enspråkiga vuxna. De erhållna resultaten replikerades och validerades, medan externa faktorer kontrollerades. Faktum är att yttre faktorer som socioekonomisk status och kulturella skillnader alltid har hjälpt enspråkiga, vilket gör argumentet att tvåspråkighet bidrar till kognitiv reserv ännu starkare (Bialystok et al., 2012). Detta fynd förstärker det faktum att tvåspråkiga har en fördel på grund av sin förmåga att tala två språk, och inte på grund av yttre faktorer. En trolig förklaring till detta fenomen är att att kunna flera språk håller hjärnan alert och därför mer medveten under en längre tid.
En studie gjord med barn i tidig skolålder fann att tvåspråkighet har sina egna känslomässiga och beteendemässiga fördelar. [11] i samma studie visar resultaten att enspråkiga barn, i synnerhet icke-engelsktalande enspråkiga barn, uppvisar sämre beteendemässiga och känslomässiga resultat under sina skolår. Icke-engelska enspråkiga barn hade den högsta frekvensen av externalisering och internalisering av beteendeproblem i femte klass (cirka 10-11 år), även om alla barn mättes ha samma nivå av internalisering och internalisering av beteendeproblem redan i början[ förtydligande behövs]. Däremot visade sig flytande tvåspråkiga och icke-engelska dominanta tvåspråkiga barn ha de lägsta nivåerna av dessa beteendeproblem. Författarna menar att enspråkighet verkar vara en riskfaktor. Men om det finns en stödjande skolmiljö med lärare som har erfarenhet av ESL (English as a Second Language), verkar barn ha en bättre känslomässig konstitution.
I en studie från University of Florida som jämförde tvåspråkiga engelsktalande med engelska enspråkiga, även om det inte fanns någon skillnad i noggrannhet mellan de två grupperna, var en långsammare svarsfrekvens från tvåspråkiga uppenbar på uppgifter som involverar latens för abstrakt ordlista igenkänning och lexikal problemlösning . [12] för dessa två uppgifter var språkdrivna och datadrivna processer vanligare, det vill säga uppgifter drevs av det dominerande språket och data (de ord som användes i uppgiften). Denna studie skiljde sig från tidigare studier genom att det fanns mer balans i exponeringen för det dominerande språket. Magistes (1980) hypotes att detta kan ha berott på differentiell förtrogenhet med det dominerande språket anses vara en möjlig orsak till det tvåspråkiga underskottet. [13] de förklarade att för tvåspråkiga kan detta bero på att förvärv och användning av ett andraspråk innebär att de hade mindre tid att bearbeta engelska jämfört med enspråkiga studiedeltagare.
Data från en studie visar dock att tvåspråkiga har snabbare reaktionstider på de flesta arbetsminnesuppgifter. Medan många studier hävdar att enspråkiga barn presterar bättre än tvåspråkiga barn, hävdar andra studier motsatsen. En studie av Białystok et al rapporterad av Kapa och Colombo (2013, s. 233), tvåspråkiga individer presterar bättre på ett brett spektrum av kognitiva tester, vilket visar på fördelarna med kognitiv kontroll. Två olika begrepp används för att mäta uppmärksamhetskontroll: uppmärksamhetsinhibering och uppmärksamhetskontroll. När det gäller uppmärksamhetskontroll visade tidiga tvåspråkiga elever den största fördelen jämfört med enspråkiga och sena tvåspråkiga talare. När det gäller övergripande ATH-prestanda presterade alla tre grupperna på liknande sätt, men när man kontrollerade ålders- och verbalförmågasvariabler var det skillnad i reaktionstid. Tidiga tvåspråkiga barn svarade signifikant snabbare än enspråkiga barn och bara något snabbare än senare tvåspråkiga barn (Kapa & Colombo, 2013). Tidiga tvåspråkiga elever har visat att de helt enkelt svarar mest effektivt på en given uppgift. Resultaten av denna studie visar fördelarna som tvåspråkiga barn har för att kontrollera uppmärksamhet. Detta beror förmodligen på att tvåspråkiga barn är vana vid att balansera mer än ett språk samtidigt och därför är vana vid att fokusera på vilket språk som behövs vid en viss tidpunkt. Genom att ständigt vara medvetna om vilket språk de ska använda och framgångsrikt kunna växla mellan språk, skulle tvåspråkiga barn bättre kunna rikta och fokusera sin uppmärksamhet. [fjorton]
En studie från 2012 från University of York , publicerad i tidskriften Child Development [15] , tittade på effekterna av ett barns verbala och icke-verbala språkutveckling jämförbar mellan enspråkiga och tvåspråkiga på ett visst språk. Forskarna jämförde omkring 100 6-åriga enspråkiga och tvåspråkiga barn (engelska enspråkiga; engelska och mandarin tvåspråkiga; franska och engelska tvåspråkiga; spanska och engelska tvåspråkiga) för att testa deras verbala och icke- verbala kommunikativa kognitiva utveckling . Studien tog hänsyn till faktorer som språklikhet, kulturell bakgrund och inlärningserfarenhet. Dessa elever kommer mestadels från offentliga skolor i olika områden med liknande social och ekonomisk bakgrund.
