Talyzina, Nina Fyodorovna

Nina Fedorovna Talyzina
Födelsedatum 28 december 1923( 1923-12-28 ) [1]
Födelseort
Dödsdatum 6 januari 2018( 2018-01-06 ) [2] (94 år)
En plats för döden
Land
Vetenskaplig sfär pedagogisk psykologi , didaktik
Arbetsplats Institutionen för pedagogisk psykologi och pedagogisk psykologi, Moscow State University
Alma mater
Akademisk examen doktor i psykologiska vetenskaper [1] ( 1970 ) och kandidat för pedagogiska vetenskaper
Akademisk titel professor ,
akademiker vid Ryska utbildningsakademin
vetenskaplig rådgivare Shevarev, Pyotr Alekseevich [1] och Pyotr Yakovlevich Galperin
Utmärkelser och priser

Nina Fedorovna Talyzina ( 28 december 1923 , Luchinskoye , Yaroslavl-regionen , Sovjetunionen  - 6 januari 2018 , Moskva , Ryssland ) - sovjetisk och rysk psykolog . Specialist i pedagogisk psykologi . Vinnare av ett stort antal priser och utmärkelser för meriter inom området vetenskap och utbildning . Hon gjorde ett stort bidrag till utvecklingen av ett aktivitetsbaserat förhållningssätt till lärande . Fullständig medlem av Academy of Pedagogical Sciences of the USSR (sedan 1989), full medlem av Russian Academy of Education (sedan 1993) [3] .

Biografi

N. F. Talyzina föddes i en stor bondefamilj [4] i byn Luchinskoye nära staden Yaroslavl. I sin ungdom påverkades världsbilden av N. F. Talyzina mycket av familjen till läraren B. F. Nekrasov, brorson till N. A. Nekrasov .

Efter examen från en sjuårig skola gick N.F. Talyzina in i Yaroslavl Pedagogical School 1939. 1942 blev hon student vid fakulteten för fysik och matematik vid Yaroslavl Pedagogical Institute , där hon började studera psykologi under ledning av T. E. Egorov, professor vid forskningsinstitutet för psykologi vid RSFSR:s APS .

Från 1947 till 1950 Studerade vid forskarskolan vid Research Institute of Psychology vid Academy of Pedagogical Sciences i RSFSR . Under ledning av professor P. A. Shevareva disputerade hon på ämnet "Conclusions in solving geometric problems". Samtidigt arbetade hon i det vetenskapliga laboratoriet för inlärningspsykologi, som leddes av N. A. Menchinskaya .

Från 1950 arbetade hon vid Moscow State University . Hon började sin forskningsverksamhet vid Moscow State University under ledning av P. Ya. Galperin. Hon samarbetade med honom från början av utvecklingen av hans teori om gradvis bildande av mentala handlingar , är hans elev och efterföljare [5] . 1970, under hans ledning, disputerade hon på sin doktorsavhandling på ämnet "Management of the process of mastering knowledge."

1963 ledde hon institutionen för pedagogik vid filosofiska fakulteten vid Moscow State University , och efter skapandet av fakulteten för psykologi  , institutionen för pedagogisk psykologi och pedagogik, som hon ledde i 28 år. 1971 tilldelades N. F. Talyzina titeln professor, samma år valdes hon till en motsvarande medlem av USSR:s APS, och 1989 - en akademiker i USSR:s APS ( RAO ).

Sedan 1966 har hon varit chef för laboratoriet för pedagogisk psykologi, sedan 1989 har hon lett centret för omskolning av utbildningsarbetare vid fakulteten för psykologi vid Moskvas statliga universitet , som utbildar lärare och metodologer baserat på aktivitetsteorin för lärande .

Död 6 januari 2018; begravd på Istra-kyrkogården i Moskva-regionen [6] [7] .

