Kashchenko, Vsevolod Petrovich

Vsevolod Petrovich Kasjtjenko
Födelsedatum 21 mars ( 2 april ) 1870( 1870-04-02 )
Födelseort
Dödsdatum 30 november 1943 (73 år gammal)( 1943-11-30 )
En plats för döden
Land
Vetenskaplig sfär pedagogik , medicin
Alma mater Kiev universitet
Akademisk titel Professor
Känd som enastående lärare och defektolog

Vsevolod Petrovich Kashchenko ( 21 mars [ 2 april ]  1870  - 30 november 1943 ) - lärare , läkare . Bror till Pyotr Petrovich Kashchenko .

Biografi

Han föddes den 21 mars  ( 2 april )  1870 i staden Yeysk , Kuban-regionen, i en stor familj av en militärläkare.

1891 gick han in på den medicinska fakulteten vid Imperial Moscow University ( IMU ). Under ledning av A. N. Bernshtein och G. I. Rossolimo studerade han psykologi och förvärvade praktiska färdigheter inom psykologiområdet. Utvisad för deltagande i studentrevolutionära kretsars arbete (1894) och utvisad från Moskva. 1897 tog han examen från den medicinska fakulteten vid Kiev University of St. Vladimir . Han arbetade som läkare, deltog i den revolutionära rörelsen.

Han organiserade 1908 i Moskva ett privat skol-sanatorium under det officiella namnet School-sanatorium för handikappade barn till Dr V.P. Kashchenko  - en av de första institutionerna i Ryssland för barn med intellektuella funktionsnedsättningar och beteendesvårigheter. Efter 1917 ledde han de institutioner som skapades på grundval av denna skola: Huset för studier av barnet (1918-1921) och Medicinska och pedagogiska stationen (1920-1927), rektor och professor vid Pedagogiska institutet för barnhandikapp. från 1920 till 1924. År 1921 tilldelade State Scientist Council (GUS) av People's Commissariat of Education i RSFSR V. P. Kashchenko titeln professor.

År 1927 (19 december) avlöstes Kasjtjenko plötsligt från alla sina ledarpositioner, och Lev Vygotsky utsågs till ny chef för Medicinska och pedagogiska stationen [1] (han förblev i denna position till den 10 oktober 1928; avskedad från sin egen sida fri vilja) [2] :

Och plötsligt, som snö på hans huvud, föll en fantastisk nyhet: Kashchenko blev entledigad från sin tjänst genom ett avdelningsbeslut och en ny chef för den medicinska och pedagogiska stationen utsågs. Under den tidens förhållanden krävdes ibland inte motiveringar i sådana fall. Inga anklagelser eller kritiska argument framfördes mot Vsevolod Petrovich. Rykten spreds, alla möjliga gissningar, antydningar ... En ny chef för Medicinska och Pedagogiska stationen kom - en ganska ung man, ganska självsäker och arrogant. En av hans första avgörande handlingar var förstörelsen av Museum of Exceptional Childhood, som hade blivit populärt i landet - alla utställningar, montrar, modeller, fotografier, dokument ("en fantastisk museumsamling, intressanta utställningar", som professor A.S. Griboyedov talade om om allt) kastades ohövligt bort till soptippen. I synnerhet omkom en unik samling porträtt av alla berömda defektologer i världen, förr och nu, personligen samlade av Vsevolod Petrovich. Det kommer aldrig att vara möjligt att återställa det [3] .

1938 tilldelades Vsevolod Petrovich Kashchenko graden av kandidat för pedagogiska vetenskaper utan att försvara en avhandling.

Han dog i Moskva den 30 november 1943. Han begravdes på Novodevichy-kyrkogården .

Sanatoriumskola under ledning av V.P. Kashchenko

En unik institution där den sociopedagogiska anpassningen av barn till livet genomfördes var sanatorieskolan under ledning av V.P. Kashchenko, som öppnades 1908 i Moskva. Institutionen tog emot barn med avvikelser i beteende och intellektuell utveckling från 4 till 16 år. Samtidigt kunde den betjäna 22 elever. Hela utbildningssystemet utvecklat av V.P. Kashchenko och hans kollegor syftade till att anpassa barn till det framtida livet. V. P. Kashchenko , tilldelade den viktigaste platsen i utbildningssystemet till arbetsaktivitet:Ushinsky, liksom K. D. å andra sidan påverkar manuellt arbete direkt utvecklingen av intellektet, det utvecklar och stärker uppmärksamhet, vilja och effektivitet, och förstärker och diversifierar barnets intressen. Handarbete bör därför, med en så viktig pedagogisk och professionell betydelse, ha företräde, dominans bland andra ämnen, det är grunden för alla våra pedagogiska och pedagogiska inflytanden på ett handikappat barn” [4] .

