Lärplattform

Ett lärandehanteringssystem (LMS ) är en mjukvara för att administrera utbildningar inom distansutbildning .  [ett]

Origins

Skapandet av speciella applikationer som gör administrationen av utbildningskurser enkel och teknisk blev en organisk utveckling av idén om distansutbildning och ägde rum under andra hälften av 1900-talet i den akademiska sektorn. [2] Skälen till att universiteten var födelseplatsen för de första LMS:erna är enkla - ett stort antal studenter innebar en enorm börda på utbildningsavdelningarna, men samtidigt gav det också en resurs för mjukvaruutveckling. Prototyperna för moderna SLA:er uppstod dock långt innan datorernas tillkomst.

Det första dokumenterade exemplet på massdistansundervisning går tillbaka till 1728, då den amerikanske professorn Caleb Phillips organiserade en kortfattad korrespondenskurs genom Boston Gazette .. [3] Redan på 1840-talet blev distansundervisning tvåvägs - den berömda brittiske lingvisten Isaac Pitman började inte bara skicka uppgifter till studenter (även från stenografiområdet), utan även ta emot dem tillbaka för verifiering. 1856 bröt metoden ut bortom undervisningen i stenografi - tysken Gustav Langenscheidt och fransmannen Charles Toussaint skapade den första distansskolan för främmande språk, som visade sig vara oerhört framgångsrik.

Med tillkomsten av ljud- och videoinspelning har nya perspektiv öppnats för distansundervisning. Edward Forsters novell " The Machine Stops " från 1909 förutspådde faktiskt Internets tillkomst och i synnerhet dess användning för föreläsningar och prov på distans. Redan 1920, vid Ohio State University, skapade Sydney Presley (eng. Sidney pressey ) en prototyp av mekanisk "lärarmaskin" , vilket gjorde att studenter kunde testas, [4] och 1938 hade tjugofem amerikanska delstater centraliserade distansutbildningsprogram via radio. [3]

Med utvecklingen av elektronik blev det möjligt att skapa ett OMS i modern mening. 1960 skapade Donald Bitzer (eng. Donald Bitzer ) från University of Illinois en prototyp av det första e-lärande systemet  - PLATO . I slutet av 1970-talet hade systemet flera tusen terminaler runt om i världen och mer än ett dussin stordatorer anslutna till ett gemensamt datornätverk .

Tillkomsten och utvecklingen av Internet ledde till den explosiva tillväxten av LMS på 1990 -talet  - e-lärande gick bortom universiteten och blev en integrerad del av utbildning och professionell utveckling inom alla områden av mänsklig aktivitet.

2004 dök SCORM- standarden upp , som låter dig dela material från olika kurser [5]

Tekniska aspekter

Inledningsvis utvecklades e-learningsystem för lokal hosting, där organisationen skaffar en licens för programvaran (eller, som i fallet med de första systemen, utvecklar den själv) och installerar den på sina egna servrar. Samtidigt skapades för varje LMS en egen kursredaktör som inte kunde användas för att skriva kurser i ett annat system. De flesta moderna LMS är webbaserade och för att säkerställa standardisering följer innehållet som skapas för dem (utbildningskurser) vanligtvis vissa internationella format, varav det mest populära är SCORM (och dess efterföljare Tin Can ). AICC och cmi5 är också vanliga . Närvaron av dessa format tillåter användning av innehåll som skapats med olika redigerare i olika LMS och ger möjligheten att integrera LMS med andra system (till exempel CRM ). För närvarande erbjuds många SLA:er som SaaS (programvara som en tjänst) och värd för leverantörer. [6]

Fördelar och nackdelar

Fördelar

De främsta fördelarna med LMS härrör från själva konceptet med e-learning och dess skillnader från det traditionella: [7]

• Tillgångsfrihet  – studenten kan studera nästan var som helst. En vuxen student kan studera utan avbrott från huvudsysslan.
• Att minska kostnaden för utbildning  - studenten står inte för kostnaden för metodlitteratur. Dessutom växer besparingarna på grund av löner som inte behöver betalas ut till lärare, underhåll av läroanstalter och så vidare.
• Flexibilitet i lärandet  - inlärningsprocessen kan anpassas till lärares och elevers förmågor och behov.
• Möjlighet att utvecklas med tiden  - användare av e-lärande kurser: både lärare och elever utvecklar sina färdigheter och kunskaper i enlighet med de senaste moderna teknologierna och standarderna. E-lärande kurser låter dig också uppdatera utbildningsmaterial på ett snabbt och effektivt sätt.
• Potentiellt lika inlärningsmöjligheter  – lärandet blir oberoende av kvaliteten på undervisningen i en viss läroanstalt.
• Förmågan att definiera objektiva kriterier för att bedöma assimilering av kunskap  - i e-learning är det möjligt att sätta tydliga kriterier efter vilka den kunskap som eleven fått i lärandeprocessen utvärderas.

Nackdelar

Nackdelarna med LMS (och e-learning i allmänhet) är, som ofta händer, en återspegling av dess fördelar: [8]

• Bristen på direkt kommunikation mellan eleven och läraren gör det svårt att kontrollera inlärningsprocessen och utvärdera dess resultat.
• Implementeringen av en SLA kräver en välbyggd teknisk infrastruktur. Lärare bör vara beredda att anpassa sina läroplaner till e-lärande.
• Rollen för lärarens individuella skicklighet minskar.