Vetenskapliga bidrag

De initiala teoretiska postulaten för aktivitetsteorin om lärande var de bestämmelser som utvecklats inom sovjetisk psykologi av L.S. Vygotsky , S.L. Rubinshtein , A.N. Leontiev , P. Ya. Galperin . Ur Talyzinas synvinkel är det aktivitetsstrategin som är den metodologiska grunden för skapandet av psykologi, vilket gör det möjligt att övervinna den funktionalistiska inställningen till psyket , som stör dess adekvata forskning. Analysenheten (inklusive inlärningsaktivitet ) bör inte vara en isolerad funktion, utan en handling som en systemisk formation [8] [9] . N. F. Talyzina vidareutvecklar idéerna om aktivitetsteorin och den allmänna psykologiska teorin om bildandet av mentala funktioner av P. Ya Galperin [10] . Tack vare N. F. Talyzina implementeras för närvarande teorin om bildandet av mentala handlingar och begrepp i praktiken i inlärningsprocessen över hela världen [11] .

Omfattande forskning av N. F. Talyzina gav ett stort bidrag till utvecklingen av pedagogisk psykologi , såväl som till organisationen av modern livslång utbildning och utbildning av psykologer [12] . N. F. Talyzina studerade aktivt mönstren och mekanismerna för inlärningsprocessen, bildandet av mentala handlingar och kognitiva färdigheter. Metoder för att modellera olika typer av kognitiv aktivitet och principer för att hantera processen för deras bildning har utvecklats. Aktivitetsbegreppet programmerat lärande har formulerats [13] [14] [15] [16] [17] .

N. F. Talyzina genomförde sju cykler av forskning [4] . De är tillägnade:

  1. bildandet av vetenskapliga begrepp [18] [19] [20] ;
  2. åldersrelaterade möjligheter att bemästra logiskt tänkande [21] ;
  3. modellering och bildande av kognitiva aktiviteter [22] ;
  4. psykologiska mekanismer för generalisering [23] ;
  5. övervägande av lärande som en av typerna av ledning och analys av genomförandefunktionerna i undervisningen i kraven i den allmänna teorin om ledning [24] ;
  6. aktivitetsstrategi för intelligensens psykodiagnostik [25] [26] ;
  7. användningen av aktivitetsmetoden i utvecklingen av didaktikproblem [27] .

Resultaten av N.F. Talyzinas forskning presenteras i ett flertal (mer än 400) publikationer publicerade på 16 språk.

Stora verk

Utmärkelser och titlar

N. F. Talyzina - Hedrad professor vid Moskvas universitet (1997); Hedersprofessor vid psykologiska fakulteten, Moscow State University (2003); vinnare av ett stort antal priser för sitt bidrag till utvecklingen av vetenskap och utbildning. Dessa inkluderar:

