Hyperkalkuli är ett speciellt utvecklingstillstånd där förmågan att utföra matematiska beräkningar avsevärt överstiger allmänna inlärningsförmåga och skolprestationer i matematik [1] . En neuroimaging studie från 2002 av ett barn med hyperkalkuli visade att den högra tinningloben hade större hjärnvolym. Sekventiell SPECT-skanning avslöjade hyperperfusion över den högra parietalregionen vid utförande av aritmetiska uppgifter [2] .
Barn i alla åldrar kan vara starkare i språk eller matematik, men mycket sällan i båda. Autistiska barn är inte annorlunda. Ett sällsynt exempel på ett barn med många förmåga att lära sig är fallet med en trettonårig flicka. Pacheva, Panoy, Gillberg och Neville fann att denna unga kvinna inte bara hade förmågan att hyperkalkylera, utan också visade förmågan hos hyperlexi och hypermnesi [3] .
En studie publicerad 2014 undersökte läs- och matematikprestationsprofiler och deras förändringar över tid hos ett urval av barn i åldrarna 6-9 år med diagnosen autismspektrumstörning . De fann att det fanns fyra distinkta prestationsprofiler: högre prestation (39%), hyperlexi (9%), hypercalculia (20%) och lägre prestation (32%) [4] . I en tidigare studie genomförd 2009 uppskattades frekvensen av hyperkalkuli hos ungdomar med RAS till 16,2 % [5] [6] .
Enligt Wei, Cristiano, Yu, Wagner och Spiker förbises ibland forskning om prestationsprofilen för RAS, hypercalculia i den akademiska världen. Ibland är denna förbiseende resultatet av att mer resurser spenderas på att förstå förmågorna hos barn som uppvisar hyperlexi. Barn med RAS visade varierande resultat när de testades för hyperkalkuli. Några av dessa varierande resultat indikerar sub-genomsnittliga prestationer på matematiska och problemlösningsproblem, genomsnittliga språkkunskaper och höga akademiska prestationer över 99 :e percentilen på "standardiserade mått på matematisk prestation" [4] .
Diskussioner fortsätter om orsaken till hyperkalkuli tillsammans med andra idéer från forskare. Vissa forskare föreslår att tvångsmässiga tendenser kan orsaka ökad uppmärksamhet på vissa områden i deras liv [2] .
Personer med autism ägnar ibland mycket tid, energi och uppmärksamhet åt scheman eller dagliga rutiner, kalenderberäkningar, siffror eller räkning och/eller musik [7] .
Andra forskare föreslår att personer med inlärningstendenser kan använda olika delar av hjärnan för att bearbeta föremål med högre förmågor. Bland andra argument för diskussion finns hypoteser om neurala processer och arbetsminnets lagringskapacitet [2] .
Wallace refererar ibland till dessa människor som "matematiska forskare" eller "arithmetic scientists". Enligt hans erfarenhet föredrar personer med denna förmåga någon form av chunking- eller segmenteringsmetod. Deras benägenhet uppmuntrar dem att bryta ner stora saker i mindre saker som siffror eller ekvationer. Dessa fynd fick Wallace att undersöka "vetenskapliga primtal". Forskare som arbetar med primtal kan ta reda på vilka tal som är primtal genom att dela upp talet många gånger tills det når sin lägsta form. Nästa steg är att ta reda på om detta tal kan delas lika [8] .
Spektrum av autismstörningar omfattar fem olika typer av störningar. Enligt Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders , fjärde upplagan ( DSM-IV ), listas fem olika typer av autismspektrumstörning som: autismspektrumstörning, aspergers sjukdom, disintegrativ störning i barndomen, Retts störning och genomgripande utvecklingsstörning. — ej annat specificerat (PPD-NOS) [9] .
En studie från 2013 tittade på beteendet hos barn inom autismspektrumet med intellektuella förmågor. Dessa barns beteende jämfördes med barn med normal intellektuell status. Forskning visar att dessa barn tenderar att internalisera sina problem. Ytterligare forskning tyder på att denna internalisering orsakas av sociala och språkliga funktionsnedsättningar. Många barn på autismspektrumet med olika forskarrepresentationer som hyperkalkuli, hyperlexi och semantisk hypermnesi tenderade att internalisera sina problem. Dessa barn var mer benägna att uppleva ångest, låg självkänsla, perfektionism och svårigheter i sina sociala liv. Dessa sociala problem uppstår från isolering i sociala omständigheter och ovilja att dela. Många av dessa observerade barn föll i två typer av spektrumstörningar: PPD och Aspergers sjukdom. Resultaten visar att det är liten skillnad i beteendet hos barn med hög intellektuell förmåga och barn med mindre intellektuell förmåga [10] .
I slutet av 1900-talet ökade erkännandet av autistiska barn, inklusive autistiska barn med vetenskapliga förmågor, medvetenheten i utbildningssystemet [11] .
Det finns bara ett fåtal grundläggande termer för barnforskare. Den första kategorin forskare upptäcktes först i London 1887 av Dr. J. Langdon Down . Ner myntade termen "idiot savant". Denna term ges till individer som har en IQ-poäng under 25. Dessa individer visar intelligens under genomsnittet inom de flesta områden, men visar fortfarande begåvad expertis inom områden som musik, aritmetik, läsning, skrivning eller konst, för att bara nämna några. Idiot Savant är inte längre ett acceptabelt kategoriseringsnamn. Den används inte längre och avvecklades till stor del efter det första århundradet av dess upptäckt. Nästan alla personer som diagnostiseras med mental förmåga testas med en IQ på 40 eller högre [12] .
Ett andra namn som ofta används för dessa barn är "autistic savant". Liksom Downs term är autistisk savant inte alltid lämpligt för alla savans. Endast hälften av personer med savants syndrom har autism. Den andra hälften av forskarna lider av andra brister i det centrala nervsystemet orsakade av trauma eller andra störningar [12] .
Savants syndrom är ett mer omfattande och korrekt namn för att identifiera barn med dessa högre kognitiva färdigheter [12] .
Medvetenheten om savants syndrom har ökat, men det begränsade antalet drabbade har gjort det svårt att hitta utbildningsresurser för att möta deras behov. Under årens lopp har förbättrade diagnostiska verktyg hjälpt till att identifiera dessa barn och deras behov. Lärare bör vara medvetna om att även om dessa barn är skickliga inom vissa områden och kanske till och med går på begåvade kurser, kan de framstå som oförskämda och möjligen respektlösa. Detta beteende kan visas för klasskamrater och lärare eftersom dessa elever inte alltid kommer att vara skickliga på kommunikation och sociala ledtrådar [11] .
Andra begrepp att ta hänsyn till i utbildningssystemet är barnets styrkor och svagheter. De kommer att vara unika för varje barn. I vissa exempel på barn med matematisk förmåga kan enskilda barn uppvisa mänskliga kalkylförmågor men kanske inte använda dessa färdigheter i vardagliga uppgifter. Ibland avviker deras förmågor som vetenskapsmän från praktiska situationer [11] .
Hyperkalkuli är inte alltid lämplig för dem som har vetenskapliga förmågor. Genom att använda omvänd artificiell intelligens föreslår teoretiker ett sätt att efterlikna datorer i matematiska beräkningar [13] .