Upplevelsen av utbildning i familjen Nikitin - åsikter, principer och tillvägagångssätt för att uppfostra barn till lärare Boris Pavlovich Nikitin och Lena Alekseevna Nikitina , utvecklade av dem i deras familj med sju barn. För en lista över böcker skrivna av Nikitinerna, se artikeln " B.P. Nikitin ", det finns också en lista över pedagogiska spel utvecklade av Nikitinerna [1] [2] . Nikitin formulerade och bekräftade praktiskt taget ett antal hypoteser relaterade till förutsättningarna för bildandet av mänskliga kreativa förmågor.
Erfarenheten populariserades aktivt av B. P. Nikitin, väckte stort allmänintresse i det sovjetiska samhället på 60-80-talen [3] , såväl som i Tyskland (FRG), Japan och andra länder. Hundratals besökare kom till Nikitinernas hus [4] . Nikitinernas böcker från 1963 till 2009 publicerades med en total upplaga på mer än 7 miljoner exemplar och översattes till 10 språk.
Utbildning "enligt Nikitin" är förknippad med stort engagemang och medvetande hos föräldrar. Nikitinerna själva trodde att det var baserat på tre huvudprinciper [5] :
Nikitinernas principer har något gemensamt med samarbetspedagogiken , delvis kopplat till AS Makarenkos idéer . Dessa principer är resultatet av Nikitins förståelse av bruket att leva med barn i sin egen familj.
Nikitin-barnen själva tror att det tillvägagångssätt som deras föräldrar föreslagit underlättar det gemensamma livet för vuxna och barn i familjen, gör det fylligare och mer intressant, ger barn en utmärkt "start" för ytterligare tillväxt [6] [7] .
Ett kännetecken för tidig utveckling enligt Nikitin är början av utvecklingen av barnet från det att föräldrarna ingick äktenskap, befruktning, förlossning. Författarna hävdade: ju tidigare aktiv utveckling börjar, desto bättre.
Nikitin utvecklade metoder för utbildning och pedagogiska spel [1] [2] . Dessa spel är fortfarande populära av olika författare [8] [9] [10] . Familjen använde aktivt sportutrustning och ett mycket radikalt härdningssystem, vilket förmodligen gjorde det möjligt för dem att minimera olika förkylningar hos barn, och om barnen blev sjuka, klara sig utan medicin [11] . Boris och Lena skrev många böcker.
B. P. Nikitin introducerade termen NUVERS [12] (oåterkallelig blekning av möjligheter till effektiv utveckling av förmågor) - en hypotes som säger att en person under åren förlorar förmågan att utvecklas (se även: Montessoris teori om känsliga perioder [13] , Vygotskys zon för proximal utveckling ). Effektiv utveckling är förlorad för alltid. Det finns en viss tid och vissa förutsättningar för den mest effektiva utvecklingen. Varje person har sin egen. Ett mått på NUVERS kan betraktas som asynkront - ett gap i tid mellan "mognadsögonblicket" och början av utveckling. Enligt Nikitin läggs de grundläggande förmågorna ner i tidig förskoleålder.
Efter släppet av den första boken, Har vi rätt? (1963) "Nikitins metoder" kritiserades som en avvikelse från pedagogiska och medicinska normer [14] . Nikitinernas rätt till sin egen inställning till pedagogik stöddes av A. A. Lyapunov [3] . En positiv bedömning gavs av N. A. Amosov [15] , I. A. Arshavsky [16] . Regelbundet genomförda medicinska studier avslöjade inga avvikelser från normen i Nikitin-barnens hälsa [17] .
Samtal med Nikitinernas vuxna barn, som ägde rum 1988, beskrevs i detalj i den tyska journalisten Marianna Butenschens bok [18] . 12 år senare, redan efter Boris Pavlovich Nikitins död, användes den ryska översättningen av denna bok, i en mycket förvrängd form, i en publikation som presenterades som en ny intervju från 2000, utan hänvisning till originalkällan och verkliga datum [19 ] . Som ett resultat började kritiska meddelanden om Nikitin-familjen dyka upp på nätverket, med hänvisning till eller förlitade sig på denna publikation [11] [20] . Det fanns dock ingen allvarlig kritik mot erfarenheten från specialister. 2011 dök Nikitin-familjens webbplats upp, som övertygade att Nikitin-barnen positivt utvärderar sina föräldrars erfarenheter och aktivt utvecklar etablerade traditioner i sina egna familjer [6] .
B.P. Nikitin ägnade stor uppmärksamhet åt intellektuell utveckling och skickade barn till skolan omedelbart i seniorklasserna, eller överförde dem från klass till klass före schemat. Alla barn upplevde egentligen nästan inga problem med inlärningen som sådan, men skillnaden i ålder (från 1 till 3 år) skapade stark psykologisk stress och hade en negativ inverkan på kommunikationen med klasskamrater. Ytterligare press skapades av familjens växande berömmelse. Fem barn gick till högre läroanstalter efter 8:e klass, två efter 10:e klass (fem tog examen med heder). På högre utbildningsanstalter studerade barn redan med sina kamrater. Ingen av de yngre Nikitinerna skickade sina barn till skolan tidigare [6] .
För bibliografi, se artikeln " B. P. Nikitin ".