Carl Dunker | |
---|---|
tysk Karl Duncker | |
Födelsedatum | 2 februari 1903 |
Födelseort | |
Dödsdatum | 23 februari 1940 (37 år) |
En plats för döden | |
Land | |
Arbetsplats |
Karl Duncker ( tyska: Karl Duncker ; 2 februari 1903 , Leipzig - 23 februari 1940 , USA ) är en tysk psykolog, en framstående representant för gestaltpsykologi , en av de mest framstående forskarna inom tänkande .
Duncker är mest känd för sin forskning inom produktivt tänkande och problemlösning . Efter att ha utfört många experiment introducerade Dunker konceptet om den funktionella betydelsen av lösningen av ett problem; upptäckte fenomenet funktionell fixering , som består i att ett föremål som används på ett visst sätt är svårt att använda annars.
Från 1930 arbetade han vid psykologiska institutet i Berlin. 1935 lämnade han Tyskland och arbetade först i Cambridge med F. C. Bartlett och sedan i USA.
Vid 37 års ålder begick han självmord.
Enligt Duncker är " tänkande en process som genom insikt (förståelse) av en problemsituation leder till adekvata svar." [1] Dunker kallar processen som leder från en stimulans till en responshandling för insiktsfull om den direkt bestämmer innehållet i denna handling (i motsats till en enkel frisättning av en färdig reaktion av stimulus). Detta är nödvändigt när en sådan åtgärd inte följer direkt av tidigare erfarenheter.
Varje problemsituation kan betraktas ur olika synvinklar (som en uppsättning element eller som en helhet, i en eller annan struktur, etc.). Det är detta som förklarar möjligheten till insikt. Situationens psykologiska struktur förändras under lösningen av problemet. Till exempel förändras figur-bakgrundsrelationer: "delar och ögonblick av en situation som tidigare antingen inte kändes igen alls eller bara kändes igen i bakgrunden, inte tematiskt, sticker plötsligt ut, blir huvudtemat, "figur", och vice versa” [2] . De upplevda (använda) egenskaperna (funktionerna) hos elementen i situationen kan också förändras. Relationen del-helhet förändras: de delar av situationen, som till en början uppfattades som delar av olika helheter, börjar uppfattas som en helhet. Genom att ingå i den nya strukturen får elementet nya egenskaper. Det upphör dock inte att vara ett element i den första strukturen; endast synvinkeln förändras, det vill säga att vi nu uppmärksammar de av dess egenskaper som den har i den andra strukturen, och slutar att intressera oss för dess egenskaper som en del av den första strukturen. "Det är mycket troligt att de djupaste skillnaderna mellan människor i vad som kallas "förmåga att tänka", "mental begåvning", har sin grund i den större eller mindre lättheten i sådana omstruktureringar" [3] .
Enligt Dunker fortsätter problemlösningsprocessen enligt följande.
Lösningens funktionella innebörd är inte abstrakt, det vill säga gemensam för olika specifika uppgifter; "det kommer helt ur den givna problemsituationen", skriver Dunker. Detta bevisas av det faktum att när man löser två olika problem som har en gemensam funktionell betydelse av lösningen, hjälper lösningen av det första inte försökspersonerna alls att lösa problemet efter det, även om de löser dem i rad .
Lösningsprocessen är utvecklingen av förståelse för problemet. Lösningens funktionella betydelse är en viss transformation av det ursprungliga problemet. Och varje ny egenskap hos den framtida lösningen, som får en funktionell betydelse under problemets lösning, förvandlar den funktionella meningen till ett nytt, mer exakt och definitivt ställt problem. Med varje efterföljande omvandling av problemet tar lösningsprocessen hänsyn till fler och fler funktioner i en viss situation, och tränger gradvis in i dess specifika villkor och möjligheter. Duncker uttrycker det så här: "Den slutliga formen av en viss lösning nås vanligtvis av en väg som leder genom mellanfaser, som var och en har, i förhållande till de föregående faserna, karaktären av en lösning och i relation till de efterföljande faserna. , karaktären av ett problem."
Analys av situationen och målI varje fas av beslutet kan frågan om orsakerna till konflikten ("Varför kan jag inte få en banan med händerna?") ställas, vilket gör att du kan penetrera djupare in i konfliktens natur och komma närmare lösningen ("För att händerna är för korta"). Dunker kallar detta " konfliktanalys ".
