Khria (från annan grekisk χρεία ) är en term för retorik .
I den klassiska läroboken "Retorik" av N. F. Koshansky [1] , enligt vilken detta ämne undervisades i början av 1800-talet, betraktades hriya som en speciell kombination av en av de 24 så kallade topoi - "vanliga platser" närvarande i något litterärt verk. Ett användningsområde för chrya är amplifiering . Vetenskapen om retorik särskiljer följande huvuddelar i hriya:
Khria är alltså en viss uppsättning tekniker för utvecklingen av det föreslagna ämnet. I antiken, när oratoriet blev föremål för systematisk vetenskaplig förståelse och retorik uppstår som en vetenskap om " uppfinning och arrangemang av tankar", börjar de första retorikteoretikerna att systematisera dessa metoder. Används för utbildningsändamål, samlingar av hryas var populära; de äldsta av dem sammanställdes av retorikerna Hermogenes och Aphtonius.
Själva begreppet "uppfinning" i förhållande till retorik hade inte en teknisk innebörd, som det gör idag, utan en specifikt litterär innebörd, vilket framgår av citaten nedan.
Från antiken fram till mitten av 1800-talet var övningar i kompositionen av chryas ett viktigt inslag i studiet av retorik. Att sammanställa hryas var en av de favorituppgifter som professorer i litteratur gav studenterna. Trots det faktum att ovanstående vetenskapliga definitioner av hria redan är ganska tråkiga i sig själva, vid Moskvas universitet under den första tredjedelen av 1800-talet, förvärrades saken av det faktum att dessa klasser leddes av professor P. V. Pobedonostsev , en man vars föreläsningar , enligt minnena av studenter som senare blev författare, ganska uttråkad [3] . När de återkallade elevernas retorik en efter en, bestämde de sig för att börja sina berättelser med hriy utan att säga ett ord.
Som P. I. Prozorov minns, blev V. G. Belinsky uttråkad vid en sådan föreläsning av Pobedonostsev : "Jag får inte glömma en rolig incident med honom vid en retorikföreläsning. Hennes lärare, Pobedonostsev, i själva spänningen över att förklara hriy, stannade plötsligt och vände sig till Belinsky och sa:
"Vad gör du, Belinsky, som sitter så rastlös, som på en syl, och inte lyssnar på någonting?" Upprepa de sista orden för mig, var slutade jag? "Du stannade vid orden att jag sitter på en syl," svarade Belinsky lugnt och utan att tänka.Eleverna brast ut i skratt. Pobedonostsev vände sig bort "med stolt förakt" och fortsatte sin föreläsning om hriyas, inverser och avtoniyans. Som man kunde förvänta sig, "Belinsky var tvungen att vara bitter senare för sitt dödliga frätande svar" [4] .
"Under mitt första år hittade jag också Pobedonostsev, som undervisade i retorik enligt gamla legender, [och det blev] outhärdligt tråkigt:
"Jaha, Aksakov, när ska du skriva en hryka till mig?" —brukade säga Pobedonostsev. Studenterna, det fanns inget att göra, gav honom hriyki”, minns den äldste sonen till en av de största ryska författarna, Sergei Timofeevich Aksakov , själv senare publicist, poet , litteraturkritiker och språkforskare , Konstantin Sergeevich Aksakov [5] .
Tillsammans med Pobedonostsev påminner D.P. Ivanov om en annan filolog, inte mindre tråkig för honom, professor Yablonsky: den ena är inte bättre än den andra, enligt hans åsikt pratade de om "och om uppfinningskällorna , om vanliga och förvandlade chryas ... ” [3] . Ivanov klagar: ”Medan eleverna lärde sig latin fann eleverna liv och liv på ett dött språk; och i den ryska litteraturens klasser studerade de det levande modersmålet, som om det vore dött; här bestod hela undervisningens väsen i att ordagrant memorera torra, obundna regler” [3] .
Studiet av "döda" språk (forntida grekiska, latin) och vetenskapen om retorik som bokstavligen växte på deras mark fick en betydande plats i klassisk gymnasium och universitetsutbildning både i Ryssland och utomlands. Ur ekonomisk synvinkel belastade ett sådant "överskott" inte statsbudgeten särskilt mycket, eftersom det i Ryssland i slutet av 1700-talet bara fanns tre gymnastiksalar. Och även efter reformerna av Alexander I, som igen efter att Peter "planterade" universitet i Ryssland i början av 1800-talet, förblev grundläggande utbildning under lång tid privilegiet för en minoritet.
Efter avskaffandet av livegenskapen, följt av den accelererade utvecklingen av industrikapitalismen, stod behovet av en ny reform av folkbildningen på agendan: industrin i en ständigt växande skala krävde åtminstone elementära läskunniga arbetare. Detta krävde en kraftig ökning av antalet skolor och gymnastiksalar, vilket försåg dem med ett lämpligt antal lärare. Också, och inte mindre viktigt, började en ny typ av utbildningsinstitution att utvecklas - kommersiella gymnastiksalar, som tilldelade ett tillräckligt antal timmar i sina läroplaner för studier av speciella ämnen. Bland de första som klipptes var "döda" språk och, delvis, retorik.
Retoriken försvinner äntligen från skolans läroplaner på 1920-talet. På 1990-talet, på grund av det faktum att konceptet med ett gymnasium återgick till gymnasiesystemet, började försök göras i Ryssland för att återuppliva de tidigare gymnasieprogrammen, inklusive retorik.
I de uppdaterade läroböckerna i retorik definieras hriya till exempel enligt följande:
Hriya är ett ord eller resonemang som förklarar eller bevisar en tes. I hriya har vi en tanke (förslag, tes) som måste bevisas vara rättvis eller vederläggas som falsk.
Strikt hriya kräver att formuleringen av huvuduppsatsen föregår de möjliga slutsatserna och särskilda konsekvenserna av denna avhandling: avhandlingen är bevis. Dess struktur består av 8 delar:
Beviset är tesen. Icke-strikt (gratis) hriya är en metod för resonemang där särskilda argument först väljs ut och sedan själva avhandlingen formas. Det kallas också induktiv (sokratisk).
Strukturen för en icke-strikt hriya består av 5 delar:
K. S. Aksakov, V. G. Belinsky, M. Yu. Lermontov och många andra, när de var studenter av P. V. Pobedonostsev vid Moskvas universitet, skrev honom "khriyki" på antikt material - samma som förstods i den klassiska läroboken av Koshansky.
Dagens elever och skolbarn skriver uppsatser om ett annorlunda, modernt, pragmatiskt ämne. Exempel på läxor:
Använd strukturen av omvänd chrya, skriv ett överklagande, en broschyr, en annons.