Resultaten visar att flerspråkiga barn i ett tidigt skede av barns utveckling skiljer sig mycket från varandra i utvecklingen av deras språkliga och kognitiva färdigheter, samt i jämförelse med enspråkiga barn. Jämfört med enspråkiga är flerspråkiga barn långsammare att bygga sitt ordförråd på varje språk. Men deras metalinguistiska utveckling gjorde det möjligt för dem att bättre förstå språkets struktur. De presterade också bättre på icke-verbala kontrolltester. Det icke-verbala testet hänvisar till förmågan att fokusera och sedan avleda sin uppmärksamhet när man blir instruerad.
Enligt konvergensprincipen [16] tenderar språkstilen att ändras till stilen hos människor som är älskade och beundrade. Samtal där den ena parten talar ett annat språk än de andra parternas är svåra att upprätthålla och har minskad intimitet. Tal är alltså vanligtvis anpassat och anpassat för bekvämlighet, frånvaro av missförstånd och konflikter och upprätthållande av intimitet. I blandäktenskap tenderar den ena partnern att bli enspråkig, vilket också oftast gäller barn.
Övervägandet av engelska inom många sektorer som världshandel, teknologi och vetenskap har bidragit till att engelsktalande samhällen har förblivit envist enspråkiga, eftersom det inte finns något väsentligt behov av att lära sig ett andra språk om alla transaktioner kan göras på deras modersmål ; [17] Detta gäller särskilt för engelsktalande i USA , särskilt i den norra delen och större delen av den södra delen, där den dagliga kontakten med andra språk som spanska och franska vanligtvis är begränsad. Landets stora landområde, och de mest folkrika regionernas avlägsenhet från stora icke-engelsktalande territorier som Mexiko och Quebec , ökar geografiska och ekonomiska hinder för utlandsresor. [18] Kravet på att alla elever ska lära sig ett främmande språk i vissa engelsktalande länder och områden motverkar dock i viss mån detta. Även om landet är ekonomiskt ömsesidigt beroende av handelspartner som Kina , förmedlar och kontrollerar amerikanska företag och kraftigt amerikaniserade dotterbolag till utländska företag de flesta medborgares kontakt med produkter från de flesta andra länder. Det finns ett så populärt skämt: "Vad kallar man en person som talar tre språk? Trespråkig. Vad kallar man en person som talar två språk? Två språk. Vad kallar man en person som talar samma språk? amerikansk." [19]
Dessutom ökar trycket på tvåspråkiga invandrare att ge upp sitt modersmål och anta värdlandets språk. Som ett resultat, även om det kan finnas invandrare från en mängd olika nationaliteter och kulturer, återspeglar inte det primära språket som talas i landet dem.[citat behövs]
Snow och Hakuta skriver att valet av engelska som officiellt och nationellt språk i en kostnads- och intäktsanalys ofta medför ytterligare kostnader för samhället, eftersom det alternativa valet av flerspråkighet har sina egna fördelar.
En del av utbildningsbudgeten går till undervisning i främmande språk, men elevernas flytande i ett främmande språk är lägre än för dem som undervisade i det hemma.
Internationella affärer kan hämmas av brist på människor som talar andra språk.
Pengarna kommer att behöva läggas på att utbilda utlandstjänstpersonal i främmande språk.
Jämfört med att upprätthålla ett språk som man lär sig hemma, tar det mer tid, ansträngning och hårt arbete att lära sig det i skolan.
Kirkpatrick hävdar att enspråkiga är i underläge jämfört med tvåspråkiga på den internationella arbetsmarknaden . [tjugo]
Lawrence Summers diskuterar i en artikel publicerad i The New York Times [ 21] hur man förbereder sig för Amerikas framtida framfart. Han ifrågasatte också vikten och nödvändigheten av att lära sig främmande språk. Lawrence Summers noterade: "Uppkomsten av engelska som ett globalt språk, tillsammans med snabba framsteg inom maskinöversättning och fragmenteringen av språk som talas runt om i världen, gör det mindre tydligt att de betydande investeringar som krävs för att tala ett främmande språk är universellt värda besväret ."
Andra höll inte med Summers åsikt. En vecka senare höll The New York Times en diskussion mellan sex deltagare [22] och de pratade alla om fördelarna med att lära sig främmande språk.