I institutionen för V.P. Kashchenko var alla ansträngningar från lärare inriktade på att utveckla barns förmåga att arbeta, intresse, aktivitet och oberoende. Precis som i K. D. Ushinskys pedagogiska system, i V. P. Kashchenkos utbildningsverksamhet, fästs exceptionell vikt vid utvecklingen av barns aktivitet och kreativitet genom rimliga och användbara aktiviteter som är intressanta för barn. Den huvudsakliga metoden som säkerställer elevernas aktivitet i processen att bemästra kunskap, utveckla förmågor, korrigera personligheten, var användningen av manuellt arbete i alla lektioner. Barn själva vägde, mätte, skissade, gjorde samlingar, gjorde modeller av lera och annat material. Den viktigaste principen i sanatorieskolan var ett individuellt förhållningssätt till eleverna. Pedagogerna observerade noggrant elevernas aktiviteter, bestämde deras intressen och böjelser för en viss typ av arbete och hjälpte dem att utföra aktiviteter som var intressanta för dem. Lärarna stödde aktivt den kreativa karaktären i elevernas arbete. Lärare ansåg att den kreativa karaktären i elevernas arbete är en viktig förutsättning för att välja en framtida livsväg. Detta kan ses av följande ord från läraren vid sanatorieskolan I. I. Voskoboynikov , som beskriver elevens djupa intresse för att skapa en enhet för fysiska experiment: Inslaget av kreativitet som han samtidigt visar, trots sin ovana fysik, får oss att tro att Nikitas intressen helt och hållet är inriktade på teknisk aktivitet . [5]

Värdet av V. P. Kashchenkos aktiviteter

Sanatorieskolans verksamhet för uppfostran av barn med funktionsnedsättning var mycket uppskattad av samtida. Den välkända oligofrenopedagogen A. N. Graborov , som gick i sanatorieskolan, noterade det byggda utbildningssystemets klarhet och sammanhållning och dess positiva inverkan på eleverna. H.S. Zamsky tror att detta är en av de första institutionerna där vetenskapligt och metodologiskt arbete etablerades: "V.P. Kashchenkos sanatoriumskola var inte bara en av de första specialinstitutionerna för barn, utan också den första vetenskapliga och metodologiska institutionen som handlade om och utbildning av barn med olika störningar i centrala nervsystemet. [6] Kashchenko skrev ett av de första verken i Ryssland om utbildning och uppfostran av barn med utvecklingsstörning - "Pedagogisk korrigering: Korrigering av karaktärsbrister hos barn och ungdomar" i boken, författarens syn på att korrigera karaktärsbrister hos barn är systematiserade, medicinska och pedagogiska metoder avslöjas korrigeringar. Boken ger ett övergripande synsätt ur medicin, pedagogik och psykologi. Pedagogisk korrigering betraktas som en holistisk process där elever, lärare, familj och samhälle samverkar. Boken bygger ett system för utbildning och uppfostran av barn med störningar i centrala nervsystemet och med beteendeavvikelser. V. P. Kashchenko är en enastående arrangör av utbildning och uppfostran av barn med utvecklingsstörning. Han skapade ett originellt system för utbildning och uppfostran av barn med utvecklingsstörning.

Proceedings

Anteckningar

  1. ↑ Order om Glavsotsvos nr 63 av den 19 december 1927 Enligt denna order, ”Prof. V.P. Kashchenko, den 19 december, entledigas från sin post som chef för NKP:s medicinska och pedagogiska station, och "Prof. L. S. Vygotsky från och med den 19 december utnämns till posten som chef för NKP:s medicinska och pedagogiska station. Prof. Kashchenko uppmanas att omedelbart påbörja driftsättningen av institutionen av prof. Vygotsky (se boken av G. L. Vygodskaya och T. M. Lifanova Lev Semenovich Vygotsky. Life Activity. Strokes for a portrait. - M .: Smysl, 1996. S. 114)
  2. ↑ Arbetslista (arbetsbok) för en professor vid Second Moscow State University - MGPI im. A. S. Bubnov (MPGU) Lev Semyonovich Vygotsky. 1931; posterna 21 och 23 . Hämtad 6 april 2022. Arkiverad från originalet 22 december 2016.
  3. ↑ Kasjtjenko Vsevolod Petrovitj (1870 - 1943). Ett värdigt exempel på liv och kreativitet . Hämtad 9 juni 2016. Arkiverad från originalet 20 januari 2017.
  4. ↑ Kashchenko V.P. Samhälle, skola och defekta barn // Defekta barn och skola: lör. artiklar. - M., 1912. - S. 9.
  5. ↑ Voskoboynikov I. I. Handikappade barns speciella talanger och kreativitet // Defekta barn och skola: lör . artiklar. - M., 1912. - S. 235.
  6. ↑ Zamsky Kh. S. V. P. Kashchenko (till 100-årsdagen av hans födelse) // Defektologi. - 1970. - Nr 5. - S. 79.

Källor

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet  Ordböcker och uppslagsverk
I bibliografiska kataloger