Ringelmann effekt

Ringelman-effekten  är tendensen för enskilda medlemmar i en grupp att minska i personlig produktivitet när gruppen växer i storlek. Den beskrevs första gången av Maximilian Ringelmann ( fr.  Maximilien Ringelmann ; 1861 - 1931 ), en fransk professor i jordbruksteknik, 1913 . Dragkampen används ofta för att visualisera Ringelmanneffekten . Ju fler som är involverade i arbetet, desto lägre blir deras genomsnittliga produktivitet, eftersom varje deltagare upplever att den egna insatsen inte är avgörande.

Historik

Ringelman genomförde en serie experiment med tyngdlyftning och dragkamp, ​​där han registrerade de maximala prestationerna för enskilda deltagare, såväl som lag av olika storlekar, bestående av dem. Experiment har visat att prestationer som bygger på deltagarnas individuella insatser är överlägsna de där de senare agerar tillsammans. Enligt Ringelman beror detta på att den individuella motivationen försvinner och behovet av samordning bland gruppmedlemmarna [1] .

Resultaten av experimenten bekräftades av ytterligare forskning under andra hälften av 1900-talet .

Skäl

Enligt Ringelmann (1913) lyckas grupper inte nå sin fulla potential eftersom olika interpersonella processer distraherar från gruppens övergripande kvalifikationer. [2] Två olika processer har nämligen identifierats som potentiella källor till försämring av gruppprestationer: förlust av motivation och koordinationsproblem.

Förlust av motivation

Förlust av motivation, eller social loafing som det annars kallas, är den minskning av individuella ansträngningar man ser när man arbetar i grupp jämfört med att arbeta ensam (Williams, Harkin, & Latané, 1981). [3] Enligt Ringelmann (1913) tenderar medlemmar i en grupp att förlita sig på sina kollegor eller medarbetare för att ge den önskade ansträngningen som behövs för att slutföra en gemensam uppgift. Även om gruppmedlemmar tenderar att tro att de är den största bidragsgivaren när de tillfrågas, visar bevis att medlemmar uppvisar sysslolöshet även när de inte vet att de gör det (Karau & Williams, 1993). [4] För att minska nivån av social loafing i den psykologiska litteraturen föreslås att social facilitering används . Här är några av dessa lösningar:

• Ökad identifierbarhet : När människor känner att deras individuella idéer eller resultat är identifierbara (t.ex. mätbara) är de motiverade att lägga mer kraft på en gruppuppgift (Harkins & Jackson, 1985) [5] . Det beror på att människor blir oroliga för att bli bedömda av andra (bedömningsfrågor) när uppgiften är enkel och individualistisk, vilket i sin tur ökar produktiviteten genom socialt stöd. På samma sätt, om en uppgift tillåter gruppmedlemmar att vara anonyma (det vill säga att förbli i skuggan av gruppinteraktioner och bidra på ett oviktigt sätt), upplever de mindre press från att bli dömda av andra, vilket leder till social loafing och minskad produktivitet när de presterar en gruppuppgift (Forsyth, 2006). [6]
• Minimera freebies : Människor som är socialt lata bidrar vanligtvis inte till standarder eftersom de litar på att andra gör jobbet åt dem. Därför måste enskilda medlemmar fås att känna sig som en oumbärlig tillgång för gruppen. Genom att öka den upplevda betydelsen av sina personliga roller i gruppen tenderar medlemmarna att arbeta hårdare mot gruppens mål (Kerr & Bruun, 1983) [7] . En liknande effekt kan också uppnås genom att minska storleken på gruppen, för när gruppens storlek minskar blir varje medlem i denna grupp mer integrerad, så det blir mindre möjlighet att luta sig tillbaka (Forsyth, 2006).
• Sätt upp mål : Enligt Harkins och Szymanski (1989) tenderar grupper som sätter tydliga, precisa mål att överträffa grupper som tappar sina mål ur sikte. [8] Att sätta entydiga mål anses stimulera ett antal prestationshöjande processer, inklusive ökat gruppengagemang, noggrann planering och kvalitetskontroll av grupparbetet och förbättrad insats (Weldon, Jehn, & Pradhan, 1991) [9] . Förutom att vara tydlig är det viktigt att gruppens mål är utmanande och utmanande. Detta beror på att enkla uppgifter kräver liten ansträngning från gruppen och därmed tillåter deltagarna att luta sig tillbaka, medan komplexa mål kräver fullt samarbete från alla gruppmedlemmar (Forsyth, 2006). Till exempel, i en grupp finns det inget behov av att svara på frågan "vad är 2 + 2", och om gruppen skapades för detta, skulle en person klara av detta mål. Däremot kan integrerade matematikuppgifter kräva en grupp eftersom detta mål uppenbarligen är mer komplext och kräver deltagande av alla medlemmar (Forsyth, 2006).
• Ökat engagemang : Ett annat sätt att minska social loafing är att helt enkelt öka graden i vilken gruppmedlemmarna är involverade i en given uppgift eller mål. Detta kan uppnås genom att göra uppgiften till en vänskaplig tävling mellan gruppmedlemmarna, eller genom att koppla en belöning eller ett straff till uppgiften, beroende på hur gruppen presterar som helhet (Forsyth, 2006). På samma sätt kan sysslolöshet förebyggas genom att övertyga enskilda gruppmedlemmar om att målet är viktigt, men att deras kollegor inte är motiverade att uppnå det målet, i en process som kallas social kompensation (Forsyth, 2006).

Förlust av koordination

Hockey är ett exempel på en aktivitet där koordination är avgörande för effektiv prestation.

När människor samlas i grupper för att slutföra en uppgift beror deras prestation på deras individuella resurser (t.ex. talanger, färdigheter, ansträngningar) och de olika interpersonella processer som verkar inom gruppen. Även om teammedlemmarna har förmågan och erfarenheten att slutföra uppgiften, kanske de inte samordnar sina ansträngningar på ett produktivt sätt. [1] Till exempel kan hockeyfans känna att ett visst lag har en bättre chans att vinna bara för att laget består av stjärnspelare. Men i verkligheten, om lagmedlemmar inte effektivt kan synkronisera sina handlingar under spelet, kommer lagets övergripande prestation troligen att bli lidande. Enligt Steiner (1972) är koordinationsproblem bland gruppmedlemmarna en funktion av kraven på de uppgifter som utförs. [10] Om uppgiften är enhetlig (kan inte delas upp i deluppgifter för enskilda medlemmar), krävs outputmaximering (hög produktionshastighet) för att uppnå framgång, och ömsesidigt beroende mellan teammedlemmar krävs för att producera en gruppprodukt, den potentiella prestandan av gruppen är beroende av gruppmedlemmarnas förmåga att samordna sig. [1] [10]

Empiriskt stöd

Efterföljande forskning bidrog till vidareutvecklingen av teorin om Ringelmanneffekten. Speciellt Ingham, Levinger, Graves och Peckham (1974) fann att gruppmedlemmar fortsatte att visa en minskning av repspänningen även efter att de placerats i pseudogrupper (det vill säga grupper som består av likasinnade och en sann medlem) . I sin studie har Ingham et al. (1974) lät medlemmar i samma team låtsas dra i ett rep, låtsas ansträngning, vilket antydde för den verkliga medlemmen att alla arbetade tillsammans. Det intressanta här är att eftersom det fanns liten eller ingen koordination mellan deltagare och medbrottslingar (de deltog inte fysiskt i handlingen), kan dålig kommunikation inte förklara minskningen i ansträngning. [11] Således, Ingham et al. (1974) stödjer påståendet att motivationsförlust till stor del avgör nedgången i en persons prestation när han agerar som medlem i en grupp.

Dessutom har studier visat att deltagare med tidigare erfarenhet av lagidrott kanske inte visar Ringelmann-effekten. [12]

Se även

• Åskådareffekt (psykologi)
• Spridning av ansvar
• socialt underlättande
• social lättja
• Dunbar nummer

Anteckningar

1. ↑ 1 2 3 Forsyth, D. R. (2009). Gruppdynamik (5:e upplagan). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
2. ↑ Institut national agronomique Paris-Grignon Auteur du texte. Annales de l'Institut national agronomique : administration, enseignement et recherche . Gallica (1913). Hämtad: 22 mars 2021. (ryska)
3. ↑ Williams, KD, Harkins, S., & Latané, B. 1981. Identifierbarhet som ett avskräckande medel för socialt loafing: Två hejarexperiment. Journal of Personality and Social Psychology , 40: 303–311.
4. ↑ Karau, SJ, & Williams, KD (1993). Social loafing: En metaanalytisk översikt och teoretisk integration. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 681-706.
5. ↑ Harkins, SG, & Jackson, JM (1985). Utvärderingens roll för att eliminera social loafing. Personality and Social Psychology Bulletin , 11, 457-465.
6. ↑ Forsyth, Donelson R. (2006) Group Dynamics 4e [International Student Edition]. Belmont CA.: Thomson Wadsworth Publishing
7. ↑ Kerr, NL, & Bruun, SE (1983). Undantagligheten av medlemmarnas ansträngning och gruppmotivationsförluster: Free-rider-effekter. Journal of Educational Computing Research , 5, 1-15.
8. ↑ Harkins, S., & Szymanski, K. (1989). Social Loafing och grupputvärdering. Journal of Personality and Social Psychology , 56, 934-941.
9. ↑ Weldon, E., Jehn, KA, & Pradhan, P. (1991). Processer som förmedlar relationen mellan ett gruppmål och förbättrad gruppprestation. Journal of Personality and Social Psychology , 61, 555–569.
10. ↑ 12 Steiner , ID (1972). Gruppprocesser och produktivitet . New York: Academic Press.
11. ↑ Ingham, A.G., Levinger, G., Graves, J., & Peckham, V. (1974). Ringelmanneffekten: Studier av gruppstorlek och gruppprestationer. Journal of Experimental Social Psychology , 10, 371–384.
12. ↑ Stanisław H. Czyz, Andrzej Szmajke, Ankebé Kruger, Magdalena Kübler. Deltagande i lagidrott kan eliminera effekten av socialt loafing  // Perceptuella och motoriska färdigheter. — 2016-12. - T. 123 , nr. 3 . — S. 754–768 . — ISSN 1558-688X . - doi : 10.1177/0031512516664938 .