Det aktuella läget för OMS-marknaden

De första SLA:erna skapades för ett specifikt projekt och oftast av samma organisation (eller dess dotterbolag), där de sedan användes. Med tillkomsten av specialiserade företag som levererar OMS (under högkonjunkturen på 1990-talet) utvecklades universella lösningar som användes (med modifieringar och anpassningar) i olika branscher. Nästa steg i utvecklingen av marknaden var specialiseringen av SLA i användningsområden, med "skärpning" av funktionaliteten till relevanta krav.

Idag kan följande huvudgrupper urskiljas: [9] [10]

• "Akademisk"  - används i utbildningsinstitutioner;
• "Säljplattformar"  - onlineförsäljning av B2C -kurser , vanligtvis förknippade med e-handelssystem ;
• "Utbildningsplattformar"  - tillhandahållande av utbildnings- och utbildningstjänster till tredje part ( B2B );
• "Corporate"  - utbildning av företagets personal.
• "Industri"  - både för studenter vid utbildningsinstitutioner och personalen på företag i en viss bransch, riktning.

På den amerikanska marknaden för 2018 var de tre stora OMS-systemen Blackboard (38 %), Canvas (31 %) och Moodle (18 %). [elva]

I Ryssland är SLA:er vanliga: eTutorium, Moodle, Getcourse, Mirapolis, AntiTrainings, Teachbase, WebTutor, 1C: E-learning [12] . [13]

Se även

• SCORM  är en standard utvecklad för distansutbildningssystem.
• ACS universitet
• Elektronisk dagbok och dagbok
• Tin Can API  är standarden som ersatte SCORM.
• Moodle  är ett kurshanteringssystem med öppen källkod.

Anteckningar

1. ↑ Ryann K. Ellis. Fältguide till Learning Management Systems  (engelska)  // Learning Circuits. - 2009. Arkiverad den 4 februari 2019.
2. ↑ Beth Davis, Colleen Carmean, Ellen D. Wagner. The Evolution of the LMS: From Management to Learning  //  The eLearning Guild. - 2009. Arkiverad 29 augusti 2017.
3. ↑ 1 2 En kort historia av online-utbildning (anknyta otillgänglig) . bear.warrington.ufl.edu. Hämtad 3 februari 2019. Arkiverad från originalet 13 februari 2019. (obestämd) 
4. ↑ Ernest Hilgard. Lärande och undervisningsteknik. - 3:a. - New York: Appleton-Century-Crofts, 1966. - S. 554-561.
5. ↑ Vad är ett distansundervisningssystem . Hämtad 24 mars 2020. Arkiverad från originalet 24 mars 2020. (obestämd)
6. ↑ SaaS Learning Management System: Är ditt LMS verkligen SaaS?  (engelska) . eLearning Industry (16 november 2015). Hämtad 5 februari 2019. Arkiverad från originalet 10 april 2019.
7. ↑ ELEKTRONISKT LÄRANDE: PLUSS OCH MINUS - Moderna problem med vetenskap och utbildning (vetenskaplig tidskrift) . www.science-education.ru. Hämtad 5 februari 2019. Arkiverad från originalet 7 februari 2019. (obestämd)
8. ↑ Judith Schoonenboom. Att använda en anpassad teknikacceptansmodell på uppgiftsnivå för att förklara varför lärare inom högre utbildning avser att använda vissa verktyg för lärandehanteringssystem mer än andra  // Computers & Education. — 2014-02-01. - T. 71 . - S. 247-256 . — ISSN 0360-1315 . - doi : 10.1016/j.compedu.2013.09.016 .
9. ↑ Josh Bersin. Marknaden för programvara för Talent Management ökar  framåt . Forbes. Hämtad 26 februari 2019. Arkiverad från originalet 30 juli 2017.
10. ↑ Global Learning Management System (LMS) Marknadsandelsutsikter  2024 . MarketResearch.Biz. Hämtad 26 februari 2019. Arkiverad från originalet 31 mars 2019.
11. ↑ 6:e årliga LMS-  data . edutechnica . Edutechnica (8 oktober 2018). Hämtad 8 april 2020. Arkiverad från originalet 15 mars 2020.
12. ↑ WebTutor-system . Hämtad 25 januari 2021. Arkiverad från originalet 25 januari 2021. (obestämd)
13. ↑ Valerie Weber. "Middagen är serverad!" Översikt över moderna LMS-system efter din smak - Tjänster på vc.ru. vc.ru (14 augusti 2020). Hämtad: 3 december 2020. (obestämd)

Litteratur

• Kats, Y. Learning Management System Teknologier och mjukvarulösningar för onlineundervisning: Verktyg och applikationer: Verktyg och applikationer. - Information Science Reference, 2010. - 486 sid. — ISBN 9781615208548 .
• Kats, Y. Learning Management Systems and Instructional Design: Best Practices in Online Education. - IGI Global, 2013. - ISBN 9781466639317 .
• Dias, SB och Diniz, JA och Hadjileontiadis, LJ Mot ett intelligent lärandehanteringssystem under blandat lärande: trender, profiler och modelleringsperspektiv. - Springer International Publishing, 2013. - 235 sid. — ISBN 9783319020785 .