Parallellt med denna "fördjupning" kan också en "horisontell" rörelse mellan flera funktionella betydelser ske, och återvänder man igen till en av de funktionella betydelserna, korrigerar en person en misslyckad version av lösningen som han stannade på tidigare - enligt Dunker, han letar efter ”inom ramen för den tidigare frågeformuleringen, ytterligare ledtrådar till en lösning” eller förtydligar själva formuleringen av frågan.
Det händer att det inte är den funktionella betydelsen som föregår dess specifika inkarnation, utan tvärtom, något element i situationen som av misstag fångar ögat (till exempel en pinne som uppmärksammas av en apa) antyder dess funktionella betydelse. Det kan också vara resultatet av en medveten analys av "situationens material" ("Vad kan jag använda?"). En sådan analys av situationen är särskilt vanlig när man löser matematiska problem för bevis.
Förutom den beskrivna analysen av situationen (det vill säga analys av konflikten eller materialet ) kan också analys av målet förekomma . Det uttrycks med frågor som "Vad vill jag egentligen?", "Vad kan jag göra utan?" etc. ("Vill jag att bananen ska vara där jag är nu, eller kanske jag är där bananen är?"). Det kan finnas en generalisering av målet ("Vad gör de när de vill få något på distans?"). Målanalys sker ofta i lösningen av matematiska problem för bevis, när det som krävs för att bevisas omvandlas.
Dunker använde matematiska och praktiska problem i sina experiment, och uppmanade försökspersonerna att resonera högt samtidigt som de löste dem.
Matematiska problemDunker upptäckte att matematiska problem löses främst genom målanalys och situationsanalys. Det krävs till exempel att förklara varför alla siffror i formen " abcabc " (651 651, 274 274, etc.) är delbara med 13. Här är ett av de experimentella protokollen:
(1) Kanske är varje trippel av siffror redan delbar med 13? (2) Kanske finns det någon regel för att summera siffror, som i fallet med delbarhet med 9? (3) Detta måste följa av någon dold allmän princip om struktur - den första trippeln av siffror är 10 gånger den andra, 591 591 är 591 gånger 11, nej: gånger 101 ( experimentator : "Rätt?"), nej, med 1001 Isn inte 1001 delbart med 13?
Resonemanget (3) som ledde till lösningen börjar med en analys av målet: påståendet att alla tal i formen " abcabc " är delbara med 13 omvandlas till påståendet att delbarhet med 13 följer av de allmänna egenskaperna hos tal för formen " abcabc ". Sedan börjar processen att analysera situationen, som syftar till att hitta de allmänna egenskaperna hos talen " abcabc " relaterade till delbarhet. Detta är det vanliga sättet att lösa matematiska (inklusive geometriska) bevisproblem. Problemet löses "från två sidor" - situationen analyseras (ur målets synvinkel; i detta problem består denna synvinkel i det faktum att inte alla allmänna egenskaper hos talen " abcabc " finns, men de som är relaterade till delbarhet) och analysen av målet (relevant för detta problem, i termer av dess förutsättningar). Denna analys utförs i stort sett slumpmässigt och begränsas endast av de nämnda "synpunkterna". Slutligen inträffar en "stängning" när analysen av situationen och analysen av målet leder till en förståelse av det "avgörande förhållandet" (om den gemensamma divisorn för siffror är delbar med 13, då är talen i sig delbara med 13 ).
Det är viktigt att den avgörande relationen uppstår först när någon viss del av den redan har upptäckts genom mer eller mindre slumpmässiga sökningar. I det här fallet är delarna i fråga: talen " abcabc " är delbara med 1001; 1001 är delbart med 13. Under beslutet tog ingen av försökspersonerna upp frågan om talen " abcabc " har en gemensam faktor som är delbar med 13 (vilket skulle motsvara upptäckten av lösningens funktionella betydelse vid praktiska problem). Duncker medger dock att detta kan hända erfarna matematiker.
Praktiska uppgifterSom exempel kan vi nämna flera praktiska Duncker-problem och de funktionella konsekvenserna av deras lösningar.
![]() | ||||
---|---|---|---|---|
Släktforskning och nekropol | ||||
|