Anteckningar

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 https://psy.su/psyche/projects/1142/
  2. ↑ http://www.psy.msu.ru/people/obituary_talyzina.html
  3. ↑ Akademiker från den ryska utbildningsakademin Arkiverad 15 oktober 2018 på Wayback Machine . // Officiell webbplats för RAO.
  4. ↑ 1 2 Psykologisk tidskrift Volym 26, nr 4, 2005.N. F. Talyzina. "Jag är säker på att framtiden för psykologi ligger i aktivitetsstrategin." [1] Arkiverad 16 mars 2017 på Wayback Machine
  5. ↑ Psykologi. Journal of the Higher School of Economics, 2006, vol. 3, nr 4, s. 91-109 . Tillträdesdatum: 28 maj 2015. Arkiverad från originalet 9 mars 2016.
  6. ↑ Dödsruna över N. F. Talyzina på webbplatsen för psykologiska fakulteten vid Moscow State University . Hämtad 6 januari 2018. Arkiverad från originalet 13 oktober 2018.
  7. ↑ Talyzina Nina Fedorovna dog. Eternal memory... Arkivexemplar daterad 9 januari 2018 på Wayback Machine // Psychological Newspaper, 8 januari 2018.
  8. ↑ Talyzina N. F. Teorin om planerad bildande av mentala handlingar idag // Issues of Psychology. - 1993. - Nr 1. - P. 92-101. [https://web.archive.org/web/20180127032309/http://www.voppsy.ru/issues/1993/931/931092.htm Arkiverad 27 januari 2018 på Wayback Machine ]
  9. ↑ Talyzina N. Kärnan i aktivitetsstrategin i psykologi // Psykologins metodik och historia. - 2007. - V. 2, nr 4. - S. 157-162. [2] Arkiverad 14 februari 2019 på Wayback Machine
  10. ↑ Gabay T. V. Utveckling av aktivitetsteorin för lärande i verk av N. F. Talyzina // Aktivitetsteori om lärande: nuvarande tillstånd och framtidsutsikter. Material från den internationella vetenskapliga konferensen. Moskva. 6-8 februari 2014 - Moscow University Press Moscow, 2014. [3] Arkiverad 23 november 2018 på Wayback Machine
  11. ↑ Winter I. A. Pedagogisk psykologi. - Rostov-on-Don: Phoenix, 1997 . Hämtad 31 maj 2015. Arkiverad från originalet 11 oktober 2018.
  12. ↑ Semenov I. N. Typologi av konceptuella och metodologiska medel för utveckling av N. F. Talyzinas pedagogiska psykologi // Aktivitetsteori om lärande: nuvarande tillstånd och framtidsutsikter. Material från den internationella vetenskapliga konferensen. Moskva. 6-8 februari 2014 - Moscow University Press Moscow, 2014. [4] Arkiverad 23 november 2018 på Wayback Machine
  13. ↑ Talyzina N. Sätt och problem att hantera mänsklig kognitiv aktivitet // Teoretiska problem med att hantera mänsklig kognitiv aktivitet. Moskva, 11-13 juni 1975. - Moscow State University, 1975. - S. 154-168
  14. ↑ Talyzina N. Bildning av kognitiv aktivitet hos studenter. - Knowledge M, 1983. - S. 95 (Översatt till spanska).
  15. ↑ Talyzina N. Problem med att hantera elevers kognitiva aktivitet // Sociopsykologiska problem med att hantera team - M, 1974. - P. 159-161.
  16. ↑ Talyzina N. F. Teoretiska problem med programmerat lärande. M., 1969.
  17. ↑ Talyzina N. Idéer för programmerat lärande i Ungern // Sovjetisk pedagogik. - 1966. - Nr 7. - S. 156-158.
  18. ↑ Talyzina N. Assimilering av de väsentliga egenskaperna hos begrepp i organisationen av försökspersonernas handlingar // Rapporter från APN för RSFSR. - T. 2. - 1957. - S. 47-50.
  19. ↑ Talyzina N. Till frågan om att bemästra de initiala geometriska begreppen. — 1957.
  20. ↑ Talyzina N., Volodarskaya I., Butkin G. Assimilering av vetenskapliga begrepp i skolan. Handledning. - Polygraftjänst Moskva, 1999.
  21. ↑ Talyzina N. F. Pedagogisk psykologi: en lärobok för studenter vid utbildningsinstitutioner för medelhög professionell utbildning. 8:e uppl. - Academy M, 2011. - S. 287.
  22. ↑ Talyzina N. F. Sätt att modellera metoder för kognitiv aktivitet // Hantering av processen för assimilering av kunskap. - M., 1984.
  23. ↑ Talyzina N. Aktivitetsstrategi för generaliseringsmekanismer // Psykologifrågor. - 2001. - Nr 3. - S. 3-16.
  24. ↑ Talyzina N. F. Psykologiska grunder för att hantera assimilering av kunskap. Dis. Dr. Psychol. Vetenskaper. - M., 1969. - 524 sid.
  25. ↑ Talyzina N. Pedagogisk psykologi: psykodiagnostik av intelligens. Pedagogisk och metodisk manual för studenter vid fakulteten för psykologi gos.un-comrade. - Moscow State University, 1987. - S. 63.
  26. ↑ Talyzina N. F., Karpov Yu. V. Pedagogical psychology. Psykodiagnostik av intelligens. M., 1987.
  27. ↑ Talyzina N. Die takigeits theorie des lernens als grunglage einer neuen didaktik (Aktivitetsteori om lärande som grund för ny didaktik) // Leder Mensch Kann lernen - Perspektiven einer Kulturhistorischen Pedegogik. - Berlin, 2001. - S. 204-221.
  28. ↑ Dekret från Ryska federationens president av den 06.10.1998 nr 1200 "Om tilldelning av priser från Ryska federationens president inom utbildningsområdet för 1997"

Länkar

  Gå till Wikidata-objektet