En vetenskaplig skola är ett formaliserat system av vetenskapliga åsikter , såväl som en vetenskaplig gemenskap som ansluter sig till dessa åsikter. Bildandet av en vetenskaplig skola sker under inflytande av en ledare vars kunskap, intresseomfång och arbetssätt är av avgörande betydelse för att attrahera nya medarbetare. Relationer inom ett sådant forskarlag bidrar till utbyte av information på idénivå (snarare än de slutliga forskningsresultaten), vilket avsevärt ökar effektiviteten i kreativt vetenskapligt arbete [1] .
Synen inom skolan kan variera, vilket skapar förutsättningar för uppkomsten av fraktioner och splittringar, vilket orsakar uppkomsten och utvecklingen av nya vetenskapliga skolor. Vetenskapliga skolor bildas inom institutioner, institut, länder och sammanslutningar av forskare på alla nivåer.
Termen "vetenskaplig skola" används i två fall:
Tecken på en vetenskaplig skola:
I vetenskapsteorin särskiljs begreppen:
På protovetenskapens stadium kunde de då befintliga skolorna fungera som oberoende centra eller institut. I framtiden började vetenskapliga skolor att förstås som riktiga informella team av forskare.
I antiken uppstod skolor för konst och filosofiskt tänkande - den aristoteliska peripatetiken [2] .
Under medeltiden skapade boktryckning en viktig teknisk förutsättning för uppkomsten av skolor för vetenskapligt tänkande, som täckte flera geografiska centra samtidigt. Detta underlättade inlärningsprocessen och spridningen av olika skolors idéer. Var och en av dem skaffade ett propagandaverktyg - regelbundet publicerade samlingar, tidskrifter, bulletiner och andra vetenskapliga tidskrifter . Eget tryckt organ är ett väsentligt inslag i skolan för vetenskapligt tänkande . Det återspeglas i vetenskapens historia och underlättar sökandet efter vetenskapliga resultat av dess verksamhet.
Universiteten är ofta den moderna vetenskapliga skolan . Deras strukturbildande enheter, avdelningar är analoger till kreativa verkstäder, och vetenskapsmännen (vanligtvis professorer) som leder dem är mästarna själva, skolornas "första personer", som ofta senare antar sina berömda namn. Skolor som inte är mindre viktiga vad gäller vetenskaplig betydelse växer fram i olika länder och kring akademiska forskningscentra och forskningsinstitut .
T. I. Zaslavskaya särskiljer två betydelser: 1) en hierarkiserad och självreproducerande vetenskaplig gemenskap som har gjort ett stort bidrag till världsvetenskapen; 2) en gemenskap som upptar en viss nisch inom inhemsk vetenskap, reproducerar sig i nya generationer av specialister och kännetecknas av en viss metodik [3] .
Enligt biokemisten Garry Abelev , om i mitten av 1900-talet en tydlig uppdelning av vetenskapsmän i skolor var synlig, så hänvisade detta med största sannolikhet till perioden före paradigm, nu, när paradigm har utvecklats [4] ,
Det blir allt färre skolor eftersom all vår kunskap blir mer och mer strukturerad. Skolor kan finnas kvar som organisatoriska föreningar - laboratorier, avdelningar, där stabila grupper av anställda på grund av låg personalomsättning finns kvar i många år. De utvecklar en viss likhet i synsätt, i kriterier, och detta, enligt min mening, är mer som skolor. Men i allmänhet, enligt min mening, inom immunologi och virologi, suddar skolor ut, löses upp i den allmänna kunskapsstrukturen inom detta område.
Skolan förutsätter närvaron av en vetenskaplig ledare (lärare eller idé, efter hans död) och anhängare (elever) [5] .
Flera naturvetenskapliga skolor kan samtidigt lösa samma vetenskapliga problem, men skiljer sig samtidigt åt i de teoretiska grunderna (principerna) och praktiska förhållningssätt till sin lösning, program, metoder och verktyg. Detta förklarar mångfalden av resultat som uppnåtts av forskare från olika skolor.
Vetenskapliga skolor blir centra för den mest intensiva koncentrationen av kreativ energi, som mest aktivt påverkar vetenskapliga framsteg [6] .
Skolor är ett symptom på vetenskapens omognad. Med godkännandet av paradigmet och övergången till "normal" vetenskap lämnar skolorna scenen. Gemenskapen mellan teoretiska och metodologiska ståndpunkter för alla representanter för denna vetenskap har fastställts [7] .
Den vetenskapliga skolan kännetecknas av allmänningDen vetenskapliga skolan strävar efter att främja sin vetenskapliga tradition och sina resultat. Dess självidentifiering och isolering uppnås genom definitionen av forskningens gränser.
Stadier genom vilka vetenskapliga skolor passerarFrågan om naturvetenskapliga skolors livscykler är den minst utvecklade i den vetenskapliga litteraturen. Ibland upphör de att existera helt enkelt på grund av bristande finansiering. När man fastställer de ledande skolorna tar man dock ofta inte hänsyn till deras livscykel, därför eminenta, utan fryser i sin utveckling, och inte bli och mycket lovande vetenskapliga skolor får ofta stöd [8] .
Degenerationen av vetenskapliga skolor (deras utrotning) sker i två huvudformer: byråkratisering och kommersialisering . Båda dessa former är förknippade med modernisering och modifiering av befintliga resultat, reduceras till projektledning istället för vetenskaplig forskning, vilket dödar kreativiteten, och därför själva den vetenskapliga skolan [9] .
De viktigaste typerna av vetenskapliga skolor:
Från 1995 till idag i Ryska federationen har statusen "Ryska federationens ledande vetenskapliga skola" [10] [11] tilldelats forskarlag (som har vunnit berömmelse för en hög forskningsnivå i en erkänd och rättvis bred vetenskaplig riktning, hållbarhet i traditioner, kontinuitet i generationer under utbildningen av högt kvalificerad vetenskaplig personal ) enligt resultaten av det konkurrensutsatta urvalet, av bidragsrådet för Rysslands president och Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium .
I vissa länder, som Finland och Norge, är statusen Center of Excellence (CoE) en nära motsvarighet .
I kronologisk ordning: