En distanslärare är en privatlärare som arbetar med studenter på distans, med hjälp av internetteknik eller andra sätt som möjliggör interaktivitet . [ett]
En distanslärare har kunskap inom området informationsteknologi och tar hänsyn till särdragen för distansundervisning (psykologiska egenskaper hos interaktion med studenter, etc.).
För närvarande är den vanligaste modellen för att organisera fjärrklasser klasser i synkront onlineläge via Internet med hjälp av Skype och andra mjukvaruprodukter, samt webbkonferenstjänster . Handledare som övervägande använder denna modell kallas annars online-handledare.
Handledaren kan organisera utbildningsprocessen på distans med hjälp av följande modeller : [2]
Valet av modell bestäms av objektiva och subjektiva faktorer, såsom: läroplanen, inlärningsmål, detaljerna i utbildningens innehåll, den tekniska förmågan hos studenten och/eller handledaren, ämnets särdrag (till exempel i studiet av kemi, biologi och andra discipliner som kräver laboratoriearbete och praktiskt arbete, är det lämpligt att använda modellen för integration av heltids- och distansutbildning), etc.
Systemet med onlineklasser är en uppsättning distanslektioner strukturerade i tid i en online, synkron form, som syftar till att uppnå ett specifikt lärandemål.
Distanskurs , som en modell för lärande i distansform, innebär användning av innehåll strukturerat enligt lärandemålen. Dessutom har handledaren och studenten tillgång till detta innehåll via Internet. Innehållet i distanskursen används för att genomföra onlinekurser, offlineklasser eller för självständigt arbete av studenter.
En lovande modell är modellen för integration av heltids- och distansutbildning. [4] Inom ramen för denna modell organiserar handledaren en del av klasserna personligen och en del på distans. Till exempel, samtidigt kan klasser organiseras på distans under influensaepidemier, omöjligheten för en elev att gå till en lärare, etc. Oftast används den senare modellen av handledare för att organisera ytterligare klasser.
I någon av modellerna är informationsteknologi det ledande inlärningsverktyget, som möjliggör interaktivitet.
Användningen av vissa medel för att organisera klasser bestäms av den distansutbildningsmodell som handledaren använder. Så när man organiserar utbildningsprocessen i en fjärrform enligt onlinemodellen används oftast offentliga program för att kommunicera på Internet , till exempel Skype . För att organisera offlinelektioner och när du använder distanskurser kan en handledare använda olika system för lärandehantering , till exempel Moodle .
Idag används och utvecklas webbkonferenstjänster aktivt , vilket gör att eleverna kan kommunicera med läraren direkt via webbläsaren . De används av många distansutbildningsföretag. Bekvämligheten med webbkonferenser ligger i det faktum att eleven och läraren inte behöver installera tredjepartsapplikationer på en persondator . Ett utmärkande drag för dessa tjänster är användningen av en speciell tavla ( whiteboard ) för att skriva formler, rita grafer etc., samt gemensam visning av presentationer, utbildningsfilmer etc. OpenSource- tjänster används oftast , såsom: BigBlueButton , OpenMeetings , Dimdim , samt betallösningar: Adobe Acrobat Connect , COMDI , etc.
Ett annat alternativ för fjärrkommunikation mellan en lärare och en elev är användningen av specialiserade internettjänster för distanslärare.
Distanshandledare ställs under samma krav som heltidshandledare: professionalism, individuellt förhållningssätt till studenten, ansvar och anständighet. Ett separat och viktigt krav för onlinelärare och deras elever är innehavet av modern informationsteknik [5] .
I en distansutbildningsmiljö har eleverna följande fördelar:
Idag inkluderar nackdelarna med distanshandledning:
Alla ovanstående nackdelar har lösningar. Till exempel löses problemet med låg beredskap hos lärarpersonalen genom att anordna utbildningstillfällen, webbseminarier och distanskurser. Problemet med mödan i att förbereda en handledare för distansklasser är en fördel för eleverna, eftersom det alltid finns en garanti för att läraren har förberett sig för lektionen med hög kvalitet. Problemet med låga kostnader för distansutbildning och högkvalitativ internetuppkoppling löses genom utvecklingen av distansutbildningsmarknaden och utvecklingen av internet i regionerna.
Ett av de första exemplen på fjärrhandledning är 1840 i England, när Sir Isaac Pitman , uppfinnaren av stenografisystemet , började skicka sin kurs.
Idag är den globala publiken för alla typer av elektroniska kurser 100 miljoner människor. Ett av de mest populära områdena för distansundervisning i världen är kurser i främmande språk. [9]
I USA , Kanada och EU har onlinelärare funnits i över 10 år. [10] [11]
Antalet användare av fjärrundervisningssajter växer ständigt över hela världen. Således tar TutorVista emot cirka 6 miljoner unika besökare per månad, och dess verksamhet växer med mer än 800 procent per år. Utsikterna för onlinehandledning som ett nytt steg i utvecklingen av utbildningstjänster bekräftas av investerare. Således lockade TutorVista 38 miljoner dollar i riskkapital och Tutor.com-projektet fick ytterligare 1,5 miljoner dollar i anslag från Bill and Melinda Gates Foundation i slutet av förra året . [12]
Den snabbast växande marknaden för distansutbildningstjänster i världen är Ryssland, den växer med 23 % per år. [9] Lämpliga villkor har skapats för bildandet och utvecklingen av onlinehandledningsmarknaden i Ryssland : efterfrågan på professionella handledare, önskan att minska kostnaderna för deras tjänster, förbättra kvaliteten på internetanslutningen, svårigheten för skolbarn att passera tentamen , etc. [7] [9 ] [13] [14]