Cinquain

Cinquain (av fr.  cinquains , eng.  cinquain ) är en femradig poetisk form som uppstod i USA i början av 1900-talet under inflytande av japansk poesi .

Senare började det användas i didaktiska syften som en effektiv metod för utveckling av bildligt tal, vilket gör att du snabbt kan få resultatet [1] . Ett antal metodologer anser att syncwines är användbara som ett verktyg för att syntetisera komplex information, som en cutoff för att bedöma elevernas konceptuella och ordförråd [2] .

Origins

I början av 1900-talet utvecklades formen av cinquain av den amerikanska poetessan Adelaide Crapsey , baserat på hennes bekantskap med japanska haiku och tanka syllabic miniatyrer . Sinkwines ingick i hennes postuma diktsamling Verse , publicerad 1915 och omtryckt flera gånger. Crapsey ansåg att denna form var den mest koncisa av de metriska formerna av engelsk vers som kan existera som en helhet [3] .

Kompileringsregler

Den traditionella cinquain består av fem rader och är baserad på olika antal stavelser i varje rad: dess stavelsestruktur är 2-4-6-8-2, det totala antalet stavelser är 22 (i haiku - 17, i tanka - 31).

Författarna som utvecklade formuläret i framtiden föreslog ett antal av dess varianter [4] :

• Omvänd cinquain - med en omvänd sekvens av verser (2-8-6-4-2);
• Mirror cinquain (Mirror cinquain) - en form av två femradiga strofer , där den första är traditionell och den andra är omvända synkroniseringar;
• Butterfly cinquain (Butterfly cinquain) - en nio-linjers form med en syllabisk struktur 2-4-6-8-2-8-6-4-2;
• Crown cinquain - 5 traditionella cinquains som bildar en komplett dikt;
• Garland of cinquains (Garland cinquain) - analog krans av sonetter , krona av cinquains, till vilken den sjätte cinquain läggs till, där den första raden är tagen från den första cinquain, den andra raden från den andra, etc.

Didactic cinquain

Didaktisk cinquain utvecklades i praktiken av den amerikanska skolan. I denna genre är texten inte baserad på stavelseberoende, utan på innehållet och den syntaktiska specifikationen av varje rad.

• Den första raden - syncwine theme , innehåller ett ord (vanligtvis substantiv eller pronomen ), som betecknar objektet eller ämnet som kommer att diskuteras.
• Den andra raden är två ord (oftast adjektiv eller particip ), de beskriver egenskaperna och egenskaperna hos objektet eller objektet som valts i syncwine.
• Den tredje raden bildas av tre verb eller gerunder som beskriver objektets karaktäristiska handlingar .
• Den fjärde raden är en fras på fyra ord som uttrycker den personliga inställningen hos författaren av syncwine till det beskrivna objektet eller objektet.
• Den femte raden är ett ord som kännetecknar ämnets eller objektets väsen .

Det är inte nödvändigt att strikt följa reglerna för att skriva syncwine. För att till exempel förbättra texten på den fjärde raden kan du använda tre eller fem ord och på den femte raden två ord. Andra delar av tal är också möjliga.

Sinkwine ur pedagogikens synvinkel

Att skriva en syncwine är en form av fri kreativitet som kräver att författaren kan hitta de mest betydelsefulla delarna i informationsmaterialet, dra slutsatser och kortfattat formulera dem. Förutom användningen av syncwines i litteraturlektioner [5] (till exempel för att summera det slutförda arbetet [6] ), praktiseras användningen av syncwine också som en slutuppgift för det material som behandlas i någon annan disciplin.

Enkel konstruktion

Enkelheten i att bygga en syncwine gör den till en av de mest effektiva metoderna för utveckling av ett förskolebarn, vilket gör att du snabbt kan få resultat. I synnerhet bekantskap med själva ordets begrepp och utvidgning av ordförråd för effektivare uttryck av ens tankar [7] .

Bildande av analytiska färdigheter

Att göra en syncwine, en kort sammanfattning baserad på stora mängder information, är användbart för att utveckla förmågan att analysera. Till skillnad från en skoluppsats kräver cinquain mindre tid, även om den har en stelare ram när det gäller presentationsformen, och att skriva den kräver att kompilatorn implementerar nästan alla sina personliga förmågor (intellektuell, kreativ, figurativ). Således tillåter proceduren för att sammanställa en syncwine dig att harmoniskt kombinera elementen i alla tre huvudutbildningssystem: information, aktivitet och personlighetsorienterad [8] .

Variation

Olika varianter för att sammanställa en syncwine bidrar till den mångsidiga sammansättningen av uppgifter. Förutom att oberoende (som i ett par, i en grupp) kompilera en ny syncwine, är alternativen möjliga:

• sammanställa en novell baserad på den färdiga syncvinen (med hjälp av orden och fraserna som utgör syncvinen);
• korrigering och förbättring av det färdiga syncvinet;
• analys av en ofullständig syncwine för att bestämma den saknade delen (till exempel ges en syncwine utan att ange ett ämne - utan den första raden är det nödvändigt att bestämma det baserat på de befintliga).

Anteckningar

1. ↑ Bannov A. M. Sinkwain // Att lära sig att tänka tillsammans. - M. : INTUIT.RU, 2007. - S. 105-106. — 128 sid.
2. ↑ Bachman E.V. Sinkwines i kemilektioner . Skola: dag för dag . Tillträdesdatum: 28 maj 2009. Arkiverad från originalet 25 november 2011. (ryska)
3. ↑ Adelaide Crapsey: "An Unconscious Imagist" // Susan Sutton Smith, University of Rochester Library Bulletin, volym XXXVII, 1984 . Hämtad 8 oktober 2020. Arkiverad från originalet 10 oktober 2020. (obestämd)
4. ↑ Kendivan O. D-S., Kuular L. L. Didaktiska synkviner som ett sätt att förbättra studenters kognitiva aktivitet  // Fundamental Research: Scientific Journal. - 2014. - Nr 3 . - S. 827-829 . — ISSN 1812-7339 . Arkiverad från originalet den 6 april 2018. (ryska)
5. ↑ Mordvinova T. Sinkwein på en litteraturlektion . Festival för pedagogiska idéer "Öppen lektion" . Tillträdesdatum: 28 maj 2009. Arkiverad från originalet 27 mars 2012. (ryska)
6. ↑ Terentyeva N. Sinkwain på "Pit"? . Litteratur . Tidningen "Första september", nr 4 (2006). Tillträdesdatum: 28 maj 2009. Arkiverad från originalet 17 februari 2011. (ryska)
7. ↑ Dushka N. Sinkwain i arbete med utvecklingen av tal för förskolebarn (otillgänglig länk) . Tidningen "Logoterapeut", nr 5 (2005). Hämtad 28 maj 2009. Arkiverad från originalet 13 april 2009. (ryska) 
8. ↑ Att skriva och arbeta med syncwines . Inslag av innovativ teknik . MedBio (Institutionen för medicinsk biologi och genetik vid KSMU ). Hämtad 28 maj 2009. Arkiverad från originalet 4 mars 2016. (ryska)

Länkar

• Syncwines av Adelaide Crapsey översatt av Maxim Kalinin i Journal Hall
• Webbplats tillägnad cinquains
• Didaktiska synkviner på TrePsy.net 

Ordböcker och uppslagsverk	Britannica (online)
I bibliografiska kataloger	J9U : 987007530437505171 LCCN : sh2002001118